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1、人教版小学语文第九册说课稿 圆明园的毁灭一、说教学内容这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者 肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热 爱，对侵略者野蛮的行经无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振 兴中华的责任感和使命感，对于小学生来说是一篇极好的爱国主 义教育的教材。文中所描写的许多景观现在已经遗失，圆明园距 离学生实际生活比拟远，涉及的史料较多，学生理解起来有一定 的难度。二、说教学目标语文课程标准明确提出：“课程目标根据知识和能力、 过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”。这就要求我们 从“三个维度”来整体把握语文课程目标，同时，根据教材内容 本身所具有特点，确
2、定本节课教学目标为：1、有感情地朗读课文。2、整合课程资源，把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆 明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵 略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。三、说教学重难点课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”， 却用了大量篇幅写它辉煌的过去，把美丽的东西毁灭了，这就是 一个悲剧，更能激发起读者的痛心与仇恨，文章前后联系紧密， 一扬一抑、一美一毁，爱恨交织。因而通过阅读后，让学生了解 这一屈辱的历史，激发爱国情感，是本文的教学重点。圆明园辉 煌的过去已经成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在 脑海中再现他昔日的辉煌景象是本文教学的难点
3、。四、说教法依据这节课本身的特点，教学目标及教学重难点的分析，确 定本节课的主要教学方法为：以情激情、以读激情、以景激情、 以史激情。五、说教学过程（包括整合点诊断及解决方法）鲁迅先生曾经说过：悲剧就是将有价值的东西撕毁给人看， 圆明园的毁灭一文的教学就是让学生陶醉在圆明园昔日的辉 煌的同时，透过辉煌背后看到毁灭后的沧桑，既让学生感受圆明 园“美得让人心醉”，更应该体验“痛的让人心碎”。（一）、揭示课题、奠定基调上课伊始，让学生举起右手一起写下圆满无缺的“园丁 光 明普照的“明，”万园之园的“园然而就是这样一座圆满无缺、 光明普照的皇家园林被两个强盗毁灭了，被英法联军的熊熊大火 毁灭了，板书：
4、毁灭。此时，读课题时，学生心中有了初步的感 受:愤怒、可恨。带着这样的情感，重新走进圆明园一睹圆明园昔日的风采，学生心中涌动的不仅有观景时的陶醉，还有美景被毁后的痛惜。（二）、体会圆明园不可估量的价值圆明园内究竟有什么？让我们在座的每一个人都觉得它有不可估量的价值。首先从它的整体布局说起。圆明园是举世闻名的皇家园林， 它由圆明园、万春园、长春园组成，还有许多小园，分布在圆明 园东、西、南三面，形成了众星拱月的布局。那么，这个众星拱 月的布局是什么样的呢？除了引导学生通过阅读、想象以外，利 用课件出示圆明园全景图，进一步帮助学生理解这一局部内容。其次，圆明园内有风格各异的建筑。而每一处景物又都是
5、那 样精妙绝伦，美伦美焕。园中许多景物都是仿造各地名胜建造的， 特别是江南的许多名胜，正所谓：谁道江南风景佳，移天缩地在 君怀。还有许多是根据诗人的诗情画意建造的。所以，“漫步园 内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿 佛置身在幻想的境界里”。这是课文的一个重点句。单凭解读文 本是很难产生这种感觉的，这里需要教师做适当的补充：圆明园 光著名的景点就有四十多处，那么要写尽园内所有的景色需要多 少个“有” ？可见，圆明园美景是写不完道不尽的。接着，课件 播放圆明园内的20多处景观，并配上曲子平湖秋月。这时， 再去读该重点句，学生就能体验到那种“漫游”的境界了。再次，圆明园内收集了
6、大量的珍贵文物，上至先秦下至唐、 宋、元、明、清2300多年历代名人书画、奇珍异宝，是当时世 界上最大的博物馆、艺术馆。这些东西离学生生活实际较远，此 时用课件呈现局部珍宝的图片，使昔日圆明园的形象在学生心中更加饱满。这时候，学生能够很自然地认识到圆明园不光是园林艺术的 瑰宝、建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 法国著名作家雨果评价它是：一座言语无法形容的建筑，某种恍 假设月宫的建筑。在这个基础上补充资料：法国作家雨果对圆明园 的评价。那么，这样一座举世闻名的园林，它真正拥有的是什么？是 劳动人民的智慧和汗水，更是一种文化。所以，我们可以理直气 壮地告诉世人：圆明园的价值是祖
7、国文化史上不可估量的，也是 世界文化史上不可估量的。然而，就是这样的一座不可估量的万 园之园，被两个狗强盗毁灭了，被被英法联军的熊熊大火毁灭了。 此时此刻，每一个中国人，每一个有正义感的人都会感到心痛、 愤怒，痛惜那曾经光彩夺目现在却化为一片灰烬的圆明园。于是 在充分感悟到圆明园“不可估量的价值”后，再去体会圆明园“不 可估量的损失”，会油然而生出一种痛、一种恨。（三）、体会不可估量的损失应该说，圆明园的毁灭不仅仅是祖国文化的损失，更是世界 文化史上的损失。然而，它带给中国人民的更是一种痛彻心肺的 耻辱，是仇恨的怒火，是警醒，是发奋。当学生通过读课文，了 解到圆明园被毁的经过时，教师不失时机的
8、播放火烧圆明园的视 频，再配上悲愤激昂的江河水，学生亲眼目睹昔日光彩夺目 的圆明园被抢、被烧、被毁，最后只留下断壁残垣在风中哀叹，心不能不为之一动。师生再创造性改编24自然段，昔日的“有有有”变成毁灭后的“没有没有没 有”，面对曾经美好的一切都化为灰烬，这个时候屏幕上出 现李大钊的诗：圆明两次昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹 不尽，残灰犹共晚烟飞。学生的心缩得紧紧的，仇恨的怒火油然 而生，面对强盗的无耻行径、面对清朝政府的昏庸无能、学生情 动于中而发于外，强烈的情感如黄河之水倾泻而下。让我们永远记住这一天1860年10月6日。圆明园毁灭 了，那么它被烧毁的究竟是什么？永远也烧不毁的又是什么？我 相信：在以后的人生道路上我们会有更多的思考。