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1、n一、初中英语课程的总体目标：运用语言的综合能力；一、初中英语课程的总体目标：运用语言的综合能力；n二、初中英语课程的主要内容和二、初中英语课程的主要内容和3-5级标准的具体要求；级标准的具体要求；n三、新课程标准在初中英语教材中的具体体现；三、新课程标准在初中英语教材中的具体体现；n初中教材初中教材Go for it Go for it 的特点的特点 八年级上册为例分析教材特点八年级上册为例分析教材特点 教材内容的整理与分析教材内容的整理与分析 具体到八年级上册中的第四单元为例具体到八年级上册中的第四单元为例一、初中英语课程的总体目标n基础教育阶段英语课程的总体目标是基础教育阶段英语课程的总
2、体目标是：培养学：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方
3、面共同促进综合语言运用能的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。力的形成。二、初中英语课程的主要内容和3-5级标准的具体要求；n语言技能语言技能（听、说、读、写）n语言知识语言知识（语音、词汇、语法、功能和话题）n情感态度情感态度（10点）n学习策略学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）n文化意识文化意识（14点）三、新课程标准在初中英语教材中的具体体现；n新目标英语教材的教育理念是：强调语言应用，培养创新，实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都涉及一个或几个和该单元话题有关的任务，让学
4、生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语交流，培养运用英语解决实际问题的能力。新目标英语有以下几个特色n(一)图文并茂，翻开课本能够在每一页上看到一幅充满情趣，幽默生动的画面，令人眼前一亮。n(二)实用性强，每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征，认知结构，生活经验密切联系。n(三)注重交际，针对中国学生学英语普遍存在的聋哑病，教材设计了大量听说读写材料。n(四)词汇量大，第一册由词汇700个左右，第二册有词汇约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个，这一点正好达到英语课程标准5级的要求。初中教材Go for it 的特点n n1
5、.1.A A step-by-step approach to language learning;to language learning;n n2.2.Variety of Variety of form-focused language practice;n n3.“3.“Grammar focus”box provides Ss with”box provides Ss with a clear visual a clear visual summarysummary of how grammar point works;of how grammar point works;n n4.
6、The 4.The game-like game-like interactive activities allow Ss to use the new allow Ss to use the new language in a collaborative way;language in a collaborative way;n n5.The 5.The recycling activities help Ss integrate the new language help Ss integrate the new language items with the learnt ones in
7、 earlier units;items with the learnt ones in earlier units;n6.Self-check helps Ss review language items to helps Ss review language items to monitor their own monitor their own learninglearning.八年级上册为例具体分析教材特点n1、体例分明。n人教版新目标英语八年级上册由十二个单元和两个复习单元组成。每个单元的内部结构完全不同：分为section A、section B、self-check三部分，并且各
8、有侧重点。nSection A主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。nSection B在循环section A所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。nself-check复习所有重点词汇以及新学的语法项目；以图片方式进一步应用了本课的目标语言。n2、图表结合，文字点睛。n每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易
9、于获取知识的认识能力。学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。n3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。n每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。n
10、4、强调课堂上师生互动。n新教材强调教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式。教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。教材内容的整理及其分析教材内容的整理及其分析n1、本套教材中的语法结构本套教材中的语法结构（1）一般现在时（2）现在进行时表示将来时（3）一般将来时 （4）一般过去时（5）形容词，付词的比较级，最高级（6）情态动词的用法n2 必掌握的语言目标必掌握的语言
