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1、咏怀古迹五首（其三）咏怀古迹五首（其三）教学目的：教学目的：1 1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2 2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。3 3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。思考。教学重点：赏析诗歌，体会感情。教学重点：赏析诗歌，体会感情。教学难点：理解寓意，把握主旨。教学难点：理解寓意，把握主旨。教学方法：点拨研讨式。启发引导学生对诗教学方法：点拨研讨式。启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟。歌的整体性感受与领悟。教学时数：教学时数：1 1课时课时 导入新课：导入新课
2、：昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信（庾信（南北朝文学中，鲍照是南朝最杰出的诗人，南北朝文学中，鲍照是南朝最杰出的诗人，对七言诗的发展做出了重要的贡献。庾信是南北朝对七言诗的发展做出了重要的贡献。庾信是南北朝诗歌集大成的作家。诗歌集大成的作家。）再到唐代的李白、杜甫、白）再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的咏怀古迹居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的咏怀古迹（其三）最为深刻感人，并被誉为（其三）最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝咏昭君诗之
3、绝唱唱。尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有。尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我威风凛凛，然而诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。今天，就让们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。今天，就让我们一起去追溯历史，走进杜甫的咏怀古迹，我们一起去追溯历史，走进杜甫的咏怀古迹，感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。咏怀古迹简介：咏怀古迹简介：1、诗体诗体：一组七言律诗，共一组七言律诗，共五首；五首；2、内容：内容：缅怀庾信、宋玉、缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；王昭君、刘备、诸葛亮；3、主旨
4、：主旨：借古迹古人抒发自借古迹古人抒发自己的心怀。己的心怀。整体感知：整体感知：结合注释、感知诗歌。结合注释、感知诗歌。思考：思考：这首诗写的什么内容？这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的那个词语。请在原文中找出点明主旨的那个词语。怨恨怨恨 这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？开始就写她的怨恨？明显不是明显不是写什么？写什么？写景写景写的是一幅什么样的画面？写的是一幅什么样的画面？“群山万壑赴荆门群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴
5、荆门山。奔腾不息，直赴荆门山。“赴赴”本是一个普本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。势，又有变幻之姿。开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？目的何在？引出歌咏对象昭君。引出歌咏对象昭君。【讨论】明代评论家胡震亨认为，这么气象【讨论】明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你当，用在昭君村上是不适合、不协调的。
