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1、2.1感受我们的呼吸教学设计教学环节1.新课聚教师活动想一想这两个小朋友，现在最想做的是什么？我们为什么要呼吸？是因为我们不能在水中呼吸，所以必须将 头探出水面才可以。其实，无论白天还是夜晚，我们都在呼吸。 不间断的呼吸成为我们的重要活动。这是为什么？思考：有哪些器官参与了呼吸？播放视频认识呼吸器官呼吸是生物体与外界进行气体交换的过 程。人与高等动物用肺呼吸，低等动物靠学生活动呼吸观看视频设计意图 通过观察两个 小朋友的活动, 指向本课要学 习的内容：呼 吸。展示“人体器官 示意图”。进一 步引导学生思 考:人体的哪些 器官参与了呼 吸。课题感受我们的呼吸单元 二单元 学科科学 年级四年级学习
2、目标科学概念目标：1 .呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要 的意义。2 .鼻腔 口腔 气管肺等器官共同参与呼吸活动。科学探究目标：1 .开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。2 .进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。科学态度目标：1 .对探究自己的身体感兴趣,在体睑活动中，保证研究的真实性。2 .在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。科学 技术 社会与环境目标：意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。重占呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意 义。难点进行人体呼吸的模拟实
3、验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。教学过程皮肤呼吸，植物通过表面的组织进行气体 交换。人体呼吸时主要参与的器官：肺、气管和 膈肌。肺是气体交换的场所，气管是气体 流通的通道，而膈肌是帮助呼吸的肌肉， 吸气时收缩，呼气时舒张。出示课题：感受我们的呼吸。(板书课题)2.科学探探索一：感受我们的呼吸过程。索1.呼吸的过程实验步骤：感受呼吸时胸 腔的变化。通过(1)把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸按照实验步骤学生观察图片，部的变化。完成实验内进行呼吸体验，(2)双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔 的变化。提示：一呼一吸算一次呼吸。实验分析：(1)吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔 进入气管，再
4、进入肺的过程。此时胸腔扩 张，腹部收缩。(2)呼气，是交换后的空气由肺部到气管， 再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收 缩，腹部放松。实验结论：吸气时胸腔扩张，腹部收缩；呼气时胸腔 收缩，腹部放松。2.氧气与二氧化碳的作用谷。逐步了解呼吸 过程，并将呼吸 过程中的原有 认知与真实体 验进行对比，修 正自己的认知， 并通过呼吸实 验强化呼吸时： 吸气时胸腔扩 张，腹部收缩； 呼气时胸腔收 缩，腹部放松。了解氧气和二氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳 是植物制造养料所必需的原料。这两种气 体对生命具有重要的意义。地球上，除了人需要氧气以外，其他动物 也需要氧气才能生存，就连河里和海里的认真听讲氧
5、化碳的作用。鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳。而植物还有 一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行 光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多,氧气也不会用完。阳*二箪化碳+水与氧气+养料探索二：模拟人体呼吸的实验实验材料：小气球、橡皮筋、吸管、小塑料瓶播放视频模拟人体呼吸的实验实验步骤:手放在小塑料瓶外壁，按压外壁观察里面气球气管有什么变化。松开手，观察里面气球又有什么变化。实验分析:手按压小塑料瓶外壁时，里面气体被压缩去挤压气球，气球内的气体顺着吸管排出;松开手后，小塑料瓶内的气体扩展，在气压作用下，外面的气体引着吸管进入气球内。实验结论
6、:手按压塑料瓶外壁模拟呼气，手松开后模拟吸气。准备实验材料观看视频按照实验步骤 完成实验内 谷O通过模拟人体 呼吸的实验，更 加形象直观的 观察到了人体 在吸气时各部 分器官是如何 工作的。通过让学生操 作呼吸模拟器, 帮助学生在原 有的认识上建 构对呼吸器官 参与呼吸作用 的科学认识，激 发学生进一步 研究呼吸的兴 趣和欲望。3.科学研讨研讨一：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么?通过学习，对于这个问题,通过对呼吸器官的作用进行学生们能够用思考，复习巩固呼吸道所学知识。所学知识。语言简要的描 述相关的器官 以及它们的作 用。人体的呼吸器官有：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。呼吸器官的共同
