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1、2011年散文阅读年散文阅读09年高考试卷考查到散文的试卷有：全国卷年高考试卷考查到散文的试卷有：全国卷1、2等等12套套。2009年文学类文本阅读中散文的选文中，主要以底蕴年文学类文本阅读中散文的选文中，主要以底蕴深厚、文情并茂、内涵丰富的文化散文和哲理散文深厚、文情并茂、内涵丰富的文化散文和哲理散文为主。选文中自然现象山水风光题材长盛不衰，名为主。选文中自然现象山水风光题材长盛不衰，名家学者散文备受青睐，对传统文化现代文明的追寻家学者散文备受青睐，对传统文化现代文明的追寻反思锋芒不减。反思锋芒不减。阅读重点阅读重点1 1、整体感知文章的主旨、整体感知文章的主旨 散文的最大特点是散文的最大特
2、点是“形散而神不散形散而神不散”。“神神”，指文章的，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。2 2、深入分析文章的思路、深入分析文章的思路 高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把
3、握文章的脉络。络。3 3、仔细品味散文的语言、仔细品味散文的语言 高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。4 4、正确鉴赏散文的表达技巧、正确鉴赏散文的表达技巧 散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用
4、，如借景抒情、寓情于景、托物言当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。明突出。5 5、分析探究作者在文中的观点、情感态、分析探究作者在文中的观点、情感态度度散文的设题散文的设题诠释重要词句的丰富含意题诠释重要词句的丰富含意题体会语句（或语段）的作用题体会语句（或语段）的作用题鉴赏作品的艺术手法题鉴赏作品的艺术手法题筛选信息题（情感、特点筛选信息题（情感、特点）把握主旨题（中心句
5、的含意、标题的含意）把握主旨题（中心句的含意、标题的含意）探究作品的思想、价值题。（启示、结合探究作品的思想、价值题。（启示、结合自己、现实谈谈对自己、现实谈谈对认识）认识）一、考查重要语句的丰富含义题一、考查重要语句的丰富含义题1 1、以把握主旨为前提，结合上下文的语境。、以把握主旨为前提，结合上下文的语境。2 2、找准关键词。、找准关键词。3 3、还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化、还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意 如如20092009年北京卷司马祠中年北京卷司马祠中“仰望中的登攀仰望中的登攀”（关键词：仰望
6、、登攀）（关键词：仰望、登攀）关注三类句子：关注三类句子：一是文章的中心句，抒情句，议论句；一是文章的中心句，抒情句，议论句；二是过渡句、首尾句、独立成段句、二是过渡句、首尾句、独立成段句、有语言标志的词语，借助它们分清层有语言标志的词语，借助它们分清层次结构、理清线索、弄清作者立意构次结构、理清线索、弄清作者立意构思，谋篇布局的技巧；思，谋篇布局的技巧；三是修辞句、描写句、关键词，便于三是修辞句、描写句、关键词，便于总结行文特色、写作技巧、遣词造句总结行文特色、写作技巧、遣词造句的妙处。的妙处。作答方式结合上下文例例根据上下文根据上下文,解释文中画线句子的含意。全国解释文中画线句子的含意。全
7、国(6分分)(l)就好像突然闯进了绿色的海洋。就好像突然闯进了绿色的海洋。(2)好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。(3)这些走过生死之劫的将军和士兵这些走过生死之劫的将军和士兵,便成了哲学家便成了哲学家与诗人。与诗人。在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有岌岌荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有岌岌草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广裘的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙裘的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地
8、平线，隐隐约约出现了一线锯沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。水乡。宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。使我突然产生了惊喜之感。(l)就好像突然闯进了绿色的海洋。就好像突然闯进了绿色的海洋。汽车穿过禾田，钻出林带，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火台汽车穿过禾田，钻出林带，向荒丘