6、你同意这种看法吗？同意这种看法吗？不同意。不同意。常言道：地灵人杰，正是因为有了如常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，此雄奇的山水，钟灵毓秀钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌，才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。的、不平凡的女子。清人吴瞻泰认为：诗人就是要清人吴瞻泰认为：诗人就是要借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个“窈窈窕红颜窕红颜”，要把她写得惊天动地。可见，作者在此，要把她写得惊天动地。可见，作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。其二，作者在引出昭君之前特意用了这么一个其二，作者在引出昭君之前特意用
7、了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作者的心目中，内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。阳刚的伟岸，是较为和谐的。（大巧若拙）（大巧若拙）美好的自然环境美好的自然环境产生优秀的人物产生优秀的人物毓：养育毓：养育颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？“一去一去
8、”对对“独留独留”，“一一”与与“独独”同义互同义互文，将昭君文，将昭君生前的寥落、死后的孤寂生前的寥落、死后的孤寂，写得入骨三，写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独！分。可见，昭君是多么孤独！“紫台紫台”对对“青青冢冢”，一个，一个富丽繁华富丽繁华，一个，一个荒凉冷落荒凉冷落，对比多么悬，对比多么悬殊！殊！“连连”对对“向向”，“连连”字写字写出塞之景出塞之景，“向向”字写字写思汉之心思汉之心，笔下有神。，笔下有神。“朔漠朔漠”对对“黄昏黄昏”，“朔漠朔漠”即北方的大漠，即北方的大漠，“黄昏黄昏”一般一般指时间，而在这里似乎更主要指空间，即和无边的指时间，而在这里似乎更主要指空间，即和无边的大
9、漠连在一起的，笼罩四野的黄昏的天幕，何等的大漠连在一起的，笼罩四野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清！它是那样的大，仿佛能够吞食一切、消空旷凄清！它是那样的大，仿佛能够吞食一切、消化一切，但是独有一个墓草长青的青冢，它吞食不化一切，但是独有一个墓草长青的青冢，它吞食不下，消化不了，为什么？青冢有恨啊！一年年、一下，消化不了，为什么？青冢有恨啊！一年年、一天天，向人们展示着千古的悲哀！天天，向人们展示着千古的悲哀！就这么两句工整的对偶，内就这么两句工整的对偶，内涵却相当丰富：涵却相当丰富：上句写她生上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤寂与冷落，一句话死后的孤寂与冷落，一句
10、话写尽了昭君一生的悲剧。写尽了昭君一生的悲剧。【讨论】昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后【讨论】昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠朔漠”却封为阏氏却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？不能用现代的眼光看历史。囿于当时民族观念不能用现代的眼光看历史。囿于当时民族观念的局限，的局限，当时人对周边少数民族是耻于同类的当时人对周边少数民族是耻于同类的，更，更何况远嫁匈奴呢？据后汉书记载：昭君远嫁匈何况远嫁匈奴呢？据后汉书记载：昭君远嫁匈奴以后，奴以后，非常思念故乡，然而多次上书希望
11、回故乡非常思念故乡，然而多次上书希望回故乡看看，都未能如愿。看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她即使她侍奉的匈奴王死了，她还要按照当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子，直至最还要按照当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子，直至最后身死异国。我们姑且不论这种后身死异国。我们姑且不论这种回乡无望的绝望回乡无望的绝望对对她的打击有多大，就是那种她的打击有多大，就是那种与华夏伦理纲常相悖的与华夏伦理纲常相悖的习俗习俗使其无法接受的痛苦，也足以摧折人心！使其无法接受的痛苦，也足以摧折人心！昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？的？
