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1、二轮复习二轮复习散文阅读的六类考题散文阅读的六类考题一、含意理解类试题一、含意理解类试题二、作用分析类试题二、作用分析类试题三、要点概括类试题三、要点概括类试题四、技巧四、技巧(手法手法)赏析类试题赏析类试题五、语言品味类试题五、语言品味类试题六、探究类试题六、探究类试题(一)考查对重要概念或词语含义的理解。如:1.结合全文，说明文中“窗子”的含意。2.作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。3.请结合文章内容，说明第段中“孱弱”的含义。4.通读原文，用一句话简要表述作者所理解的“废墟”。一、含意理解类试题一、含意理解类试题(二)考查对重要句子含意的理解。如:1.作者为什么说“你在
2、没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”?请结合上下文具体说明。2.本文题目水缸里的文学意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果?3.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。4.“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈你对这句话的理解。5.请解释下列两句话在文中的含意。(三)考查对标题含意的理解。如:1.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。2结合全文，分析标题湖殇的含义。3.结合全文，分析标题太湖碎锦的内涵和作用。【答题模式】分析手法+结合上下文甚至全文解释概念或词语、句子、标题含意(表
3、层深层+(若有要求，则)说明作用(从内容、结构、主题等方面)。句段意蕴探究题表层：关键词句，理解句意深层：手法义、位置相关联的内容义情感：该句与作者所要表达的思想感情间的关系。主旨：该句与主旨间的关系，且是否体现了“民族心理和人文精神”。创作背景、现实：看文本写作的时代背景。从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等分析标题意蕴题表层含意 和 深层含意(手法义）；内容是否点明了文中写作对象的特点或内容；情感是否表明了作者的情感倾向；主旨是否揭示或点明了文章的主旨；结构是否为文章的线索或结构思路。物象意蕴探究题：把特点与作用联系起来重点是主旨意象征意结构意二、作用分析类试题二、作用分析类试题【提
4、问模式】【提问模式】1 1.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。2 2.题目为挺拔之姿，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨题目为挺拔之姿，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨?为为什么什么?3 3.作者在小说白鹿原中并没有写到老腔，为什么本文题目却是白鹿作者在小说白鹿原中并没有写到老腔，为什么本文题目却是白鹿原上奏响一支老腔原上奏响一支老腔?4 4.作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用?5 5.文章的叙述线索是什么文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用设置这一线索有什么作用?6 6.
5、本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。方面匠心独具。请结合全文加以赏析。7 7.文章为什么在开头一段就说文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的雨，大概是古典的”?”?请谈谈你的理解。请谈谈你的理解。8 8.文中插叙文中插叙“童年打枣童年打枣”的场景有什么作用的场景有什么作用?9 9.这篇游记为什么从杜诗写起这篇游记为什么从杜诗写起?【解题对策】【解题对策】(1)(1)确认指定句段或其他内容在行文中的位置。确认指定句段或其他内容在行文中的位置。(2)(2)联系上下文乃至全文
6、，具体分析某种写法、某个句段或指定联系上下文乃至全文，具体分析某种写法、某个句段或指定内容的作用。内容的作用。一要明确文字本身要表达的内容一要明确文字本身要表达的内容;二要考虑它与前后文之间的结构关系二要考虑它与前后文之间的结构关系;三要考虑它与主体内容的关系三要考虑它与主体内容的关系(一般为因果、反衬、对比等关系一般为因果、反衬、对比等关系););四要考虑它与刻画人物、表现主题或情感的关系四要考虑它与刻画人物、表现主题或情感的关系;五要考虑它的表达效果。五要考虑它的表达效果。(3)(3)了解一些特殊句段或常见段的作用。了解一些特殊句段或常见段的作用。如如:开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，
