《部编版九年级语文上册教案 22 智取生辰纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级语文上册教案 22 智取生辰纲.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、22智取生辰纲教案教学目标1. 了解水浒传的主要内容。2. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。3. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法，分析环境描写的作用。教学重难点1 . 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2 .鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法，分析环境描写的作用。课前准备1 .指导学生完成预习2 .制作课件教学过程一、导入新课三十六计(1)胜战计：瞒天过海 东击西(2)敌战计：无中生有 手牵羊(3)攻战计：打草惊蛇 贼先擒王(4)混战计：釜底抽薪 道伐虢(5)并战计：偷梁换柱(1)胜战计：瞒天过海 东击西(2)敌战计：无中生有 手牵羊(3)攻战计：打草惊蛇 贼先擒王(
2、4)混战计：釜底抽薪 道伐虢(5)并战计：偷梁换柱围魏救赵借刀杀人以逸待劳趁火打劫声暗度陈仓隔岸观火笑里藏刀李代桃僵顺借尸还魂调虎离山欲擒故纵抛砖引玉浑水摸鱼金蝉脱壳关门捉贼远交近攻指桑骂槐假痴不癫上屋抽梯树上开花反客为主走为上计走为上计(6)败战计：美人计 空城计 反间计 苦肉计 连环计二、作者简介施耐庵，元末明初小说家。著有水浒传。这本书以北宋末年宋江起义为 题材，是我国文学史上第一部长篇章回体小说，也是我国文学史上第一部以农民 起义为题材的长篇小说。三、写作背景本文节选自水浒传第十六回（人民文学出版社1975年版）。有删节，标 题是编者加的，原题是“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。北宋
3、末年，北京 大名府留守梁世杰要把十万贯财宝送上东京，为老丈人蔡京庆贺生日，派精明能 干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声早已传出。刘唐报信，与晁盖商议夺取 生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，八条好 汉欲齐心协力夺取这批财宝，并定下智取之计。四、文学常识水浒传水浒传是我国第一部歌颂农民起义的章回体小说，全书共一百二十回。 前七十回以宋江晁盖为首，逐渐吸纳四方豪杰上梁山。这些人聚集梁山的目的是 “替天行道二 对抗腐朽的政治。直到108条好汉齐聚忠义堂，排座次。后五十 回那么描写梁山好汉接受朝廷诏安，为国家效力的过程。水浒传通过生动的艺术描写反映了梁山起义发生、开展直至
4、失败的整个过程，揭露了社会的黑暗，腐败，反映百姓有苦无处伸张，官逼民反的社会状况, 宣扬了忠义思想，并表现了梁山好汉忠心为国的无奈。五、检查字词1 .请给下面加点的汉字注音。嗔（ch e n ）恁地（n 6 n ）气喘（chu an） 忒（tu T ）聒噪（gu 6 ） 虞候（y u ）怨怅（ch a ng ） 逞办（ch e ng ）剜（wan ） *啰咤（z a o ）吹嘘（X u ） 兀的（w Ci d i ） 喏喏（nu d ） 舀（y d。） 面面厮觑（q u ） 2 .解释下面的词语。晓事：明白事理。寻思：思索；考虑。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。热不可当：热得无法抵
5、挡。出没：出现和隐藏。分说：分辩，辩白。勾当：事情，今多指坏事情。死心塌地：形容主意已定，决不改变（多含贬义）。六、层次结构第一局部（1-7）：写杨志与老都管、虞候、众军汉的矛盾，为下文生辰纲被 劫埋下伏笔。第二局部（874）：写杨志与晁盖等人斗智斗勇，最终丧失生辰纲。七、研读课文请学生快速阅读一遍课文，思考以下问题。（小组讨论）1 .小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗 线是什么？明确：杨志押送金银担明线吴用智取生辰纲暗线2 .课文中有哪些矛盾冲突？明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突次要矛盾冲突3 .本文
6、开头描写天气的酷热有什么作用？明确：描写天气的酷热，点明了故事发生的时间和人物活动环境，为下文故 事情节的开展埋下伏笔。4 .说说文章第9段引用歌谣的好处明确：（1）形象地写出了当时天气的酷热，为下文军汉们喝酒解暑中计做铺 垫。（2）引出了白胜的出场，推动了故事情节的开展。（3）揭示了北宋末年好汉们纷纷走上造反之路的根本原因阶级矛盾日 益尖锐。5 .应如何理解“饶酒”这个情节？明确：这是精彩的细节描写。连用“还”“揭”“兜”“拿”“吃”“夺”“走 “赶” “舀” “抢” “夺” “倾” “盖” “丢,，等动词，动作连贯紧凑，活灵活现地刻 画出“客人”与“挑酒的汉子”讨价还价的过程。这是智取生辰