12、那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？颈联上句颈联上句“画图省识春风面画图省识春风面”对此做了交待。对此做了交待。这句诗用了一个典故。这句诗用了一个典故。昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？不是。有人曾为毛延寿鸣不平，写过这样两句不是。有人曾为毛延寿鸣不平，写过这样两句诗：诗：“意态由来画不成，当时枉杀毛延寿意态由来画不成，当时枉杀毛延寿”。金圣。金圣叹也曾对此发表评价，大意是：毛延寿这个小人之叹也曾对此发表评价，大意是：毛延寿这个小人之所以奸计得逞，昭君之所以抱恨终身，难道不是你所以奸计得逞，昭君之所以抱恨终身，难道不是你皇上自己造成的吗？搜罗那么多良家妇女充斥后宫皇
13、上自己造成的吗？搜罗那么多良家妇女充斥后宫专供你皇上一人受用，你连亲自挑选之劳都不肯费，专供你皇上一人受用，你连亲自挑选之劳都不肯费，也未免太过分了。可见，昭君的悲剧是由元帝的昏也未免太过分了。可见，昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的。庸糊涂造成的。“环珮空归月夜魂环珮空归月夜魂”中的中的“空空”如何理解？如何理解？从字面上看，作者认为，既然大错从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国
14、之心是多么强烈啊！像可见其怀念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎不感动？怎不伤心？一个怎不感动？怎不伤心？一个“空空”字，字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。漓尽致。【小结】显而易见，这两句与【小结】显而易见，这两句与上两句前后呼应，相互衔接。上两句前后呼应，相互衔接。正因为元帝正因为元帝“省识春风面省识春风面”，才有昭君才有昭君“一去紫台连朔漠一去紫台连朔漠”的悲剧；正因为昭君的悲剧；正因为昭君“空归月空归月夜魂夜魂”，才有其，才有其“独留青冢向独留青冢向黄昏黄昏”的凄凉。总之，对昭君的凄
15、凉。总之，对昭君悲剧的根源做了明确揭示。悲剧的根源做了明确揭示。既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？她对元帝持何态度？“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”这是这是此诗的结尾，借千载作胡音的琵琶曲调，点明全诗此诗的结尾，借千载作胡音的琵琶曲调，点明全诗写昭君写昭君“怨恨怨恨”的主题。的主题。至此，作者好像恍然大悟：至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年来琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩怪不得千百年来琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡音胡调，原来那正是昭君永远在诉说着人愁思的胡音胡调，原来那正是昭君永远
16、在诉说着她不得生还故乡的怨恨！她不得生还故乡的怨恨！琵琶本是从胡人传入中国琵琶本是从胡人传入中国的乐器，经常弹奏的是胡音胡调的塞外之曲，后来的乐器，经常弹奏的是胡音胡调的塞外之曲，后来许多人同情昭君，又写了昭君怨、王明君许多人同情昭君，又写了昭君怨、王明君等琵琶乐曲，于是琵琶和昭君在诗歌里就密切难分等琵琶乐曲，于是琵琶和昭君在诗歌里就密切难分了。了。【小结】诗歌的主旨虽写昭君的【小结】诗歌的主旨虽写昭君的“怨恨怨恨”，但一开始并未直接写，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，入题。接着写昭君的悲之奇美，入题。接着写昭君的悲剧及其根源，为点明剧及其根
17、源，为点明“怨恨怨恨”做做铺垫，最后才明确点出昭君之铺垫，最后才明确点出昭君之“怨怨”，将感情推向高潮。，将感情推向高潮。咏怀古迹（其三）题为咏怀，可里面只咏怀古迹（其三）题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，写了昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题这是不是与标题“咏怀咏怀”二字不符？二字不符？1 1、写作背景、写作背景2 2、讨论、归纳。、讨论、归纳。联系写作背景就可知道，作者曾在十年联系写作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤前因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不遭贬。自己一片赤诚，尽忠进谏