7、奠定基调开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调;过渡段承上启下过渡段承上启下(或启下或启下););结尾段呼应前文，深化主旨，卒章显志。结尾段呼应前文，深化主旨，卒章显志。从从具体内容具体内容 描写对象特点（刻画人描写对象特点（刻画人/物物/景）景）篇章结构篇章结构 表现主题表现主题 表达情感表达情感 表达效果等几个方面入手答题。表达效果等几个方面入手答题。三、要点概括类试题三、要点概括类试题【提问模式】1.文中的老祖母是一个怎样的形象?2.第二段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义?3.作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程?请结合全文简要说明。4.文中说:“故乡给予我们的，更多的是精神层
8、面给我们的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面?请简述。5.请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。6.结合全文内容，简述云和梯田的“魅力”体现在哪些方面。7.文中作者对杜甫有哪些新的认识?请加以概括。8.文章勾勒了欧洲自近代以来理解“废墟”过程中的三个重要历史节点。请分别概括三个节点中人们对“废墟”的不同审美感悟。【解题对策】【解题对策】(1)(1)根据题干要求回到文中找到答题区域，找到相关信息段。根据题干要求回到文中找到答题区域，找到相关信息段。(2)(2)理清答题部分内容的层次理清答题部分内容的层次(句、段之间的逻辑关系句、段之间的逻辑关系)、画出、画出重点词句。重点词句。(3)(3
9、)概括整合概括整合(直接概括、归纳概括直接概括、归纳概括)。(4)(4)组织答案组织答案(紧扣题干要求，要点全面，条理清楚，准确表达紧扣题干要求，要点全面，条理清楚，准确表达)。四、技巧四、技巧(手法手法)赏析类试题赏析类试题【提问模式】1.文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果?2.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。3.文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。4.文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。5.赏析第段中关于老妇人的动作描写的表达效果。6.赏析文中画线句子的
10、表现手法与表达效果。7.文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法?叠音词的运用有何效果?8.作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同?这样写运用了什么表现手法?有何表达效果?【答题模式】辨明技巧(手法)结合文本具体分析说明表达效果(作用)。【解题对策】(1)从手法角度思考。叙述人称(第一人称、第二人称的好处);叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用);描写(白描、细描、景物描写等的作用);表现手法角度思考如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；从修辞手法角度思考(比喻、比拟、反语、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等)，在人(物)描写、意境
11、创造、情感表达等方面产生了怎样的效果。(2)从结构安排角度思考。要看开头、结尾是否各有特色;是否结构严谨，完整匀称;是否运用了烘托铺垫、前后照应;是否制造了波澜;是否做到了起承转合、曲折有致。(3)从选材、组材角度思考。要看材料和中心的关系;要看主次详略，材料的典型、真实、新颖、有力;艺术手法/表达技巧/表现手法（广义）表达方式/表达方法表现手法（狭义）修辞手法结构手法人物描写 景物描写叙述人称叙述人称 叙述方式叙述方式语言从选材、组材角度思考。看材料和中心的关系;要看主次详略，材料的典型、真实、新颖、有力;五、语言品味类试题【提问模式】【提问模式】1.1.请赏析文中画线句子。请赏析文中画线句
12、子。2.2.请赏析文中某段语言。请赏析文中某段语言。3.3.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?4.4.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。5.5.以第以第段为例，评析本文语言运用上的特点。段为例，评析本文语言运用上的特点。6 6.请紧扣请紧扣“蹒跚蹒跚”一词，赏析第段画线句。一词，赏析第段画线句。7.7.指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。1.1.用词特点用词特点 精美的炼字精美的炼字 叠词叠词
13、反复反复 成语成语2.2.句式特点句式特点 整句整句(对偶句、排比句、四字格短语对偶句、排比句、四字格短语)散句散句(句子参差不齐，长短不一句子参差不齐，长短不一)3.3.修辞手法修辞手法（9 9种）种）4.4.描写手法描写手法（人物、景物）（人物、景物）5.5.语言风格语言风格6.6.语言特色语言特色 时代特色时代特色 地域特色地域特色 语体特色语体特色小说语言艺术/特点/特色六、探究类试题六、探究类试题(一一)意蕴、启示、感悟类意蕴、启示、感悟类1.1.根据全文，分析作者根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。的深层意蕴。2.2.在本文中，在本文中，“独木舟之
