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1、人人教版普通高中课程标准实验教科书教版普通高中课程标准实验教科书化学化学2（必修）（必修）第二章化学反应与能量第二章化学反应与能量第三节第三节化学反应的限度化学反应的限度 说说 课课 内内 容容设设 计计 理理 念念教教 材材 分分 析析学学 情情 分分 析析教教 学学 过过 程程教教 学学 特特 色色教教 法法 学学 法法设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程 概念知识概念知识概念模型概念模型投入主题投入主题投入主题投入主题感悟模型感悟模型感悟模型感悟模型反思评价反思评价反思评价反思评价精致模型精致模型精致模型精致模型开展探究开展探究开展探究开展探究建构模型建构模型
2、建构模型建构模型教法学法教法学法教学特色教学特色拓展应用拓展应用拓展应用拓展应用丰富模型丰富模型丰富模型丰富模型 利利用用6E6E和和模模型型中中心心探探究究学学习习解解决决问题的方法问题的方法。逆、定（定性）逆、定（定性）等等、动、变（定量）动、变（定量）知识知识模型模型方法方法可逆反应可逆反应化学反应限度化学反应限度设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色第一章第一章第一章第一章物质结构物质结构 元素周期律元素周期律第二章第二章第二章第二章有机化合物有机化合物第三章第三章第三章第三章化学反应与能量化学反应与能量第四章第四章第四章第四章
3、化学与自然资源化学与自然资源的开发利用的开发利用化学能与热能化学能与热能化学反应的速化学反应的速率和限度率和限度 化学能与电能化学能与电能 化学反应的速率化学反应的速率 化学反应的限度化学反应的限度化学反应条件的控制化学反应条件的控制设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色化学反应的限度化学反应的限度STEMSTEMSTEM设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色化学反应速率化学反应速率与化学平衡与化学平衡可逆反应概念可逆反应概念化学平衡概念化学平衡概念工业生产中适工业生产中适宜条件
4、的选择宜条件的选择化学反应速率与化学反应速率与平衡常数的公式平衡常数的公式数学数学科学科学技术技术工程工程数学数学1.“化学反应限度化学反应限度”是深入认识和理解是深入认识和理解化学反应化学反应的入门性的入门性知识，属于化学反应原理的范畴，是知识，属于化学反应原理的范畴，是化化学学科重要的原理学学科重要的原理性性知识知识。2.“化学反应限度化学反应限度”的相关内容，促进了学生的相关内容，促进了学生形形成化学平衡成化学平衡的科学观念的科学观念，为，为进一步进一步深入学习化学深入学习化学平衡常数及平衡移动奠定了基础。平衡常数及平衡移动奠定了基础。设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学
5、过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色通通过过SO2与与O2反反应应的的数数字字探探究究实实验验，认认识识化化学学反反应应限限度度初初始始概概念念模模型型，形形成成严谨细致的科学态度。严谨细致的科学态度。运运用用化化学学反反应应限限度度的的图图表表数数据据信信息息，理理解解化化学学反反应应限限度度的的科科学学概概念念模模型型，体体验科学验科学探究的艰辛和喜悦。探究的艰辛和喜悦。通通过过工工程程实实践践，精精致致化化化化学学反反应应限限度度的的科科学学概概念念模模型型，体体会会化化学学在在生生产产、生生活活中中的的作用。作用。设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程
6、教法学法教法学法教学特色教学特色化学反应化学反应限度限度的的概念模型。概念模型。化化学学反反应应限限度度的的状态判断。状态判断。教学重点教学重点教学难点教学难点设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色1.化学反应化学反应速率速率2.化学反应限度的感性知识化学反应限度的感性知识学生难以完全从符号、逻辑的层面理解学生难以完全从符号、逻辑的层面理解化学反应限度这个微观、动态的过程。化学反应限度这个微观、动态的过程。1.理解化学反应限度的概念理解化学反
7、应限度的概念2.掌握化学反应限度的特征掌握化学反应限度的特征1.有意识的观察、记忆和想象有意识的观察、记忆和想象 能力能力迅速发展。迅速发展。2.抽象思维能力正由经验型逐抽象思维能力正由经验型逐 步步向理论型过渡。向理论型过渡。设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色演演 示示 法法发发 现现 法法讨讨 论论 法法 通过演示SO2与O2反应的数字探究实验，使学生感悟到化学反应限度的存在，并初步构建化学反应限度的概念模型。通过让学生多视角、多数据来源分析SO2与O2反应的特征，形成并解释化学反应限度的科学模型。通过讨论如何生产SO3的工程实
8、践问题，使学生精致化化学反应限度的模型，体悟科学、技术、工程与数学的实践价值。教教 学学 思思 路路设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色感悟化学反应限度的存在与状态引导投入，探索模型引导投入，探索模型1：浓度2：速率逆、等、定、动探究活动，解释模型探究活动，解释模型走进工程实践，建构化学反应限度的科学模型反思评价，精致模型反思评价，精致模型变拓展应用，丰富模型拓展应用，丰富模型压强引导投入，引导投入，探索探索模型模型设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色设设计计意意图图：创创设
9、设数数字字探探究究实实验验情情境境激激发发学学生生投投入入新新课课，让让学学生生从从表表象层次初步象层次初步感悟感悟化学反应限度的概念模型化学反应限度的概念模型。SO2与O2反应的数字探究实验1.向大试管加入催化剂，通入O2,使O2体积分数达30%。再通入 SO2，加热，观察O2含量变化。2.再通入一定量SO3,观察O2 含量 变化。设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色引导探究引导探究，解释模型，解释模型设设计计意意图图：从从浓浓度度、速速率率视视角角解解释释化化学学反反应应限限度度的的“逆逆、定定、等等、动动”特征。特征。探究探究1
10、 1：通过下表中的数据，你能绘制出各物质浓度随时间变化的图像吗？你的结论如何？设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色设计意图设计意图：引导学生从压强视角探究化学反应限度引导学生从压强视角探究化学反应限度“变变”的特征的特征。拓展应用，丰富模型拓展应用，丰富模型设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色反思评价，精致模型反思评价，精致模型设设计计意意图图：从从工工程程实实践践的的视视角角引引导导学学生生反反思思评评价价化化学学反反应应限限度度的的“逆、等、定、动、变逆、等、定、动、变”特征，形成科学的概念模型。特征，形成科学的概念模型。板板 书书 设设 计计化学反应化学反应的的限度限度1.可逆反应可逆反应2.特征特征逆逆、定定、等、等、动、变动、变设计设计原则原则：简、实、新、精。简、实、新、精。设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色特色特色6E 6E 环节环节教学教学模式模式数据来源数据来源的多样性的多样性融合融合STEMSTEM和和MBIMBI理论理论设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学过程教学过程教法学法教法学法教学特色教学特色