18、，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题叫咏怀古迹，显然作能明说。所以诗题叫咏怀古迹，显然作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。达自己的深沉怨恨。杜甫的诗题叫咏怀古迹，显然他在写昭君的怨杜甫的诗题叫咏怀古迹，显然他在写昭君的怨恨之情时，是寄托了自己的身世家国之情的。他当恨之情时，是寄托了自己的身世家国之情的。他当时正时正“飘泊西南天地间飘泊西南天地间”，远离故乡，处境和昭君，远离故乡，处境和昭君相似。
19、虽然他在夔州，距故乡洛阳偃师一带不象昭相似。虽然他在夔州，距故乡洛阳偃师一带不象昭君出塞那样远隔万里，但是君出塞那样远隔万里，但是“书信中原阔，干戈北书信中原阔，干戈北斗深斗深”，洛阳对他来说，仍然是可望不可即的地方。，洛阳对他来说，仍然是可望不可即的地方。他寓居在昭君的故乡，正好借昭君当年相念故土、他寓居在昭君的故乡，正好借昭君当年相念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情。夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情。迁移扩展迁移扩展 同样是同样是“昭君出塞昭君出塞”的事迹，杜甫笔下的事迹，杜甫笔下的昭君是一个把的昭君是一个把“出塞出塞”引为一生憾事、满引为一生憾事、满腹腹“怨恨怨恨”的昭
20、君，而在史学家翦伯赞和剧的昭君，而在史学家翦伯赞和剧作家曹禺笔下，昭君却成了一个为了祖国的作家曹禺笔下，昭君却成了一个为了祖国的统一和民族的团结而义无反顾、欣然前往的统一和民族的团结而义无反顾、欣然前往的巾帼英雄。巾帼英雄。请思考：请思考：若以若以“由昭君出塞想到的由昭君出塞想到的”为话题为话题写一篇作文，你打算选取什么角度来写？写一篇作文，你打算选取什么角度来写？学生思考讨论（前后四人一组，选代表学生思考讨论（前后四人一组，选代表发言）发言）课外作业：课外作业：将上面的话题作文扩展成文。将上面的话题作文扩展成文。明妃曲王安石明妃曲王安石 明妃初出汉宫时，泪湿春风鬓脚垂。明妃初出汉宫时，泪湿春
21、风鬓脚垂。低徊顾影无颜色，尚得君王不自持。低徊顾影无颜色，尚得君王不自持。归来却怪丹青手，入眼平生几曾有；归来却怪丹青手，入眼平生几曾有；意态由来画不成，当时枉杀毛延寿。意态由来画不成，当时枉杀毛延寿。一去心知更不归，可怜着尽汉宫衣；一去心知更不归，可怜着尽汉宫衣；寄声欲问塞南事，只有年年鸿雁飞。寄声欲问塞南事，只有年年鸿雁飞。家人万里传消息，好在毡城莫相忆；家人万里传消息，好在毡城莫相忆；君不见咫尺长门闭阿娇，人生失意无南北。君不见咫尺长门闭阿娇，人生失意无南北。这诗前半部只写昭君的美，但不是从形象上写，而是从故这诗前半部只写昭君的美，但不是从形象上写，而是从故事上写。昭君出来，泪湿鬓脚，自
22、顾事上写。昭君出来，泪湿鬓脚，自顾“无颜色无颜色”，但元帝，但元帝见了，竟不能自持。原来昭君美不在容貌，而在精神，即见了，竟不能自持。原来昭君美不在容貌，而在精神，即“意态意态”。而画师又是个画肉不画骨的，所以。而画师又是个画肉不画骨的，所以“意态由来意态由来画不成，当时枉杀毛延寿画不成，当时枉杀毛延寿”；二句成为千古绝唱。；二句成为千古绝唱。明妃曲明妃曲 （其二）（其二）王安石王安石 明妃初嫁与胡儿，毡车百辆皆胡姬。明妃初嫁与胡儿，毡车百辆皆胡姬。含情欲语独无处，传与琵琶心自知。含情欲语独无处，传与琵琶心自知。黄金杆拨春风手，弹看飞鸿劝胡酒。黄金杆拨春风手，弹看飞鸿劝胡酒。汉宫侍女暗垂泪，沙
23、上行人却回首。汉宫侍女暗垂泪，沙上行人却回首。汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心。汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心。可怜青冢已芜没，尚有哀弦留至今。可怜青冢已芜没，尚有哀弦留至今。明妃曲欧阳修明妃曲欧阳修 汉宫有佳人，天子初未识，汉宫有佳人，天子初未识，一朝随汉使，远嫁单于国。一朝随汉使，远嫁单于国。绝色天下无，一失难再得，绝色天下无，一失难再得，虽能杀画工，于事竟何益？虽能杀画工，于事竟何益？耳目所及尚如此，万里安能制夷狄！耳目所及尚如此，万里安能制夷狄！汉计诚已拙，女色难自夸。汉计诚已拙，女色难自夸。明妃去时泪，洒向枝上花。明妃去时泪，洒向枝上花。狂风日暮起，飘泊落谁家。狂风日暮起，飘泊落谁家。红颜胜人多薄命，莫怨春风当自嗟。红颜胜人多薄命，莫怨春风当自嗟。【赏析】【赏析】欧阳修这诗因昭君的故事，而感慨世上那些漂欧阳修这诗因昭君的故事，而感慨世上那些漂亮出众的女人的命运大多薄命不好。此句和东坡的亮出众的女人的命运大多薄命不好。此句和东坡的“自古佳人多命薄自古佳人多命薄”意思一样。意思一样。