《部编版八年级上册 第四单元《白杨礼赞》教学设计与课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级上册 第四单元《白杨礼赞》教学设计与课堂实录.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版八年级上册 第四单元白杨礼赞教学设计与课堂实录文本研读白杨礼赞是一篇运用象征手法来抒情的经典散文。文章突出塑造了虽普通却极不平凡”的白杨树的形象，作者用热情洋溢的语言极力赞美白杨树，更是赞美白杨树 的精神，以及这种精神所象征的广大的北方农民、面对日寇侵略而坚决守卫自己家乡的抗日 军民、抗日军民坚贞不屈的精神和意志。教学学习象征、托物言志、烘托、比照和欲扬先抑等写作手法1、 为了防止过于关注课文形式上的特点，而忽视本文干脆利落、节奏富于变 化、感情充分的语言，我的教学策略是带着学生老老实实读课文，在文本慢慢行走， 由浅入深地读。设计以朗读为主要形式的课堂活动，引导学生以读识文、以读悟情、
2、以读会意。教学过程1、解题导入（设计意图：从课文题目切入，直接感受散文的情感。）我们今天一起来学习著名作家茅盾的散文名篇一一白杨礼赞。看题目，作者对白杨 树的情感是怎样的？从哪个词知道的？这个词是什么意思？2、浏览课文，感受情感，理清脉络。除了文题，文章中直接赞美白杨树的语句，画出来，读一读。3、精读白杨，明确外形，感知内在。（设计意图：了解写景要抓住景物特点，形与神 要结合。）自由朗读课文第5节，思考：白杨是怎样的树？（用这样的句式来说一说）这是（品质）的白杨树，因为它的是 的。（因为它能。）4、研读白杨，探究象征，理解意义。（1）合上书本，听读文句，完成填空：（设计意图：用听读的方式更能使
3、孩子集中注 意力认真聆听，充分感受欲扬先抑。）白杨树（）美，它（）婆娑的姿态，（）屈曲盘旋的虬枝，（）树中的好女子。但是它（）、（）、（）、（）、（）、（），是树中的伟丈夫。体会欲扬先抑，男女生分角色朗读这一局部。（2 ）比拟阅读陈述句与反问句的表达效果，引出课中知识讲座一一象征与托物言志， 并结合背景资料，理解象征意义以及象征手法的妙处。你不应该觉得你应该想到你应该联想到你应该更远一点想到5、探究写法，环境烘托，比照突出。作者借赞美白杨树，来赞美白杨树的精神，以及白杨树所象征的北方的抗日军民和抗日 军民坚贞不屈的精神和意志。小组讨论：文章第2节和第9节是否多余？理由是？6、总结课文，熟读背诵
4、6-8节。四、板书设计白杨礼赞茅盾象征白杨树北方的抗日军民外形一内在课堂实录师：白杨树是怎样的树，如此值得作者来赞美？【过渡】师：文章集中笔墨描写白杨树的段落是哪里？生：第五节（齐答）师：自由朗读课文第5节，思考：白杨是怎样的树？（用这样的句式来说一说）这是（品质）的白杨树，因为它的是 的。（因为它能 。）ppt显示】学生自由大声朗读课文第5节师：老师先给大家来说说我的发现：这是正直的白杨树，因为它的干是笔直的。 下面请同学来说说你的发现。生：这是向上的白杨树，因为它的丫枝是一律向上的。师：你关注到了白杨树的丫枝。生：这是团结的白杨树，因为它的丫枝是紧紧靠拢的。师：你很细心，从丫枝还发现了它的
5、其它特点。生：这是不出彩的白杨树，因为它的皮是光滑，微微泛出淡青色。师：你从树皮的颜色获得发现。不出彩能不能换个词语形容？生：朴质。师：用词不错。还有发现吗？生：这是坚强的白杨树，因为它在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立。师：你的发现真好。生：这是不折不挠的白杨树，因为它能参天耸立，对抗西北风。师：你能灵活运用文中的词汇。从我们的发现中可见，作者在描绘白杨树的干、枝、叶、 皮的时候，抓住白杨树的特征来描写，同时也渗透了白杨树内在的品质。师：作者赞美白杨树仅仅是为了赞美这种树吗？【过渡】让我们合上书本，静静地聆听，完成屏幕上的填空。白杨树（）美，它（）婆娑的姿态，（）屈曲盘旋的虬枝，（）树中的
6、好 女子。但是它（）、（）、（）、（）、（）、（），是树中的伟丈夫。 ppt显示】师有感情地朗读它没有婆娑的姿态到它是树中的伟丈夫。师：大家听得都很认真，做到了有准备地听。听完了朗读，谁愿意自告奋勇地完成填空？生：白杨树不美，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，不是树中的好女子。但是 它伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈，是树中的伟丈夫。师：听得真仔细!作者由白杨树联想到了人，说它不是树中的好女子，但它是树中的伟丈夫。这运用了哪种写作手法？生：欲扬先抑。（齐答）师：作者运用欲扬先抑来突出赞美白杨树是伟丈夫。女子应是柔美的，伟丈夫应是阳 刚的，分别该怎么读呢？生：柔美应该带有温婉柔和的语气
