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1、巧教童话长文，“减法”赋能学习四年级下册海的女儿评课瓯海区实验小学教育集团潘丽余海的女儿是统编教材四年级下册第八单元的一篇略读课文。2021年， 这篇课文在教材中又进行了调整，课文内容从结尾局部换成了开头局部，所占篇 幅较长。新课文、长课文、一课时，如何到达教学平衡，做到文道统一呢？笔者聆听了瓯海第二教育集团谢育思老师执教的海的女儿，看到他们团 队为此做出的积极探索。一、“一个主体”，准确定位学生位置“我来教”是特级教师董晓群老师提出的教学新样态，董老师曾指出，“我 来教”就是让学生独立自主，不依附教师的教授，而是依靠学生自己的力量，面 对文本，自己梳理，自己设疑，发现学习之处。要让学生知要学
2、、明能学，会省 学。学生要在教育中成为一个自立、自为、自律的人。海的女儿课例也在努力践行“我来教”的教学理念。课例创设“人人都 做小老师”的情境，以“三人行，必有我师焉”引入，小老师领读生字词、批改 纠正作业本错误、朗读小老师引读句子。在学习活动一中，对往常的小组合作进 行细化，成员分工担任“主持小老师”“记录小老师” “朗读小老师”“汇报小老 师”。在互教互学的过程中，小老师们从文本中自主提取、整合信息，再和组员 交流讨论、思维碰撞，共同完成小人鱼形象的思维导图，一组小老师齐上台，占 据课堂“C位”，面向全班将自己的所思所得呈现表达。在展示中，教师“退居 二线”，小老师们充分展示后，教师归纳
3、总结、指导提升。整堂课，学生做课堂的主人，学生有充分的时间去经历学习的发现、语言的 发现，学生思维活跃、积极参与，真正在“教”中体会学习的乐趣。二、“一个重点”，精准把握语文要素导语页明确指出本单元阅读的语文要素：“感受童话的奇妙，体会人物真善 美的形象。”在以往的课例中，老师们将教学重点设置为两局部，感受童话的奇 妙与体会人物形象，分开教学，容易出现割裂断层之感。谢老师执教的课例，以学生为主体地位，根据学情，学生已在三年级上册学 习过童话，了解童话想象丰富的特点。而且经过本单元前两课宝葫芦的秘密 巨人的花园的学习，对于感受童话的奇妙这一要素不难体会到。因此，本课 教学进行了取舍，重点是感受人
4、物真善美的形象。学习紧紧围绕体会人物形象这 一要素展开，巧妙融入“感受童话奇妙”。谢老师执教的课例积极“做减法。精简内容，突出重点，以“感受人物形 象”为主线，真正践行“一课一得.三、“一项阅读”，扎实实现语文价值义务教育语文课程标准（2022年版）提出，义务教育阶段要激发学生读积累整本书阅读的经书兴趣，要求学生多读书，读好书，养成良好的读书习惯, 验。纵观教材，安徒生童话在小学统编教材中出现了三次：卖火柴的小女孩 （三上）一个豆荚里的五粒豆（四上）海的女儿（六下），三年级上册“快 乐读书吧”中推荐了安徒生童话整本书阅读。海的女儿课例中，以三遇人鱼公主为主线，初读课文还原人物形象，细 读课文还原人物内心，联读作业本还原人物品质，拓读整本书还原人物全貌。 以课文为起点，引发整本书阅读的兴趣。海的女儿是安徒生童话的代表作之一，其内涵丰富，人鱼公主对美好灵 魂的追求，对四年级学生而言，理解难读较大。谢老师的团队也尝试探索，剖析 人鱼公主对光明、对美好生活、对感情的渴望。课例尝试指向“学生未来”，引 发学生后续的品读和思索。海的女儿依据文本特点、语文要素，立足学生立场，积极做减法，有效取舍，确定本文的语文核心价值，扎实教学，是一堂不错的课例。