2.1动物的繁殖教案及反思.docx

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1、2.1动物的繁殖教学设计【教学分析】本节课是本单元的首课,它统领着本单元,将学生的视角引入动物的研究。 教材通过学生比拟熟悉的放飞和平鸽引入,让学生观察后提出要研究的问题,然 后聚焦到鸽子是怎么出生的问题展开研究,学生通过查阅资料实地采访等形式 寻找鸽子出生的全过程。再从身边熟悉的其他小动物的繁殖图片(影像资料)的观察,结合学生 的其他动物的出生进行比拟,认识到动物繁殖后代的方式是不同的,然后让学生 根据他们的不同繁殖方式进行分类。最后进行归纳总结卵生动物和胎生动物。拓展活动,让学生亲自经历孵化小鸡的过程,亲身经历与听别人说的和从书 本上看的绝对是两码事,所以我们一定要强化孩子的经历,让孩子体

2、验这个过程, 在体验中学习科学,理解科学。【教学目标】(1)通过事实证据让学生能知道卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。(2)通过观察图片、视频资料,了解更多动物的繁殖活动并进行分析。(3)认识自然界的生命是生生不息的,繁殖对于每个物种延续至关重要, 懂得生命来之不易,培养尊重、珍惜生命的情感。【教学准备】材料准备:动物的繁殖活动视频资料,课件,记录纸。活动场地:实验室。【教学过程】观察师:播放北京天安门放飞和平鸽场景视频,让学生观察后提出问题。生:这么多鸽子,小鸽子是母鸽子生的吗?鸽子怎么繁殖后代?鸽子吃什么?师:同学们问题真多啊!我们今天先来研究一下鸽子是怎么出生的。二、事实证据课前已安排

3、学生查阅和实地采访鸽子是怎样出生的资料。谈话:动物的繁殖方式很多。在我们平时观察到的动物活动中,哪些是动物 的繁殖活动?把自己知道的来和大家提供一下。生1:我知道鸽子是从蛋壳里孵出来的。生2:鸽子妈妈不会直接生小鸽子。(注意:概括学生的口头语言)师:请同学们观看鸽子胚胎发育图。(有条件的学校可播放视频)生:我明白了小鸽子是怎样出生的了。三、处理信息过渡:了解了卵生动物,大家再来看这些动物它们是怎样出生的?师:你们还见过哪些动物宝宝?它们是怎样出生的?1 .谈话:老师也准备了一些有关繁殖的图片,请孩子们仔细观察,看看这 些动物正在做什么,哪些动物跟小鸽子出生相同、哪些不同?和繁殖后代有什么 关系

4、呢?2 .学生观察图片,并找出像鱼 昆虫 鸟类动物繁殖的共同点。有些动物 不产卵,如猫、狗、兔等。它们直接生出小动物。师:我们按照动物的繁殖方式不同,分分类。(填写分类表)(师适时引导)3 .小结卵生、 胎生动物的特点:像小鸡、小鸟等先产卵(蛋)再孵化成小动 物的,就叫卵生动物。像小猫、小兔、小狗等一生下来就是小动物的,就叫胎生 动物。4 .提问:我们人类是哪一种动物呢?(预设学生抢答:胎生)四 拓展活动孵化小鸡。(时间允许,教师可简单介绍孵化过程及考前须知。)五、课堂小结通过今天的学习,我们收获到了什么?【总结点评】本课的教学,很好地调动了学生的学习积极性和学习兴趣,科学探究的教学 方法收到

5、良好的效果。教学过程中,教师给予了学生充分了思考空间。学生学 习兴趣浓厚。教学反思:动物的繁殖是大象版科学三年级上册第二单元的第1课,本科的教学目 的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。繁殖是动物的基本特征。 通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。感受到动物新生命诞生的不 易与繁殖的重要性。在本课教学中,我主要设计如下教学过程:1、学生能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。(课前布置学生 观察自己家里和周围的小动物,了解它们是怎样繁殖后代的?)2、学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工, 作出自己的解释或结论。学生能用自己擅长的方式表示探究结果,

6、进行交流,并 参与评议。(方法:连线 分类引出胎生和卵生;小组图片分类发现新问题;学 生通过看视频试着自己解决问题;老师带着学生一起解决问题。3、借助多媒体进行教学。多媒体工具可以把一些抽象的、微观的等事物及 其演变过程形象生动的展示出来,让学生能够直观地理解。在课堂上,我就充分 发挥了多媒体工具的这一特性。为了让学生直观地了解卵生的过程,播放了小鸡 孵蛋的视频;为了让学生进一步了解胎生,播放了马的分娩视频,使学生形象地 看到了一个动物是如何从妈妈的身体里出来的全过程;为了让学生体会到动物妈 妈哺育下一代的辛苦,播放了鸟妈妈喂食小鸟的视频,从而让学生更加深刻地理 解到母爱。通过本节课的教学,我深深地体会到:选择合适的教学形式为教学内容服务, 发现学生的学习积极性特别高涨,兴趣很浓,学生在活动研讨中增长知识,从而 更清楚地认识自然,增强学生保护自然的意识,到达本课教学目的。

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