7、特点是壁薄、面积大、湿润、有丰富的毛细血管分布。每个呼吸器官都有着重要的作用。鼻腔、咽、喉、气管和支气管是空气进入人体内的通道，肺 是气体交换的场所。鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有 过滤、加温、加湿作用。(2)咽、喉能让气体进入气管。气管是圆筒形的管道，上接咽、喉，下 段分为左、右支气管。左、右支气管伸入肺，并在肺里分成许 多更细的支气管。肺里密布着毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺,然后排出体外。然后排出体外。(6)膈肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可以帮助呼吸，在吸气时收缩，呼气时舒张。思考关于呼吸 的的问题。研讨二：关于呼吸，你还想了解哪些事情?提出自己想了 解的
8、问题，充分 调动学生的积 极性。(1)呼吸为什么有时快，有时慢?(2)不同的人呼吸的速度一样吗?(3)吸进的气体和呼出的气体有什么不同？拓宽知识面，能4.拓展提高科学零记录植物呼吸也需要氧气：人和动物都必须呼吸，否则就会死亡，植 物也不例外。植物每天也要吸入氧气，呼 出二氧化碳。不同的是，白天植物进行光合作用， 需要吸入大量的二氧化碳，排放大量的氧 气。这时候，虽然它们也呼出二氧化碳， 但是排放的氧气是呼出的二氧化碳的几十 倍。可是到了晚上，植物继续呼吸，在吸入 氧气的同时，会排出二氧化碳，所以卧室 尽量不要放绿色开花植物，以免晚上与我 们争夺氧气。够利用今天学 习的知识，养成 细心观察，留心
9、 周围事物的习 惯，了解科学与 人类的健康密 切相关。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了呼吸是人 体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的 过程，氧气对于生命具有重要的意义；鼻 腔 口腔 气管 肺等器官共同参与呼吸 活动；我们进行了人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中 的协同合作。思考小结内容， 巩固学习知识。板书2.1感受我们的呼吸(1) 一呼一吸为呼吸。呼吸(2)呼吸器官：肺、气管、支气管。1 (3)呼吸过程板书设计教学反思：本课的教学目标主要有两个方面，一是认识呼吸器官，了解呼吸的过程；二是通过比 较呼出和吸入气体的不同，培养学生的实验能力及实事求是的
10、科学态度。本课的课堂设计 的程序是：发现问题一猜想与假设一设计实验一实验验证一归纳结论。本课在设计时以实 验探究呼出和吸入气体不同为重难点，为突出学生的自行探究设计实验为本课的教育特 色，设想学生先利用教师准备的材料进行自行的实验探究，然后在学生探究的基础上，通过相互交流和教师的适当指导，让学生掌握实验方法并完成实验。经过试教和正式上课， 对这一教学目标体现的较好，同时也出现了较多的问题，现就这节课的研究体会做出反思。 个人认为好的方面主要有以下三点。一、注重学生的亲身体验，创造和谐的课堂气氛。在教学中，从开始的憋气竞赛到以后的反复呼吸体验 感受呼吸时身体的变化等活动, 让学生能在一种轻松愉悦
11、的环境下进行感知，实际效果不错，学生通过多次的体验活动和 相互交流，能认识到人的呼吸器官名称。在学生不能观察的情景，让他们在反复的体验中 进行猜想，再借助人体模型和肺呼吸时变化的模拟实验，使他们能直观的认识呼吸器官在 人体中的位置和肺的变化，使他们对人的呼吸有了初步的认识和感知，学生在各种体验活 动中比较轻松的达到了教学目标。二、注重对学生进行思维能力的训练。在学生初步认识了呼吸器官和呼吸过程后，我设置了一个问题：呼出的气体和吸入气 体的有什么不一样？设置这样一个问题主要是想让学生对下一步探究呼吸的作用进行一 个铺垫和思考。使学生通过体验和相互交流，来初步思考呼出气体和吸入气体在容量和成 分中
12、可能的差异。学生通过反复的体验感知和相互间的交流，能发现呼出气体和吸入气体 在容量上没有多少变化。这样就进一步的促使学生思考：既然呼出和吸入的气体在容量上 没有什么变化，那么是不是会在成分上有不同呢？接下来的研究中，学生在已有的知识基 础上，将思维的方向就转向了对呼出和吸入气体成分上的研究上。借助排除法来引导学生 进一步的思维，虽然占用了一些时间，但个人认为对培养学生的思维能力还是有很大帮助 的。三、注重学生科学探究的培养，给学生充足的时间去探究。在收集呼出和吸入气体的时候，最开始并没有对他们进行启发和引导，而是让他们利 用教师提供的器材去自主探究、在尝试中想办法，再通过相互的交流和教师的引导来学会 收集气体的方法。课堂中，学生都很积极的进行探究和尝试，在相互交流和教师的引导下, 学生能基本掌握收集气体的方法。在后面的实验中，还是进一步的让学生自行去实验，让 他们在实验中去发现问题，去解决问题。