7、纲的关键。蒙汗 药的成功投放，杨志等人的上当，智取行动的成功，都源于这一系列近乎天衣无 缝的表演，突出表现了晁盖、吴用等人的智慧。6 .结尾采用补叙手法，有什么好处？明确：故事结尾才揭开谜底，这样既收束全文，点明“智取”，又公开了八 人的真实身份和用药过程，使行文错综多变，防止了平铺直叙；既吸引了读者， 又取得了强烈的艺术效果，对“智取”起了画龙点睛的作用。八、合作探究1 .晁盖，吴用等人劫取生辰纲所用的“智”主要表达在哪些方面？明确：(1)智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，所以军汉们一见 到迎面的土冈子，便“都去松阴树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志等人几 乎没有还击之力，而晁盖、
8、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳可以说已掌握了 智取的首要有利因素。(2)智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫生辰纲的地点，便于让 杨志一行人进入“伏击圈”。(3)智用矛盾。通过仔细观察和分析。晁盖等人发现了杨志一行人内部的 矛盾，并且利用了这一矛盾杨志与众军汉、老都管、虞候的矛盾给了晁盖等人可 乘之机。(4)智用计谋。前面所有“智”的实现最终靠的就是在酒里巧妙下药。在 众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人在“倒也”声中一个个软倒， 眼睁睁地看着生辰纲被劫却动弹不得。2 .请在文章中找出这篇小说的环境描写，并分析其在文章中所起的作用。明确：(1)自然环境：一是指天气酷热，为众人行动
9、困难、军汉买酒解渴埋 下伏笔；二是指黄泥冈上松林内，交代劫取生辰纲的地点。(2)社会环境：一方面是指当时尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心 内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；另一方面是指老都管等人对杨志的歧视、轻视，如 “量你是个遭死的军人”“比得草芥子大小的官职，直得恁地逞能”，揭示了内部 的矛盾，交代了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。(3)作用：渲染气氛，增强实感。红日当天，没半点云彩，挑夫如何不怨？ 烘托心理，形神毕现。“众军人看那天时其时那热不可当”，军健之怨怒怅 恨，一一道出。转换场景，开展情节。“赤日炎炎似火烧”，众军汉口渴难当，白 胜所唱山歌恰好唱入众军汉之耳，另一
10、场面展开，推动情节开展。九、人物形象杨志1 .杨志为什么不多带兵？明确：为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”。2 .“离了这北京五七日”后杨志对时间做了怎样的调整？为什么要调整？明确：由五更行日中歌调整为辰牌行申时歇，这说明他小心谨慎，这叫“智变 行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。3 .杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦 吃？明确：这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。4 .从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保 证生辰纲的安全，煞费苦心。请同学们再读课文并寻找为了确保生辰纲的安全, 杨志还
11、有哪些举措？明确：(1)逼赶：杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息 (由原来的“五更”起身“日中”歇息改为“辰牌起身，申时便歇”)。他宁可逼 迫众军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人在晨光或 暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责 虞候，得罪老都管。(2)减少中途休息：即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐众 军汉心生懒怠，一旦有情况难以应敌。(3)杨志“催促” 一行人在山中僻路行走，说明他选择了连强盗也不愿行走 的艰难路径，以此来保护生辰纲。(4)审察枣贩：谨慎，多疑。(5)对卖酒汉子高度警惕。(6)喝酒时慎之又慎