11、目标n（1）学会以how often引导的特殊疑问句，表达频度的付词unit 1 how often do you exercise?n（2）学会提出建议，掌握表述身体种种不适的表达UNIT 2 whats the matter?，学习合理安排自己的饮食结构 n（3）学会用现在进行时表示将来计划或行动，掌握where,when,how long引导的特殊疑问句unit 3 what are you doing for vacation?n（4）学会谈论出行方式unit 4 how do you get to school?n（5）学会用英语礼貌地发出，接受，拒绝，邀请unit 5 can yo
12、u come to my party?n（6）学会用英语谈论个性特征unit 6 im more outgoing than my sister。n（7）学会询问和描述一种食物的制作过程unit 7 how do you make a banana milk shake?n（8）学会描述过去发生的事情unit 8 how was your school trip?n（9）学会描述成功的人士unit 9 when was he born?n（10）学会谈论未来自己与他人理想的职业及原因unit10 im going to be a basketball player。n（11）学会礼貌地请求允许
13、做某事及写留言以请求他人的帮助unit10 could you pkease clean your room?n（12）学会简单的比较，并表达自己的好恶。whats the best radio station?n3.学习策略要求1.知识操练策略知识操练策略 Repeating/Reinforcing/Practicing/Role playing /Memorizing2.语法学习策略语法学习策略 Inducing/Deducing3.“读读”的策略的策略 Inferring vocabulary/Inferring content/Guessing Scanning4.“听听”的策略的策略
14、 Listening for key words/Listening for specific information5.思维训练策略思维训练策略 Using what you know/Using context Classifying/Sequencing 6.调控策略调控策略 Personalizing/Cooperating Self-evaluating/Reflecting八年级（上）第四单元八年级（上）第四单元How do you go to school?n1.教材编写者的主要意图教材编写者的主要意图n 通过本单元听、说、读、写的活动，学习和掌握描述出行方式及对出行方式的提问；
15、围绕traffic way展开，运用一般现在时谈论如何上学并且扩展到谈论如何到达其他地方。它与上一课What are you doing for vacation 能够有机的联系起来。n2、单元话题与学生生活的关系、单元话题与学生生活的关系n本单元话题是谈论transpotation。学会表达自己和提问他人的出行方式。让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,加深对交通知识的了解。n3、本单元的语言知识目标、本单元的语言知识目标 n掌握有关交通的词汇，如take the su
16、bway/train,ride the bicycle,go by bus/boat/plane,go on foot,transportation,bus stop,train station，kilometer,mile,river以及其他一些词汇。掌握由How引导的特殊疑问句及其答句：How do you get to school?I ride my bike.How long does it take?It takes about forty minutes.n 4.学习策略目标：学习策略目标：n 要求学生采用自主学习,合作学习等方式、根据需要进行有目的预习；改变传统的死记硬背，积极
17、主动的投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆，通过小组猜测、讨论、对话、游戏等多种形式，让学生在活动中、游戏中、合作与交流中快乐地学习。n5.文化意识目标文化意识目标：中外交通规则差异单元课时分配单元课时分配nPeriod 1:Section A(1a,1b,1c)nPeriod 2:Section A(2a,2b,2c,2d,Grammer Focus,3b)nPeriod 3:Section A(3a,4,),Section B(1a,1b,2a,2b,2c)nPeriod 4:Section B(3a,3b,3c,4)Self
18、checknSection A:听说为主，感受语言，通过听和看图来确定或描述人物的出行方式，重点掌握和熟练应用 How do you get to school?How long does it take?How far is it from your home to school?及其答语等句型。nSection B的教学是在已有基础上展开的，重视读写，设置了要求运用所学语言完成的各种任务，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如nSelf-check是课后自我表现检测，对本单元所学词汇的检测，添加生词，创设一段问路的生活情景，最后在Just for fun小幽默中轻松愉快地结束本单元。lea
19、d inn创设情境，师生互动，复旧引新 在学生和老时间单问候以后，首先我会利用游戏法自然而然的引出各种交通工具的名称和适用情况：如：There is a kind of vehicle with two wheels,and it is very simple even our students can drive it to school,what is this?Yes it is bicycle.Very good!What else of vehicle do you know?n然后使用问答法转入到上一单元的复习并且将本单元内容有机结合起来，并自然而然得导入到新课：nwhat you
20、 are going to do on vacation？nI will go to Beijing.nHow do you go to Beijing?nI will go to Beijing by Train/plain.nT:how do we get to school?Some students walk.Some students take the bus,some students ride a bike.Dose any one take the subway?nS:No we have no subway.nT:Ok,today,we will lean Unit 4:How do you go to school!