9、起伏的墩墩山上的一座烽火台驶去。我们登上烽火台，但见南边有一块铁牌，上面写着四个工驶去。我们登上烽火台，但见南边有一块铁牌，上面写着四个工整的字整的字“阳关古城阳关古城”。然而，向四面看，却只见红沙渺渺，不见古。然而，向四面看，却只见红沙渺渺，不见古城的一砖一瓦。阳关古城，以雪山为屏，原也有过美丽的环境，城的一砖一瓦。阳关古城，以雪山为屏，原也有过美丽的环境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草丰美的地方，只是由于种种一千多年前，它曾是湖水碧清、林草丰美的地方，只是由于种种天灾人祸，才成了连天的荒漠。如今，古阳关已被流沙掩埋，当天灾人祸，才成了连天的荒漠。如今，古阳关已被流沙掩埋，当年筑城用过的石
10、头也已经风化为红尘，只有在沙丘之间暴露出的年筑城用过的石头也已经风化为红尘，只有在沙丘之间暴露出的板结地面。山下南面从东到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁板结地面。山下南面从东到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁之间，为砾石平地。汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。如果看到之间，为砾石平地。汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。如果看到颜色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，千万莫要小瞧它，昔颜色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，千万莫要小瞧它，昔日有名的日有名的“阳关砚阳关砚”就是用这种砖磨制的。用阳关砚磨的墨冬不结就是用这种砖磨制的。用阳关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛笔字十分方便。听着旅伴的介绍，我
11、不冰，夏不缩水，用来写毛笔字十分方便。听着旅伴的介绍，我不由感慨起来，好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。由感慨起来，好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。(2)好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。变得温暖了一些。阳关，昔日丝绸之路上的一个关隘，原本不过是一道关，却被赋予了许多哲思和诗情。哲学家站在这儿宣称，即使人生从同一起点出发，也有不同的道路。“你走你的阳关道，我过我的独木桥”，抽象的对立概念如此生动地写在阳关之下。诗人站
12、在这儿，与朋友依依不舍，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，道尽多少离愁别绪和万般无奈。然而，最初在阳关道上留下足印的并不是哲学家与诗人，而是戍守边关的将军和士兵。这阳关古道对他们来说，无异于是一道生死关，归乡的路成了夜晚奢侈的梦，像阳关上的那弯月，清冷而高远。他们在这条原本传播文明的古道，冲冲杀杀 于是，这些走进生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人，他们留下的点滴感慨，震撼着无数人的心灵。(3)这些走过生死之劫的将军和士兵这些走过生死之劫的将军和士兵,便成了哲学家与诗人。便成了哲学家与诗人。出生入死的人生经历，使戍守出生入死的人生经历，使戍守边关的将军和士兵对生活有着深边关的将军和士兵对
13、生活有着深刻而丰富的感触，给后人留下了刻而丰富的感触，给后人留下了哲思和诗情。哲思和诗情。二、语句或语段的作用题二、语句或语段的作用题解题思路：考查行文思路结构。解题思路：考查行文思路结构。把内容和结构上的作用结合回答。把内容和结构上的作用结合回答。解题提示：解题提示：答答“用意用意”可从三方面考虑：内容上，可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思；结构上，为铺垫照应、推动行为表达某种意思；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。现力。结构上结构上a.a.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，文首：开篇点题；照应
14、题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。b.b.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。c.c.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷13行文段落类行文段落类（1）确认指定段落在行文中的位置。）确认指定段落在行文中的位置。（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下表：）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下表
