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1、部编版四年级上册第八单元整体教学设计与课堂实录（部编版四年级上册第八单元整体教学设计与课堂实录）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！作业内容语文教材分析：（王戎不取道旁李）是一篇文言文，选自（世讲新语）。它是部编版四年级上册第八单元的开篇。课文内容非常简短，但却叙事完好，生动有趣。教学时通过朗读、结合注释理解课文内容，并能用本人的话复述课文，感受主人公善观察勤考虑的优秀品质。在讲故事和积累背诵的经过中感受文言文的语言魅力，激发学生热爱中国传统文化的兴趣。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。2、综合运用多种方法学习文言文，能用本人的语言复述故事情节。3、学
2、习王戎擅长观察、勤于考虑的优秀品质，引发学生热爱祖国传统文化的兴趣。教学重难点:1、正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文，能用本人的语言复述故事情节，引导学生学习王戎的优秀品质。2、把握文言文学习的多种方法，激发学生阅读文言文的兴趣。教学流程：一、开课前背一篇小古文（得道者多助）。 (一)介绍资料，引出课题。师：刚刚大家背的是小古文，又称文言文。讲起文言文，有一本书十分有名，一起看（世讲新语）。没错，这是一部如何的书呢?它里面有许很多多的小故事，记录了东汉后期到魏晋间一些名士的言行和轶事，历经千年却仍然鲜活动人，是我国最早的一部文言志人小讲集。今天我们要学习的这篇课文就出自（世讲新语），而主
3、人公的名字叫王戎(请一位同学上台写，评价笔顺书写) (二)讲文解字，夯实基础。解释戎，戈代表兵器，代表铠甲，两部分合在一起指武器。故汉语字典中它的意思就是武器、战车、兵士，所以我们呢常在一些有这些意思的词中见到它：兵戎相见，弃笔从戎，戎马生涯。这个故事的名字叫王戎不取道旁李，课题是什么意思呢?取的意思是摘，取在今天的意思是拿，那你是怎么知道的?齐读课题。假设是你，你会摘那路旁结满的李子吗?王戎却没有摘，这是为何?让我们一起看这个故事。二、有感情的朗读课文师：会读吗?在我检查大家前，先同桌相互检查一下(点评：我看到了很多中国好同桌，一个读的认真，一个听的用心)。请同学来读一读(2人齐读)，感谢同
4、学们认真的预习，读得真好。但这样的读只能打八特别，想不想再让分数往上提一提?来，文言文相隔我们千年，要读出那个味道和感觉，需要读出感情和节拍。跟教师读。(提示：声断气不断，声断情不断)齐读。假设和上音乐这个感觉会更好(评价：真是古色古香，古味十足呀)三、读中感悟，学习方法。 (一)借助注释学习课文，理解古今异义。师：这样一篇古味十足的文章你们懂吗?考考你们，要理解全篇文章，关键是要把重点的字词理解了。尝是什么意思?注意到注释的同学真好，这个尝，我们如今做品尝讲，例如，妈妈做了一盘好吃的红烧肉，我立即跑过去尝了一口，这个尝做品尝讲，而文中的这个尝却指曾经。原来我们祖国的汉字，祖国的语言随着时代的
5、推进，它常用的意义已经发生了变化。咱们再来看一个词竞走是什么意思?这显然又是注释中的意思，其实如今我们讲的竞走是一项运动。我们一起来看，而古代讲的竞走是争着跑过去。那个字表示跑?你还想起了哪首诗或学过的文言文(儿童竞走追黄蝶，飞入菜花无处寻。龟兔竞走)原来文言文中的走就是跑啊!所以文言文的翻译要十分注意古今异义。 (二)通过练习深化学习古今异义的方法。师：接下来，教师要考考你们这三个字的古今异义有何区别(出示游今游泳，古游玩;子今儿子，古果实，信今信件，古确实。你看文言文是多么的有意思呀!在这篇文言文中，教师还发现了一个有趣的地方，文中这三个之长得一模一样，我们要怎样区分理解呢?大家看搞清楚了