12、，小心翼翼。5 .如此精明能干的杨志为什么会失败呢？明确：(1)性格缺陷：急功近利、粗暴蛮横、刚愎自用。(2)失天时：天气炎热，手下无法忍受。(3)失地利：黄泥冈，强盗出没的地方。(4)失人和：内部矛盾重重，军健、虞候、老都管对他怨恨深重。6 .试举例分析杨志的性格特点。明确：杨志是一个精明、谨慎、能干而又急功近利、粗暴蛮横的人。(1)他的精明、能干表现在：因其久在江湖，知道押运生辰纲的凶险，刚 接受任务时，就屡次推托，推辞不掉时，便对相关事宜作精心安排首先要求 一行人扮做普通的行商客人，悄悄赶路，以免引人注意；后又要求梁中书给自己 提调众人的权力，以防内部不和，被“贼人”钻空子。后来在路上，
13、根据不同的 地形，不断更改行路的时间，坚决不允许大家在黄泥冈的松林里休息，千方百计 阻拦兵土买酒喝等。(2)他的急功近利、粗暴蛮横集中表现在：他太过看重这一次的任务，惟 恐有失，使自己封妻荫子的愿望落空，使得他对手下的兵士 “轻那么痛骂，重那么藤 条便打”。十、本文主旨本文通过对杨志与众军汉的矛盾和杨志与晁盖一行人斗智斗勇的经过的细 致描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、见识过人但为人蛮横粗暴的人物形象： 同时表现了晁盖、吴用等英雄的智慧和胆识，生动地塑造了农民英雄的形象，讴 歌了他们的大智大勇。十一、文本特色1 .从错综复杂的矛盾冲突中刻画和凸显人物性格。文中有两种矛盾。一种是杨志与众军汉虞
14、候、老都管之间的内部矛盾，表现 为押送生辰纲途中要快与要慢、要走与要停、要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个 故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，这是 故事的主要情节和主要矛盾。从全文来看，小说无论是对杨志的谨慎、精明、蛮 横的个人性格的刻画，还是对众好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体特征 的描写，都是在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的。 作者不下按语，却仍使这些人物的形象跃然纸上。2 .善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的开展。这主要表现在对天气炎热的描写上。直接写“热”的有很多处，通过写“凉” 来间接写热的也不少。而且写热又是从各个不
15、同的角度反复描述、不断渲染的： 有的通过作者介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志、虞候或老 都管之口来写，更多的是通过众军汉的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘, 不仅可以烘托气氛，有助于刻画人物性格，还能推动故事情节的开展，也就是说， 天热可以说是矛盾发生、开展、激化的重要客观原因之一。例如，众军汉挑着重 担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到有人卖酒就急于 买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，这些无一不是天气酷热引起的。从另 一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里实现，也正是得力于 天气炎热。可以说作品对天气炎热的着力描写，完全是为“智取”服
16、务的。课后作业智取生辰纲全篇着力描写天热的地方很多，但由于采取的是多方位、多 角度的描绘手法，所以读者并不感到拖沓、重复。有的是通过作者介绍直接来写， 如：“此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。”有的是通过太阳来 写，如：“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。”有的通 过虞候、老都管、杨志等人来写，如：“六个人脱得赤条条的，在那里乘凉。”“那 虞候道：不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走， 如今怎地正热里要行？更多的是通过众军汉的言行来写，如：写他们要求趁 早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒的就要买来解渴，等等。这些描写，推 动了情节向前
17、开展，促使冲突的发生。此外环境描写烘托了气氛，有助于表现人 物的性格，尤其可突出表现吴用等人的智慧，他们之所以定下此计，也是考虑了 天时这个因素。因此可以说，作者所以要着力描写天气的炎热，最终是为梁山好 汉的“智取”服务的。请你写一个自然环境描写的片段，渲染一种气氛，150字 左右。答案：例如：闷热的天，蝉儿耐不住寂寞地不停在鸣叫，我孤单一人，寂静 的身旁没有一个知音，想疯狂地听摇滚乐，听歇斯底里的歌声，只为逃避无人的 世界里那浓烈的孤单气息。一个人是清冷，两个人便是精彩，于是，莫名的冲动 让我格外想念旧日的好友，怀念过去的日子，尽管不够现实的遐想追回不了曾经 的一切，但却希望思绪可以飞扬于闭上双目后的世界中，印有微笑，印有舞动的 身姿，翩翩起舞