《部编人教版《你是人间四月天》教学ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版《你是人间四月天》教学ppt课件.ppt（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新课导入她是一个聪慧的女子她是一个聪慧的女子,让徐志摩怀想了一生让徐志摩怀想了一生,让梁思成宠爱让梁思成宠爱了一生了一生,让金岳霖默默地记挂了一生让金岳霖默默地记挂了一生,更让世间形色男子仰慕更让世间形色男子仰慕了一生。结婚前了一生。结婚前,梁思成问林徽因梁思成问林徽因:“有一句话有一句话,我只问一次我只问一次,以以后不会再问后不会再问,为什么是我为什么是我?”林徽因淡淡地回答林徽因淡淡地回答:“答案很长答案很长,我我得用一生去回答你得用一生去回答你,准备好听我了吗准备好听我了吗?”这是一个多么知性的女这是一个多么知性的女性！性！今天今天,我们就来学习她的一首曾经名躁一时的诗歌我们就来学习她的
2、一首曾经名躁一时的诗歌你是人间四月天你是人间四月天课题课题你是人间的四月天你是人间的四月天人教版九年级语文上册第一单元第4课执教：谯城区十河中心中学执教：谯城区十河中心中学 刘兵舰刘兵舰4林徽因林徽因一句爱的赞颂 朗诵诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。朗诵诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。学习目标1234理解诗歌的意象，体会意境，把握诗人的情感。理解诗歌的意象，体会意境，把握诗人的情感。品味诗歌的语言，学习诗歌多种表现手法。品味诗歌的语言，学习诗歌多种表现手法。培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。走近作者走近作者 林徽因（林徽因（1904190419551955
3、），福建闽县人，），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有剧本、译文和书信等，代表作有你是人你是人间的四月天间的四月天莲灯莲灯九十九度中九十九度中等。等。其中，其中，你是人间的四月天你是人间的四月天最为大众熟最为大众熟知，广为传诵。知，广为传诵。林徽因林徽因林徽因林徽因背景链接 你是人间的四月天是林徽因的经典
4、诗作，最初发表于学文一卷一期(1934年4月5日)。关于这首诗有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，以怀念挚友，从电视剧人间四月天可了解一般；一说是为儿子梁从诫的出生而作，表达对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。对此，其子梁从诫在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”这首诗是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”文体知识 新月派及新月诗新月派及新月诗 “新月派新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流
5、派，主张新诗应是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主张新诗应具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。该诗派大体上以该诗派大体上以19271927年为界分为前后两个时期。前期自年为界分为前后两个时期。前期自19261926年春始，代表人物有徐志摩、年春始，代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。他们提倡新格律诗，主张闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。他们提倡新格律诗，主张“理性理性节制情感节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向。，反对滥情主义和诗的散文化倾向。19271927年春，年春，“新月新月派派”的主要活动转移到上海，这是后期新月派。后期新月派提
6、出的主要活动转移到上海，这是后期新月派。后期新月派提出“健康健康”“”“尊严尊严”的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗纯诗”立场，讲求立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”，诗，诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。预习检测娉娉婷婷（）鲜鲜妍妍（）y y n n冠冕冠冕（）un minun min呢喃呢喃（）n n n n n n一一 读一读字音读一读字音柔柔嫩嫩（）n n n npng tpng t ngng轻轻灵灵（）l l nn三三 记一记词义记一记词义轻灵：