14、道独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。请结合文本，从两个不同的角度谈谈巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的你所悟到的“独木舟之道独木舟之道”。3.3.要全面地认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示要全面地认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示?4 4.罗曼罗曼罗兰的经历说明，一个人的成功离不开罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄英雄”的影响。我们的影响。我们从中可获得哪些启示从中可获得哪些启示?请结合原文并联系现实加以探究。请结合原文并联系现实加以探究。(二二)探讨创作背景
15、、意图类探讨创作背景、意图类1.1.从全文看，作者把托尔斯泰描绘成从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人耕作的诗人”的意图是什么的意图是什么?(三三)个性化阅读类个性化阅读类1.1.本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见，本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见，说明你的理由。说明你的理由。2.2.塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就河流与文化的关系谈谈塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就河流与文化的关系谈谈你的思考。你的思考。【答题模式】从不同角度审视文本或指定内容结合文本、联系个人、社会实际提炼意蕴、启示或感悟【探讨创作背景、意图类【探讨创
16、作背景、意图类 答题模式】答题模式】作者的观点/态度/情感 写作背景/社会现实/社会背景意义/启示/读者角度练习练习三模试卷三模试卷 再见，萤火虫再见，萤火虫 王开岭王开岭1.本文语言典雅而有韵味，请结合全文对此加以赏析。2.通观全文，谈谈作者借“萤火虫”表达了哪些丰富的意蕴？3.文章结尾一句中“美”和“疼痛”两个词含义丰富，请结合全文谈谈你的理解。4.结合全文，说说你对“那一刻，我体会到难以名状的美和疼痛”这句话的理解。5.阅读第20段，试概括本段的语意。6.第20段在文中有何作用？请简要分析。7.标题的意蕴？标题的作用？9.选词用语典雅唯美，“影影绰绰”“朵朵流萤”“白日听蝉”“黑夜赏萤”
17、“湖冰”“早樱”等词语的使用，极大地增强语言的画面感和感染力。（或：用词上，善用叠词，“明明灭灭”“影影绰绰”“朵朵流萤”等叠词的使用，增强语言音韵美，文章典雅优美，韵味无穷。）句式上，长短相间，整散结合，错落有致，具有典雅之美。（或答到“句式整散结合、长短结合”并举出相应的例子得1分，答到效果“错落有致、雅致韵味”等得1分）信手拈来的引用古诗文、如把萤火虫比作“小灯笼”“小幽灵”，引用诗经三台县志等古诗文内容，为语言平添了典雅绚丽的色彩，营造了诗意唯美的景象。巧用对偶，“一聒一静，一炎一凉”等，结构整齐，音韵和谐，使语言颇具形式美和表现力。发人深省的反问，无论是在语段或论段结束时的深刻发问，
18、既含蓄深刻的表达了自己的情感,又发人深思，达到言有尽而意无穷的效果。运用比喻的手法，如把萤火虫比作“小灯笼”“小幽灵”，为语言平添了典雅绚丽的色彩，营造了诗意唯美的景象。（或答到“比喻”并举出相应的例子得1分，答到效果“典雅绚丽、诗意唯美”或“增强文章的诗情画意”或“增添了文章的意境美”或“增添文化意趣”得1分）8.通观全文，谈谈作者借“萤火虫”表达了哪些丰富的意蕴？萤火虫代表着回不去的幼时浪漫和闲情;包含/承载着东方美学和古典文化的精髓;让人领悟“美好且脆弱”这个快乐又疼痛的真理。对美好事物的回忆和对时光流逝的伤感（1分）；（答到“美好”得1分，答到“脆弱”或“疼痛”得1分）回忆起父母关爱时
19、的感动（1分）；回忆童年的萤火虫之美（1分）（答到“萤火虫代表幼时或小时候或童年”得1分，答到“浪漫、闲情或野趣、美感”得1分）回忆童年的美好生活（1分）文章结尾一句中“美”和“疼痛”两个词含义丰富，请结合全文谈谈你的理解。（1）“美”包含着记忆中童年时的萤火之美;有萤火虫的那个时代(那段过往、那种生活方式）的美;回忆起父母关爱时的感动。（2）“疼痛”包含着城市和乡村再也不见萤火虫踪影的惆怅;现代人再也无法感受萤火虫带来的无限想象和诗意(对现代人不能以宙美的态度感受世界，感受生活)的遗憾:时光流逝的感伤。结合全文，说说你对“那一刻，我体会到难以名状的美和疼痛”这句话的理解。作者体会到的“美”是记忆中的萤火虫的美，是有萤火虫的那个时代很美(或萤火虫勾起的过往的人与事很美)。作者体会到的“疼痛”则是现在很难见到带火虫的惆怅，现代人已经很难感受董火虫带来的无限想象和诗意的遗憾。(或:美好的事物与时光流逝的感伤)第20段在文中有何作用？请简要分析。突出萤火虫对自然界和人类的重要性;指明萤火虫在城市和乡村消失不见的原因;引起人们对当下环境恶化导致很多美好事物消逝的关注。阅读第20段，试概括本段的语意。萤火虫是生态环境的标识性物种。(或:萤火虫的存亡标志生态环境的好坏。或:萤火虫在自然界很重要，是生态环境好坏的标志。)萤火虫濒危的主要原因。(或:萤火虫的濒危的原因是现代社会的各种污染)