15、：（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答。）结合段落位置及在文章中所起的作用回答。开头段开头段 统摄全篇，提纲挈领，领起下文，渲染气氛，奠定基统摄全篇，提纲挈领，领起下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。过渡段过渡段 承上启下（或启下）承上启下（或启下）结尾段结尾段 总结全文，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志，言总结全文，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长有尽而意无穷，回味深长中心句中心句 点明中心、揭示主旨。点明中心、揭示主旨。点睛句点睛句 点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，点明全文中心，统领全文；句子含义
16、深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。读后能给人以启迪。情感句情感句 抒发强烈内在情感，直抒胸臆。抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句矛盾句 从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。揭示深刻内涵，表达深刻见解。三、考查筛选整合信息的能力，答题策略：三、考查筛选整合信息的能力，答题策略：1 1、要有文体特征意识、要有文体特征意识:论述性论述性,论题、论点是主要信息；论题、论点是主要信息；写景类：景物特点是重点；写景类：景物特点是重点；游记类，自然景观和人文景观是重点。游记类，自然景观和人文景观是重点。2 2、要有切层分层意
17、识、要有切层分层意识:研究段与段之间的结构研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一；一；相属关系取其相属关系取其”属属”；相并关系取其相并关系取其”和和”；主次关系主次关系(偏正关系偏正关系)取其取其”主主”。3 3、要有全文整体意识、要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。出发、整体把握，才能全面准确。例例根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩？根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩？（08全国全国）作答方式作答方式摘抄原摘抄原文文古阳关位于敦煌城西古阳关位于敦煌城西75公里的古董滩上，三面
18、沙公里的古董滩上，三面沙丘，沙梁环抱。它与玉门关遥相呼应，像两颗明珠镶丘，沙梁环抱。它与玉门关遥相呼应，像两颗明珠镶嵌在一段汉长城的两端，因在玉门关以南，故名阳关。嵌在一段汉长城的两端，因在玉门关以南，故名阳关。阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩，并不起始于王阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩，并不起始于王维的那首渭城曲，而是因为它自汉魏以来就是通维的那首渭城曲，而是因为它自汉魏以来就是通往西域诸国最西边防上的重要关隘，是古丝绸之路南往西域诸国最西边防上的重要关隘，是古丝绸之路南道的必经关口。后来，道的必经关口。后来，“阳关道阳关道”成为光明大道的代名成为光明大道的代名词。词。是通往西域边防的关隘
19、；是通往西域边防的关隘；是古丝绸之路的必是古丝绸之路的必经关口；经关口；王维渭城曲诗中对古阳关的咏叹；王维渭城曲诗中对古阳关的咏叹；有关有关“阳关道阳关道”的民谚广为流传。的民谚广为流传。根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩？根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩？2、学生答题情况：对于答案中的、学生答题情况：对于答案中的4个点，极少有人提及个点，极少有人提及第第点（文中说点（文中说“不起始于不起始于”并不意味着不是闻名遐迩的并不意味着不是闻名遐迩的原因），第原因），第点更是少之又少，学生多答为点更是少之又少，学生多答为“阳关道阳关道成为光明大道的代名词成为光明大道的代名词”。17 1、答题情况：平
20、均得、答题情况：平均得2.4分，得分率达分，得分率达58.7%。3、考点阐释：答、考点阐释：答“筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息”一类题，一类题，首先要确定需要筛选的阅读区间，然后再整合文中的首先要确定需要筛选的阅读区间，然后再整合文中的信息作答。文段最后一句，即民间流传的信息作答。文段最后一句，即民间流传的“阳关道阳关道”一词。一词。难点在于，作者采用了间接比较的方法，表达了人们难点在于，作者采用了间接比较的方法，表达了人们之所以了解古阳关的重要原因和诗文、民谚的传播相关。之所以了解古阳关的重要原因和诗文、民谚的传播相关。例例盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？盛宣怀在创办北洋大