7、动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳。冠冕：文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。呢喃：拟声词，形容燕子的叫声。请同学们听读课文，体会作者感情，感受文章请同学们听读课文，体会作者感情，感受文章自然的风格。自然的风格。你是人间的四月天朗读。你是人间的四月天朗读。朗读指导朗读指导(1)(1)读准字音，读出情感。读准字音，读出情感。(2)(2)注意重读的词语。注意重读的词语。(3)(3)朗读朗读停顿要得当停顿要得当,节奏要缓急适当节奏要缓急适当.(4)(4)注意朗读的语气、语调。注意朗读的语气、语调。朗读诗歌我说我说你是人
8、间的你是人间的四月天；四月天；笑响笑响点亮了点亮了四面风；四面风；轻灵在春的光艳中轻灵在春的光艳中交舞着交舞着变。变。你是你是四月早天里的四月早天里的云烟，云烟，黄昏黄昏吹着风的软，吹着风的软，星子星子在无意中闪，在无意中闪，细雨细雨点洒在点洒在花前。花前。那轻，那娉婷，你是，那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕鲜妍百花的冠冕你戴着，你戴着，你是天真，庄严，你是天真，庄严，你是夜夜的你是夜夜的月圆。月圆。雪化后雪化后那片鹅黄，你像；那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的新鲜初放芽的绿，你是；绿，你是；柔嫩柔嫩喜悦喜悦水光浮动着你水光浮动着你梦期待中梦期待中白莲。白莲。你是一树一树的你是一树一树的花开，花开
9、，是燕在梁间是燕在梁间呢喃，呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是爱，是暖，是希望，你是你是人间的人间的四月天！四月天！你是人间的四月天你是人间的四月天 一句爱的赞颂一句爱的赞颂林徽因林徽因预读解题1 1、作者将、作者将“你你”比作了什么呢？比作了什么呢？2 2、副标题、副标题“一句爱的赞颂一句爱的赞颂”有什么作用？有什么作用？教师点拨：副标题提示了诗歌的写作缘由，教师点拨：副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人即诗人对生命的赞颂，对生命的赞颂，整首诗就如笼罩在一轮炽热的爱的整首诗就如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。光环之中。教师点拨：教师点拨：诗歌以诗歌以“四月天四月天”来喻指赞美的对象。来喻指赞美的对
10、象。初读感知导思1：诗人描写了诗人描写了“四月天四月天”的哪些具体的意象来表现心中的的哪些具体的意象来表现心中的“爱爱”呢？呢？温馨提示温馨提示 意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象。其作用是能加深审美的愉悦，留出空白，增强诗的一种艺术形象。其作用是能加深审美的愉悦，留出空白，增强诗的张力。的张力。教师点拨：教师点拨：选取能展现四月特点的意象来表现四月的美好：选取能展现四月特点的意象来表现四月的美好：春风、云烟、星子、细雨、鲜花、圆月、鹅黄、绿芽、白莲、燕春风、云烟、星子、细雨、鲜花、圆月、鹅黄、绿芽、白莲、
11、燕子子。导思2：以以“四月天四月天”为喻，突出了为喻，突出了 “你你”的哪些的哪些 特特点？点？教师点拨：教师点拨：“你你”光艳轻灵、轻柔鲜妍却又天真庄光艳轻灵、轻柔鲜妍却又天真庄严、新鲜柔嫩，融暖又充满希望。严、新鲜柔嫩，融暖又充满希望。导思3：诗人巧妙的运用这些带有鲜明四月特征的意诗人巧妙的运用这些带有鲜明四月特征的意象，描绘了哪几幅画面？象，描绘了哪几幅画面？教师点拨：教师点拨：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图雪后新绿图、花开燕语图导思4：诗人为我们呈现出什么样的人间四月天图景？诗人为我们呈现出什么样的人间四月天图景？教师点拨
12、：教师点拨：诗人为我们呈现出一幅清新明丽、温润诗人为我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景：丰美的人间四月天图景：在这在这“人间的四月天人间的四月天”里，里，既有微风在融融春光里飞舞，也有繁星在悠悠夜空既有微风在融融春光里飞舞，也有繁星在悠悠夜空中闪烁，既有细雨洒落花瓣，也有春燕温柔呢喃。中闪烁，既有细雨洒落花瓣，也有春燕温柔呢喃。那鹅黄的柔韧的草，那嫩绿的鲜艳的芽，那洁白的那鹅黄的柔韧的草，那嫩绿的鲜艳的芽，那洁白的明净的莲，明净的莲，都让诗人倍感欣喜、温馨、眷恋，都让诗人倍感欣喜、温馨、眷恋，感受感受到诗歌的意境美。到诗歌的意境美。导思5：诗人巧妙捕捉春天的意象，这样写有什么好处
