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1、 小学集体备课说课材料时间科目语文年级五单元四课题圆明园的毁灭撰写人主题信息技术与语文课堂的深度融合探究说教材、学情分析、说目标、说重点、说难点、说教法、说教学流程、说板书设计一、说教材圆明圆的毁灭选自人教版小学语文第九册。文章情文并茂地描述了圆明圆曾经的辉煌和被肆意践踏，破坏的经过，表达了作者对祖灿烂文化被毁的悲情与惋惜，对英法联军侵略行径的无比仇恨。二、设计理念本课的教学设计教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教
2、学的本色。3、 说目标结合课文内容和课程标准对五年级学生的阅读要求，我确定本课的学习目标：1、品读课文，品味圆明园辉煌的过去，了解圆明园毁灭的经过。2、有感情地朗读课文，体会作者要表达的思想感情，从中受到教育说教法与学法四、说教法基于以上对学习目标确立，我采用注重情感体验的教学策略。组织学生采用自主、互助、探究的学习方式，运用朗读法，情境教学法达成教学目标。五、说教学过程下面介绍我的的教学过程上节课学生已经能正确流利地朗读课文，理解了课文的主要内容，掌握了重点词语，所以本课的第一环节我设计为（一）、回顾前课，复习导入带领同学复习上节课的内容后导入新课。以填空的形式：我知道圆明园里有引导学生回顾
3、课文内容，为感知圆明园昔日的辉煌奠定基础。（二）、互助学习精读句段，升华情感首先我出示了这节课的学习目标，让学生明确这节课通过自主学习要达成的目标，接着出示学法指导一，默化学生学习方法，以引导学生自学，并设定了学习时间6分钟，目的让学生投入到紧张的学习中去。而后，朗读展示开始，学生通过说情感，读文本感知圆明圆昔日的辉煌，精彩的朗诵又胜过老师的理性分析，强化了课文的美。学生带着初步体会种情感反复朗读课文，赛读课文了展示圆明圆昔日辉煌景观这部分，我努力营造一种美的氛围，让学生在诗情画意中升华情感。此外，积累一些一句型，如“圆明圆中，有金壁辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹的街市的“买
4、卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”顺势追问这样的句子、词语有什么好处。当大家的情感达到高潮时，检测：圆明园-！我-！使学生把自己的感情结合课文内容表达出来，再一次感受圆明园的辉煌-如数家珍，美不胜收，将学生对圆明园的热爱之情烘托到最高点，就在学生激情高涨的时候，我话锋一转，看插图，昔日辉煌的圆明园变成一片废墟，引入到第二次自主互助学习环节（重温历史，激发情感）。这次学习，同样给出学习指导，设定学习时间。再激发学生有感情地朗读课文，结合看过的电影圆明园的毁灭，学生一定都愤怒极了，我就引导学生说出他们此时的心里话。总结性的讲述，分析出悲剧的根源。1、满清政府腐败无能。2、侵略者无耻贪婪。再一次以添加“.没有了”来震撼学生的心灵。带着悲壮、惋惜、痛恨的情感齐读第一个自然段。我会说：为中华之崛起而读书！随后，再训练，进行小练笔活动，让学生把自己的所得和想法写下来，同桌互助修改后朗读自己的小练笔。再一次升华情感，受到教育。以上是我的教学过程。设想付诸实施，但课堂是生成的，不是足之处望老师多提宝贵意见。