21、学堂时提出了哪些主张？（08海南）海南）作答方式筛选、整合 盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准和支年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准和支持，在其权力和经济能力许可的情况下，创办了中国第持，在其权力和经济能力许可的情况下，创办了中国第一所大学一所大学北洋大学堂。同他办实业一样，盛宣怀在北洋大学堂。同他办实业一样，盛宣怀在办教育时也以办教育时也以“学以致用学以致用”为准则。他给北洋大学堂订了为准则。他给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许两条规则：其一是不许“躐等躐等”。他说：中国过去学西学。他说：中国过去学
22、西学的学生成绩不显著的原因之一，就是的学生成绩不显著的原因之一，就是“学无次序，浅尝辄学无次序，浅尝辄止止”，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛,直直至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。盛宣怀这一观点的形成，不仅源于他汲取了过是工具。盛宣怀这一观点的形成，不仅源于他汲取了过去同文馆只学外语因而用途不广的教训，也是他自己过去同文馆只学外语因而用途不广的教训，也是他自己在办实业的过程中不断提高认识的结果。也正因为这样，在办实业的过程中不断提高认识的结果。也正因为这样，后来当他的天津
23、海关道继任者李少东请求将后来当他的天津海关道继任者李少东请求将60名学生分名学生分别改学法语、德语和日语时，他毫不留情地加以阻止了。别改学法语、德语和日语时，他毫不留情地加以阻止了。其一是学员必须循序渐进，不许中途他骛，直其一是学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。字语言不过是工具。例例文章末尾引用郭小川的诗句，这样写有什么作用？文章末尾引用郭小川的诗句，这样写有什么作用？(08全国全国)作答方式分析推理（内容/结构/艺术）文章末尾引用郭小川的诗句，这样写有什么作用？文章末尾引用郭小川的诗句，这样写有
24、什么作用？自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。自然风光。“何必何必劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒，这样的苦酒何须，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么进，且把它还给古诗人！什么西出阳关无故人西出阳关无故人？这？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！样的诗句不必
25、吟，且请把它埋进荒沙百尺深！”这是郭这是郭小川的诗句吧！小川的诗句吧！一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么荒凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪把我是那么荒凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪把我带到了古阳关遗址。带到了古阳关遗址。自然风光。自然风光。“何必何必劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒，这样的苦酒何须，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么进，且把它还给古诗人！什么西出阳关无故人西出阳关无故人？这？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！”这是这是回应了文章开头的提问，使文章前后照应，回应了文章开
26、头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。并强化了作者的观点。内容上内容上为表达某种思想为表达某种思想结构上结构上为铺垫、照应、推动行文发展为铺垫、照应、推动行文发展艺术效果上艺术效果上强烈突出，富有表现力强烈突出，富有表现力 作答方式分析概括四四 把握文章的主旨（作品主题的概括）把握文章的主旨（作品主题的概括）1 1写景散文写景散文借景抒情借景抒情主旨在景人相主旨在景人相通处。通处。2 2写人散文写人散文因人抒情因人抒情主旨即对所写主旨即对所写之人的感情。之人的感情。3 3写物散文写物散文移物就情移物就情主旨即物人相主旨即物人相通处。通处。4 4哲理散文哲理散文托物说理或直接说理托物说理