13、诗人巧妙捕捉春天的意象，这样写有什么好处？教师点拨：教师点拨：诗人巧妙捕捉这些代表春天温柔、和暖、充满诗人巧妙捕捉这些代表春天温柔、和暖、充满生机和希望的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化作生机和希望的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化作有形可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。有形可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。导思6：这首诗抒发了作者怎样的思想感情？这首诗抒发了作者怎样的思想感情？教师点拨：教师点拨：关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从诫的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不管从诫的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不
14、管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方的无比的喜是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方的无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。导思7：诗歌第诗歌第1 14 4节的在结构上有什么特点？节的在结构上有什么特点？教师点拨：教师点拨：本诗第本诗第1 1至至4 4节句式结构基本相同，节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起
15、伏。叠，荡漾起伏。课堂小结 诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。这是一首对生命的赞歌，将人生的春天与天地间的春天联结起来，给读者以强烈的感染力。课题课题你是人间的四月天你是人间的四月天人教版九年级语文上册第一单元第4课执教：谯城区十河中心中学执教：谯城区十河中心中学 刘兵舰刘兵舰4*一句爱的赞颂新课导入有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉
16、沉思时，便绘入梁思成的图纸。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来再次欣赏林徽因的这首轻灵舞动、清新唯美的诗歌你是人间的四月天。精读品味导思导思1 1：第一节作者是如何描绘第一节作者是如何描绘“风风”这一抽象的意这一抽象的意象的？象的？教师点拨：教师点拨：风本是抽象的，由爱的风本是抽象的，由爱的“笑响笑响”将它将它“点亮点亮”，从听觉到视觉，从听觉到视觉，引导读者从各个感官、各引导读者从各个感官、各种角度去真切体味，化抽象为具体，表现了笑声的种角度去真切体味，化抽象为具体，表现了笑声的清脆悦耳，给人以美好的感受；清脆悦耳，给人以美好的感受；“交舞交
17、舞”充分表现充分表现了春光的光艳多彩，色彩明丽。了春光的光艳多彩，色彩明丽。导思导思2 2：在第四节中作者用了哪些表示颜色的词语，在第四节中作者用了哪些表示颜色的词语，这些词语有什么特点？这些词语有什么特点？教师点拨：教师点拨：“雪化后那片鹅黄雪化后那片鹅黄”“”“初放芽的绿初放芽的绿”“”“期待中的白莲期待中的白莲”这些清新淡雅的词语描绘出一幅幅这些清新淡雅的词语描绘出一幅幅明艳的画面，给人以春天的清新美好之感，蕴含着明艳的画面，给人以春天的清新美好之感，蕴含着无限生机。无限生机。导思导思3 3：第五节在内容上和结构上有何作用？第五节在内容上和结构上有何作用？教师点拨：教师点拨：内容上：内容
18、上：诗人以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的诗人以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你，极尽盛赞之情。你，极尽盛赞之情。结构上：结构上：收束全文，收束全文，“你是人间的四月天你是人间的四月天”一句与一句与开篇形成呼应，形成回环往复的音乐美。开篇形成呼应，形成回环往复的音乐美。导思导思4 4：本诗中，本诗中，“你你”字反复出现，试分析其表达字反复出现，试分析其表达效果。效果。教师点拨：教师点拨：诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的的“你你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的的“你你”永不老去的爱。用第二人称永不
19、老去的爱。用第二人称“你你”，更易直，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。写法探究导思导思1:1:诗歌主要运用了什么写作手法？结合内容分析其作用。诗歌主要运用了什么写作手法？结合内容分析其作用。1 1、妙用比喻，语言华美。、妙用比喻，语言华美。明确：明确：诗中多用比喻，其中诗中多用比喻，其中“你是人间的四月天你是人间的四月天”是最核是最核心的比喻。把心的比喻。把“你你”比作比作“四月天四月天”，带给读者一种视觉、听，带给读者一种视觉、听觉
