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1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，yun 忙趁东风放纸鸢。村居村居 清清高鼎高鼎风筝 鲁迅 鲁迅鲁迅(18811936)，原名原名周树人周树人，字，字豫才豫才，浙江绍兴人浙江绍兴人。我国现代。我国现代伟大的伟大的无无产阶级产阶级文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家。兄弟三人：周树人，周作人，周建人兄弟三人：周树人，周作人，周建人作品：作品：文学史上第一篇白话小说文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记小说集小说集呐喊彷徨故事新编呐喊彷徨故事新编散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾散文诗集散文诗集野草野草杂文集杂文集华盖集华盖集二心集二心集鲁迅鲁迅自评自评：横眉冷对千夫指：横眉冷对千
2、夫指 俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛 21岁的鲁迅作者简介作者简介风筝写于风筝写于19251925年年1 1月月2424日，恰逢农历正日，恰逢农历正月初一，当时中国正处于半殖民地半封建月初一，当时中国正处于半殖民地半封建社会。社会。基础字词lng dng w s sh ju sh hung s su n sh hung y dng yng chng f b kn qio cu o rndu zh mn伶仃 嫌恶 肃杀 诀别 什物 惊惶 瑟缩 虐杀 恍然大悟 苦心孤诣 荡漾 惩罚不堪 憔悴 傲然 堕 掷 瞒shsh什什shshn n模模m mm m恶恶 w w多 音 字给下面的字注音并组词。给下面
3、的字注音并组词。一、一、“风筝风筝”在课文中起什么作用在课文中起什么作用?围绕风筝主要写了围绕风筝主要写了哪两哪两件事件事?思考与练习贯穿全文的线索贯穿全文的线索“我我”的一件往事：的一件往事：少年时虐杀了弟弟的风筝梦。少年时虐杀了弟弟的风筝梦。“我我”的一段感情经历：的一段感情经历：中年读中年读了儿童教育的书籍了儿童教育的书籍 后感到无限懊悔后感到无限懊悔，想，想补过补过 而不得。而不得。二、根据文章围绕风筝所写的事件，把二、根据文章围绕风筝所写的事件，把文章划分段落。文章划分段落。由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。(由景入题，引出回忆）由景入题，引出
4、回忆）11、2 2段段叙述叙述“风筝事件风筝事件”的经过的经过。3-113-11段段由故乡的春天再回到北京现实的冬天由故乡的春天再回到北京现实的冬天。（由景衬情，（由景衬情，照应开头照应开头）1212段段 (3、4)“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦 （5、6）“我”中年读书了儿童教育的书后 感到无限懊悔（711）“我”想补过而又不得v1 1、读第三段，思考：读第三段，思考：我与弟弟对待风筝的态度我与弟弟对待风筝的态度 各是怎样的各是怎样的?向来不爱向来不爱 嫌恶嫌恶 没出息没出息 最喜欢最喜欢 呆看呆看着着惊呼惊呼 高兴的跳跃高兴的跳跃 笑柄笑柄可鄙可鄙张着小嘴张着小嘴 对对 比比弟：弟：我：我
5、：出神出神描写人物的方法有描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写外貌描写、心理描写，本段本段运用了运用了 描写、描写、描写、描写、描写描写。动作动作神态神态外貌外貌但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只
6、得张着小嘴，呆看着空中出神，。有时至于小半日。远处张着小嘴，呆看着空中出神，。有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。可鄙的。张着小嘴张着小嘴呆看着呆看着出神出神惊呼惊呼跳跃跳跃白描手法白描手法勾勒出多病小兄弟的外貌形态勾勒出多病小兄弟的外貌形态神态描写神态描写，写小兄弟虽不能放风筝，但依然如痴如醉的看，写小兄弟虽不能放风筝，但依然如痴如醉的看。动作描写动作描写，写出了小兄弟对风筝的极度喜爱，也为下文埋下伏笔写出