27、或直接说理物物与理相通处。与理相通处。5 5 议论性散文议论性散文观点就是主旨。观点就是主旨。四四 把握文章的主旨（作品主题的概括）把握文章的主旨（作品主题的概括）关注文章的题目。关注文章的题目。关注文章的中心句、关键句；关注文章的中心句、关键句；关注记叙中议论抒情的句子；关注记叙中议论抒情的句子；关注篇末的抒情议论；带着作者感情倾向关注篇末的抒情议论；带着作者感情倾向的词句。的词句。依循主要的线索突破。依循主要的线索突破。例：咏物散文例：咏物散文【解答策略与技巧】【解答策略与技巧】首先确定作者所咏何物，往往从标题中可以得知。首先确定作者所咏何物，往往从标题中可以得知。其次，综合全文概括所咏之
28、物的特点和个性时，要其次，综合全文概括所咏之物的特点和个性时，要区分作者重点是写所咏之物的哪些特点，往往作者区分作者重点是写所咏之物的哪些特点，往往作者详细描写或叙述的地方就是重点写的特点。详细描写或叙述的地方就是重点写的特点。第三，找到作者抒情议论的句子，这些句子往往是第三，找到作者抒情议论的句子，这些句子往往是表现作者从所咏之物引发出的思考、联想和感悟。表现作者从所咏之物引发出的思考、联想和感悟。第四，分析写作方法时，多留意以小见大，托物言第四，分析写作方法时，多留意以小见大，托物言志、借物抒情、对比、欲扬先抑、联想、比喻、拟志、借物抒情、对比、欲扬先抑、联想、比喻、拟人等方法的运用。人等
29、方法的运用。五、鉴赏艺术手法五、鉴赏艺术手法表达方式：表达方式：表现手法：表现手法：结构方式：结构方式：修辞手法：修辞手法：描写人物的方法：描写人物的方法：描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、虚实相生虚实相生描写角度：描写角度：正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写1、人称表达类、人称表达类第一人称第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。感情，给读者以真实生动之感。第二人称第二人称呼告抒情，便于感情
30、交流，增强文章的抒情性和亲呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。切感。第三人称第三人称能客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间能客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。限制，反映现实比较灵活自由。长城第长城第22题：这篇散文中，（题：这篇散文中，（1）作者）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（什么？（2）第六段的结尾改用了第三人称）第六段的结尾改用了第三人称“它它”，原因是什么？，原因是什么？将长城拟人化：便于与长城对话；便于抒发感情。将长城拟人化：便于与长城对话；便于抒发感情。因为这句话承接因为这句话承
31、接“由是人们发现由是人们发现”而来，写的是而来，写的是“人们人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。的感受，而不是作者直接向长城抒怀。2、修辞方法类、修辞方法类【2008高考安徽卷我与地坛高考安徽卷我与地坛】从语言】从语言表达的角度赏析下面的句子。（表达的角度赏析下面的句子。（4分）分）他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。晖之时。（1）运用拟人手法，通过）运用拟人手法，通过“走下走下“”爬上爬上“等词语等词语将太阳人格化，生动形象（将太阳人格化，生动形象（2）运用对比的手法，）运
32、用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人以深刻使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人以深刻印象。（印象。（3）运用前后对称的语言形式写景，给）运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。人以整齐的美感。30肖像描写肖像描写以形传神以形传神工笔细描工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体精雕细刻，纤毫毕现，具体生动生动动作描写动作描写表现人物性格特点表现人物性格特点细节描写细节描写准确传神鲜明准确传神鲜明语言描写语言描写言为心声，表现人物性格特点言为心声，表现人物性格特点插插 叙叙内容丰富，深化主题，曲折内容丰富，深化主题，曲折有致有致心理描写心理描写揭示人物内心世界揭示人物内心世界倒倒 叙叙
33、设置悬念，吸引兴趣，波澜设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏起伏景物描写景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感渲染气氛，烘托人物，寄托感情情叙后议论叙后议论画龙点睛，点明题旨画龙点睛，点明题旨白白描描简笔勾勒，简洁准确传神简笔勾勒，简洁准确传神比喻论证比喻论证生动形象，通俗易懂生动形象，通俗易懂直接抒情直接抒情直抒胸臆直抒胸臆间接抒情间接抒情寓情于景，物事含蓄寓情于景，物事含蓄3、表达方式类、表达方式类明确明确 记叙、议论、说明、描写、抒情的分类及作用。记叙、议论、说明、描写、抒情的分类及作用。314 表现手法类表现手法类象征象征通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思通过某一具体事物来表现与之有某
