2019七年级语文上册第二单元7《散文诗二首》导学案新人教版.doc

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1、Comment a1: 散文诗是诗和散文的 结合,凝练灵巧,富有情韵。散文诗 小巧、凝练、空灵、优美,具有浓烈 感情。本课朗读学生可以不止于文章 本身,而是从“走进文章”到“走出 文章” ,对课文进行个性化的解读, 有自己的理解、判断与思考,并将其 带到自己的朗读中去,形成创造性的 朗读。1散文诗二首散文诗二首导学案导学案学习目标 1. 反复朗诵,感受美好意境和语言风格。 2. 把握散文诗的思想感情。 3. 初步感知散文诗的特点。 自主学习 1.阅读下面的小资料,完成积累。 (1)作家简介 泰戈尔(1861 年1941 年) ,印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族 主义者。1913

2、年,他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941 年写作 控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言文明的危机 。代表作有吉檀迦 利 、 飞鸟集 、 眼中沙 、 新月集 、 文明的危机等。 冰心(1900 年 10 月 5 日1999 年 2 月 28 日) ,女,原名谢婉莹,福建长乐人 ,中 国民主促进会(民进)成员。1 中国诗人,现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会 活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 1923 年出国留学前后,开始陆续 发表总名为寄小读者的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作。 (2)给下列加点字注音。 并蒂( ) 匿( )笑 祷( )告

3、菡萏( ) 徘徊( ) 荫( )蔽 攲( )斜 姊( )妹罗摩( )衍( )那 分歧( )2根据你的知识积累填空。泰戈尔(18611 941) , 、文学家,1913 年获 奖,著有诗集 等。荷叶母亲的作者是我国现代诗人、女作家_,原名_,选自_。该诗人的代表作还有_、_等。3.反复朗读课文,揣摩语气。听读课文朗诵。合作探究 第一课时 金色花 1金色花中的孩子与母亲嬉戏,表现了孩子对母亲怎样的情感?2金色花结尾写道:“你到哪里去了,你这坏孩子?”这句话是如何体现母爱的?3金色花中提到的母亲和孩子之间是一种什么样的母子之情?二维码金色花课文朗读二维码荷叶母亲课文朗读Comment a2: 作品写

4、母亲,完全使 用象征手法,简单几笔点明了主旨, 深化了中心。象征手法是根据事物之 间的某种联系,借助某人某物的具体 形象(象征体) ,以表现某种抽象的 概念、思想和情感。它可以使文章立 意高远,含蓄深刻。2第二课时 荷叶母亲1第二小节在全文中的作用是什么?2.第四节用对比手法形象地揭示了两缸莲花的不同命运,请用自己的话概括其不同的结局,并指出形成不同命运的原因。白莲:红莲:原因:3. “母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解?体现了作者怎样的感情?在文章中起什么样的作用?课堂小结合作探究答案金色花31.散文诗中的孩子与母亲嬉戏,表现了儿

5、童喜欢嬉戏的心理,以及孩子对母亲的依恋之情。孩子要妈妈时时刻刻注意他的存在,让她把心思放在自己身上,让她为自己着急。2.上文写道:“(妈妈)叫道:孩子,你在哪里呀?”由此可以想象不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情也一定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子,这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。3.文中的孩子欢乐、活泼、可爱,而这种幸福都是源于他沐浴着母爱。爱是相互的,孩子领受了爱,同样也想把这爱回报给母亲,作者泰戈尔就把孩子想象成一朵金色花,那是最美的圣树上的花朵。花儿看着妈妈工作,花儿让妈妈嗅到花香,甚至还投影在妈妈阅读的诗行上,这就象征着孩子对母爱的回报这样一种心愿。所以,母亲和孩子之间是一种爱与被爱的真挚的母子深情。荷叶母亲1为下文做伏笔,意在体现“红莲”与“荷叶”的关系。2.白莲:凋谢; 红莲:盛开;原因:有无荷叶的支撑;体现母爱主题。 3“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路 上坎坷与磨难的人。对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处,既表现出了 母爱的动人,也表现出女儿对母亲的身后依恋。对母爱的赞扬;总结点题,升华。

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