7、了小兄弟对风筝的极度喜爱，也为下文埋下伏笔动词动词，集中显现小兄弟聚精会神，集中显现小兄弟聚精会神，仰头长时间看风筝的状态仰头长时间看风筝的状态v2 2、读第四段，思考：读第四段，思考：这是文章所写的第一件事，请找出记这是文章所写的第一件事，请找出记叙文六要素叙文六要素记叙文六要素 时间地点人物起因经过结果时间时间有一天有一天地点地点堆积杂物的小屋堆积杂物的小屋人物人物“我我”和弟弟和弟弟起因起因似乎多日不很看见他了似乎多日不很看见他了我恍然大悟我恍然大悟经过经过“我我”发现弟弟在专心致志的发现弟弟在专心致志的制作风筝，粗暴地折毁了弟弟制作风筝，粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝精心制作的风筝结果
8、结果得到完全的胜利，于是傲然走得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望的站在小屋里出，留他绝望的站在小屋里他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸
9、手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。惊惶惊惶坐坐失了色失了色瑟缩瑟缩站站折折掷掷踏踏动作神态描写动作神态描写，写出了小兄弟做风筝时的专注和被发现时的惊慌失措写出了小兄弟做风筝时的专注和被发现时的惊慌失措动作描写动作描写，形象写出了，形象写出了“我我”的独断专横，蛮不讲理，
10、体现了的独断专横，蛮不讲理，体现了“精神的虐杀精神的虐杀”从小兄弟制作精从小兄弟制作精美的风筝，看出美的风筝，看出小兄弟什么特点小兄弟什么特点？形象写出小兄弟形象写出小兄弟聪明伶俐，有创聪明伶俐，有创造精神，动手能造精神，动手能力强。也从侧面力强。也从侧面表现了小兄弟对表现了小兄弟对风筝的喜爱。风筝的喜爱。v1 1、读第五段，思考：读第五段，思考：1 1）看到一本外国的讲论儿童的书，看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是为什么说是“不幸不幸”?因为因为“我我”一向认为管小兄弟是对的，一向认为管小兄弟是对的，现在见到书上的道理，心情一下沉重现在见到书上的道理，心情一下沉重起来，良心受到谴责，可谓
11、起来，良心受到谴责，可谓“不幸不幸”。3 3）文中所说的）文中所说的“对于精神的虐杀的这一对于精神的虐杀的这一 幕幕”，具体指什么，具体指什么?粗暴的破坏小兄弟快要做好的风筝粗暴的破坏小兄弟快要做好的风筝 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使使”，“我我”阻挠了儿童正当的游戏，虐杀了儿阻挠了儿童正当的游戏，虐杀了儿童的天性，被我伤害的并不是风筝，而是一颗稚童的天性，被我伤害的并不是风筝，而是一颗稚嫩的心。嫩的心。2 2）为什么说不许弟弟放风筝是为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的对于精神的 虐杀虐杀”？4 4）最后一句用了什么修辞手法？最后一句用了什
12、么修辞手法？比喻。体现了比喻。体现了“我我”极度后悔、自责，感到万分极度后悔、自责，感到万分沉重的心情沉重的心情v2 2、读第六段，思考：读第六段，思考：1 1）为为什什么么说说“心心不不竟竟堕堕下下去去而而至至于于断断绝绝？”因为因为“我我”知道还有补过的方法知道还有补过的方法2 2)为什么我的心为什么我的心“只是很重很重地堕只是很重很重地堕着着,堕着堕着”虽然我想补过，但是弟弟已全然忘记。所以补救虽然我想补过，但是弟弟已全然忘记。所以补救的方法也都没用了，但又不甘心这种社会制度下的方法也都没用了，但又不甘心这种社会制度下人们的麻木不仁的状态，所以只是很重的堕着。人们的麻木不仁的状态，所以只
13、是很重的堕着。办法一:送他风筝，一同放风筝(他和我一样，早已有胡子了）办法二:讨他的宽恕（他什么也不记得了)v1 1、读第八读第八 十一段，思十一段，思考：考：“我我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么忘记了，为什么“我我”的心情反的心情反而而“只得沉重着只得沉重着”？在没有宽恕可言的情况下，后悔、自责在没有宽恕可言的情况下，后悔、自责占据了整个心灵，没有得到一丝轻松，占据了整个心灵，没有得到一丝轻松，只有一直悲哀、沉重。只有一直悲哀、沉重。把握主旨把握主旨 本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。春日温和的热烈憧憬。