34、种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。铺垫铺垫作好铺垫，可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。作好铺垫，可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。扬抑扬抑先抑后扬、欲扬先抑在变化的反差中突出事物，形先抑后扬、欲扬先抑在变化的反差中突出事物，形成起伏之势，给读者强烈印象。成起伏之势，给读者强烈印象。伏笔伏笔 埋下伏笔，对将要出现的人或事在不大引人注意的地埋下伏笔，对将要出现的人或事在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应。方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应。324 表现手法类表现手法类托物托物言志言志假托某种具体事物来
35、表达特定的主张或哲理。假托某种具体事物来表达特定的主张或哲理。虚实虚实结合结合 以实衬虚，或以虚衬实，凸现事物、景物特点，更集以实衬虚，或以虚衬实，凸现事物、景物特点，更集中地揭示题旨。中地揭示题旨。以小以小见大见大 抓住最能体现大主题的，看似平凡细小，却包含典型抓住最能体现大主题的，看似平凡细小，却包含典型意义、生活哲理的小事件来叙写。意义、生活哲理的小事件来叙写。联想联想想象想象 联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。动静动静相衬相衬 以动衬静，以静衬动
36、，动静结合，动静相生起烘托以动衬静，以静衬动，动静结合，动静相生起烘托作用。作用。艺术手法鉴赏答题规范艺术手法鉴赏答题规范艺术手法表现内容表达效果艺术手法表现内容表达效果（与鉴赏散文的形象词语和句子的（与鉴赏散文的形象词语和句子的格式相似）格式相似）六、探究作品的意蕴、思想价值、人文精神六、探究作品的意蕴、思想价值、人文精神考点：考点：对作品所表现的价值判断和审美对作品所表现的价值判断和审美取向的评价取向的评价从不同角度和层面对作品意蕴、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘民族心理和人文精神的发掘对作者的创作背景和创作意图的对作者的创作背景和创作意图的探讨探讨对作品的个性化阅读
37、和有创意的对作品的个性化阅读和有创意的解读解读例题例题如如2009年广东卷的散文阅读年广东卷的散文阅读18题题“从全文看，作从全文看，作者把托尔斯泰描绘成者把托尔斯泰描绘成”耕作的诗人耕作的诗人“的意图是什么的意图是什么？”考查对作者创作意图的探究。考查对作者创作意图的探究。2009年浙江卷年浙江卷15题：题：“有人建议把标题有人建议把标题“魔盒魔盒”改改为为“贝格斯太太贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。看法。”在探究作者创作意图中考查考生的文本解读能力在探究作者创作意图中考查考生的文本解读能力和问题探究能力。和问题探究能力。解题指津解题指津1、审明探究
38、任务。题干有的直接说审明探究任务。题干有的直接说“请你探究请你探究问题问题”；有的诸如；有的诸如“谈谈你的看法谈谈你的看法”“说说你的理解说说你的理解”。要思考。要思考题目问了几个问题，问题是针对主题还是表达技巧的。题目问了几个问题，问题是针对主题还是表达技巧的。2、不论从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理、不论从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。解，万不可脱离文本凭空发表意见。3、观点鲜明，一开始就要亮出自己的观点，开门见山，、观点鲜明，一开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。直接入题。4、结合文本作合理分析。一般采用、结合文本作合理分析。一
39、般采用“述述”和和“评评”相结合相结合的形式的形式，分条回答；有些题目需联系生活体验作阐述。，分条回答；有些题目需联系生活体验作阐述。5、要考虑社会主流看法，选择好立场，不可一味求新求、要考虑社会主流看法，选择好立场，不可一味求新求异。异。答题规范：有人认为答题规范：有人认为，你的看法如何，你的看法如何？观点观点+理由（内容上、艺术上理由（内容上、艺术上）结合全文，谈谈你对结合全文，谈谈你对的理解（的理解（给给你启发）你启发）作品（语句）的思想内涵的诠释（联系作品（语句）的思想内涵的诠释（联系现实、自身）思考或启发。现实、自身）思考或启发。38注意事项：注意事项：品读题目品读题目 揣摩题干揣摩题干 浏览首句浏览首句 圈点勾画圈点勾画 精确表达精确表达 参考分数参考分数 分条答题分条答题