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1、学前儿童科学教育学前教育学院 安珍珍学前儿童科学教育活动的评价第十章02学前儿童科学教育活动评价的内容学前儿童科学教育活动评价的内容有哪些？思考对科学教育活动本身的评价对学前儿童发展的评价一、学前儿童科学教育活动本身的评价活动目标活动内容活动方法活动过程活动环境（一）对学前儿童科学教育活动目标的评价应与科学教育总目标、年龄阶段目标、学期单元目标相联系。应符合本班幼儿发展的整体水平和已有经验，并兼顾不同发展水平幼儿的个体需要。构成应包含情感态度、科学的思维方式和方法以及知识经验。有利于幼儿的终身学习和发展。（二）对学前儿童科学教育活动内容的评价应与活动目标相一致，应该有利于目标的实现。应具有科学
2、性、时代性。应该贴近幼儿的生活，适合幼儿的最近发展区。应多提供幼儿直接参与的机会，亲身参与科学探索、发现的过程。应体现整合的理念，尽可能地与各领域有机渗透。（三）对学前儿童科学教育活动方法的评价应适合幼儿的年龄特点。应因地制宜。恰当运用现代科技手段。应体现幼儿的主体性。（四）对学前儿童科学教育活动过程的评价应严密，层层递进，环环相扣。应充分接纳和尊重儿童的个体差异。应充分体现教师与幼儿之间的互动。（五）对学前儿童科学教育环境的评价 物质环境包括活动空间、活动设备、活动材料等，应该是丰富的、优美的、多样的。心理环境包括活动的氛围、活动中老师和幼儿的关系、教师的态度、同伴关系等。二、对学前儿童发展的评价知识经验情感态度方法技能（一）对学前儿童知识经验的评价主要评价学前儿童通过科学教育活动是否获得了相应的科学经验，是否在此基础上形成了初级的科学概念。（二）对学前儿童探究方法和技能的评价主要评价学前儿童探索周围世界和学习科学的智力技能与方法的发展水平。（三）对学前儿童情感、态度的评价评价幼儿对周围世界的好奇心、探索周围世界和学习科学的兴趣，以及幼儿关心、爱护自然和环境的积极情感和态度。谢谢聆听！Thanks for listening！授课教师：安珍珍