6、这些，文言文还难理解吗?找同学翻译全文，带着这份理解，我们再来读一遍。三背诵课文师：细心的同学会发现教师用三色笔标注了课文。我是怎么分的?(原因、经过、结果)，个别读，男生读、女生读，谁能背出来?齐背。四、比照学习，感悟王戎聪慧师：这王戎怎么样?(聪明、会考虑)我也以为他很聪明，可我觉得这文章有点问题，这文言文是用最少的语言表达最丰富含义，那叫一个惜墨如金。但这篇文章多了两字，多了哪两字?一起看，你觉得少了行不行?只要他没动，这叫没有比照就没有伤害(板书：诸儿竞走衬王戎)正是有了这比照才体现出王戎的聪明呀!讲诸儿动了，王戎不动，我觉得有问题，我恰恰觉得相反是王戎，而诸儿没动，谁知道?是啊，只要
7、王戎动眼睛细心观察，动脑筋独立考虑，而其别人既没动眼睛又没动脑筋，这王戎不动是假的(板书：不动是假动是真)其实像这样的比照类写法的文章，我们在三年级时就学过（司马光）中众皆弃去，光持石击瓮破之。没有比照就没有伤害，有了这比照才能显出王戎的聪明。王戎不仅聪明还擅长观察和考虑，看这句(出示)原来在人问之前，王戎已经有了非常细致的考虑，既然答案如此明确，我们该怎样读呢?(胸有成竹，沉着冷静，自信满满)生，齐这样的王戎就显出他的聪明了。由于他在独立考虑，那么当人们摘了果子一尝，诸小儿又有何反响呢?让我们模拟古人讲话的方式写一写吧!我知道你们也好像文章中的诸小儿一样对王戎充满赞叹，其实赞他的人或者讲受他
8、启发的人还有很多(出示)。道旁苦李犹垂实，城外甘棠已布阴(唐许浑)知君先竭是甘井，我愿得全如苦李。(宋苏轼)又如道旁李，味苦不堪折。(宋范成大)吾辈幸味苦，得似道旁李。(明刘基)你看王戎一个人的智慧影响了多少人，以致今天就有了这样一个成语叫道边苦李。道边苦李究竟是什么意思?作为课后作业，大家查一查。五、总结升华，感受文言文魅力。王戎由于这样一句简单的话在七岁的时候，就把他的美名传遍了天下。板书：静观独思传美名。如今古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们如今一讲话就蹦出来的那些东西，都是小事候记下的。让我们一起学习古诗文经典，把中华民族优秀的传统文化不断传承下去。让我们带着对王戎的
9、敬仰之情，带着对古诗文的热爱之情一起再来背诵课文。板书设计：古今异义文言文25、王戎不取道旁李诸儿竞走衬王戎不动是假动是真静观独思传美名教后反思：这篇文言文是本学期所学的第二篇文言文，因有一定的学习基础，所以学生学起来比拟轻松。文言文的学习朗读基础。这节课我通过同桌读、指名读、划分节拍范读、配乐读等多种方式引导学生读好文言文，并在朗读中总结方法声断气不断，声断情不断。让学生在朗读中感受技巧，一次一次的引导后，学生的朗读水平有了明显的提高。这堂课，我在解决翻译这部分教学时通过文中注释中提到的尝和竞走两个词语古今异义的不同理解，引导学生在翻译时不仅要关注注释还应该联络上下文理解文言文在翻译内容时要
10、注意古今异义，并通过详细的练习进行强化，效果也比拟明显。在分析主人公王戎的品质时，我才用了比照的方法，将曾经学过的文言文（司马光）中的选文内容与本课中的相关内容比拟学习，学生很轻松的就体会到了文言文用词的精准与有趣，并在比照中感遭到了王戎静观善思的美妙品质，由此引发学生对传统文化的学习兴趣，强调传统文化中所蕴藏的文字艺术以及做人道理，自然的导出思政点。整体来讲这节课还是比拟成功的。缺乏之处在于引导学生理解古今异义时没有把文中的词语放到其他文言文中练习体会，对知识点落实的不够。另外，在学生复述课文内容时没有明确提出要求，学生不清楚好的复述该是如何的标准。部编版四年级上册第八单元整体教学设计与课堂实录这篇文章共9204字。（短歌行个性教学设计一等奖12篇）：第1篇短歌行个性教学设计一等奖教学目的：1、把握（短歌行）的.思想内容和艺术特色。2、体会诗人曲折表达本人渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学重难点：1、诗人如何抒发本人的“忧。2、引用（劝学教学设计一等奖10篇）：第1篇劝学教学设计一等奖【教学目的】、在朗读课文的基础上，能理解课文内容大意，并背诵全文。、在感悟语句大意的基础上，揣测重点词语的含义。、品味人物对话并讲出通过对话表现人物特点的作用。、