7、读。师：那你来读一读，然后请同学来评价。（生读。）师：大家来评价一下，她读得怎么样？生：读出了女孩子的娇柔，但是太柔了点。师：女生读得够柔美，如果能更加清脆一些会更有滋味。你的感受能力很好，你来试着 读一读。（生读。）师：读得更有味道了。那伟丈夫应怎么读？生：要铿锵有力。生：要注意伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”之间的逗号，停顿时间略长些。师：逗号比顿号停顿时间稍长，更能表现出坚定的语气。下面我们就男女生分角色朗读这一局部。柔美是女生的天性，所以你们就齐读它没有 破搜的姿态到白杨树算不得树中的好女子，具有阳刚之气的男生就齐读但是它伟岸到 它是树中的伟丈夫。（生齐读）师：女生读得柔美，男生
8、读得铿锵有力，读出了白杨树的阳刚。作者由白杨树联想到了人，具体联想到谁呢？请齐声朗读第7节剩余局部。（生齐读） 师：作者仅是赞美白杨树吗？白杨树有什么象征意义？【探讨白杨树的象征意义】生：白杨树象征了北方的农民。生：白杨树象征了守卫家乡的哨兵。生：白杨树象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。师：对！作者不仅赞美白杨树，更赞美像白杨树一样的人和这些人身上的精神品质。让我们再次齐声朗读这一局部，然后比拟一下，屏幕上的语段和课文原句的不同，说说原句的表达效果。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，你 不应该觉得它只是树。你应该想到它的朴
9、质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。 你应该联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫 他们家乡的哨兵。你应该更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然 象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。【ppt显示】师：比拟屏幕上的语段和课文原句的不同，说说原句的表达效果。生：原句运用反问句，屏幕上是陈述句。师：鲜明的不同在于句式。原句有什么好处呢？生：反问句起到强调突出的作用，更能够突出白杨树的象征意义。生：原句强调白杨树的象征意义，改句语气平淡，不能突出白杨树的意义。师：这就是反问的修辞手法的优点。那么这几个句子还什
10、么运用修辞手法？生:排比。师：有什么好处？生：使得句式整齐，又有语言气势，突出白杨树的意义。师：这组排比句能够调换顺序吗？生:不能。（齐答）师：为什么？生：由树到人，再到北方的农民，再到哨兵，再到精神和意志，这是有一定的顺序的。师:什么顺序?生：一步步推进。师：文章运用排比和反问的修辞手法，由浅入深，层层递进地揭示白杨树的象征意义, 气势充分，读来酣畅淋漓。师：作者为什么要借白杨树来赞美北方的农民、守卫家乡的哨兵和他们的精神意志呢？ 这就是本文运用的写作手法一一象征。什么叫象征？有什么好处呢？下面我们一起来学习。【知识讲座象征】（p pt显示）象征，是借某一具体事物表达某种特殊意义。这一意义不
11、是事物本身就具有的，而是作 者借此事物所做的联想和寄托。（在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致描绘，突出某方面的特点，为赋予 它特定的象征意义做好铺垫。）象征的作用：将作家想说而不愿直说或者不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙传达给 读者，使文章显得含蓄隽永。师：我们了解了“象征这种写作手法，其实我们平时也了解过象征。我们常用小草来象 征什么？生：默默无闻的人。师：蜡烛象征什么？生：老师。生：无私奉献的精神。师：圆月象征什么？生：团圆。师：这就是象征。那作者为什么不直接赞美这些人，而要通过赞美白杨树来赞美他们呢？生：作家想说而不能说。师：活学活用，真机灵。生：这样写更含蓄，更耐人寻味。师
12、：很有想法。所谓知人论事，我们也要通过时代背景来了解作者这样写的用意。【背景链接】（ppt显示）本文写于1941年3月。当时正值抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反 共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战屡次粉碎了敌伪的疯狂扫荡。作者不 顾国民党反动派的白色恐怖，想把把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示 了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了白杨礼赞这样热情洋溢的赞歌。师：作者是在国统区发表这篇散文，不能直接赞美北方的抗日军民，所以只能运用象征 手法，作者借赞美白杨树，来赞美白杨树的精神，以及白杨树所象征的北方的抗日军民和抗 日军民坚贞不屈的精神和意志。那么文章的其余段落是否多余？这是我们下节课探讨的话题。【下课。】