20、等感官上的享受。觉等感官上的享受。第四行中的第四行中的 云烟云烟 比喻最妙。比喻最妙。云烟云烟 给人给人一种轻快飘渺自由之感，有时离你很近，有时却很远，飘忽不一种轻快飘渺自由之感，有时离你很近，有时却很远，飘忽不定，无根无踪迹，是自由洒脱的象征。正是这些定，无根无踪迹，是自由洒脱的象征。正是这些比喻比喻的运用，的运用，让整首诗充满了画一样的美感，诗一样的旋律。让整首诗充满了画一样的美感，诗一样的旋律。2 2、多感官描写，全方位描绘、多感官描写，全方位描绘“四月天四月天”的美丽的美丽。明确：明确：四月的景是完全可以感知的：视觉上有四月的景是完全可以感知的：视觉上有“一树一树的花开一树一树的花开”
21、；听觉上，有；听觉上，有“燕在梁间呢喃燕在梁间呢喃”；触；触觉上，有布满空间的觉上，有布满空间的“暖暖”。从触觉到听觉再到视觉，。从触觉到听觉再到视觉，多角度表现诗人多角度表现诗人“爱之深，情之切，引导读者调动多种爱之深，情之切，引导读者调动多种感官感官去全身心真切体味去全身心真切体味“人间四月天人间四月天”的温暖，的温暖，去感受去感受诗人心中的诗人心中的”爱爱“。3 3、画面动静结合，风光自然绮丽、画面动静结合，风光自然绮丽 明确：诗中意象动静结合，风光自然绮丽：明确：诗中意象动静结合，风光自然绮丽：“云云烟烟”，柔和中带着些朦胧，呈现的是一种爱的静态之，柔和中带着些朦胧，呈现的是一种爱的静
22、态之美；美；“吹着吹着”的的“风风”、“闪闪”动的动的“星子星子”、“洒洒在花前在花前”的的“细雨点细雨点”，则呈现出一种爱的动态之美。，则呈现出一种爱的动态之美。这种爱融含了所有的物态之美，说明爱的确是无这种爱融含了所有的物态之美，说明爱的确是无处不在、无时不有的。处不在、无时不有的。导思导思2 2：这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作简要这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作简要赏析。赏析。明确：明确：音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读起来朗朗上口；音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读起来朗朗上口；意意象象之之美美：选选取取大大量量四四月月天天的的景景物物入入诗诗，色色彩彩
23、柔柔和和，动动静静相相宜宜，昼昼夜夜雨雨雪雪都都被被诗诗人人写写得得极极其其纯纯净净美美好好，营营造造出出一一个个优优美的意境；美的意境；句句式式之之美美：“黄黄昏昏吹吹着着风风的的软软”“”“雪雪化化后后那那片片鹅鹅黄黄，你你像像；新新鲜鲜初初放放芽芽的的绿绿，你你是是”以以异异于于寻寻常常的的倒倒装装句句式式带带来来一一种种新奇的阅读美感；新奇的阅读美感；情情感感之之美美：本本诗诗所所写写情情感感，是是母母爱爱也也好好，爱爱情情也也好好，抑抑或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。课堂小结 林徽因，是林徽因，是“一身诗意千寻瀑，万古人
24、间四月天一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”的传奇女子，以其优雅娴熟的文字给我们描绘了一幅人的传奇女子，以其优雅娴熟的文字给我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，华美的修饰中更见清新自然的情间四月天的美丽画卷，华美的修饰中更见清新自然的情感流露，有着道不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱怜，感流露，有着道不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱怜，让我们尽情领略了爱的无限美丽。让我们永远记住她的让我们尽情领略了爱的无限美丽。让我们永远记住她的你是人间的四月天你是人间的四月天吧，在诗中感受四月天的爱、暖吧，在诗中感受四月天的爱、暖与希望，让四月天成为我们心中美好的记忆。与希望，让四月天成为我们心中美好的记忆。拓展延伸
25、有感情地朗读，感受林徽因的诗歌魅力。有感情地朗读，感受林徽因的诗歌魅力。别丢掉别丢掉林徽因林徽因别丢掉，那一段过往的热情；别丢掉，那一段过往的热情；现在流水似的，现在流水似的，轻轻，轻轻，在幽冷的山泉底，在幽冷的山泉底，在黑夜，在松林，在黑夜，在松林，叹息似的渺茫，叹息似的渺茫，你仍要保存着那真！你仍要保存着那真！一样是明月，一样是明月，一样是隔山灯火，一样是隔山灯火，满天的星，满天的星，只使人不见，只使人不见，梦似的挂起，梦似的挂起，你问黑夜要回你问黑夜要回那一句话你仍得相信，那一句话你仍得相信，山谷中留着，山谷中留着，有那回音！有那回音！情情 愿愿林徽因林徽因我情愿化成一片落叶，我情愿化成
26、一片落叶，让风吹雨打到处飘零；让风吹雨打到处飘零；或流云一朵，在澄蓝天，或流云一朵，在澄蓝天，和大地再没有些牵连。和大地再没有些牵连。但抱紧那伤心的标志，但抱紧那伤心的标志，去触遇没着落的怅惘；去触遇没着落的怅惘；在黄昏，夜半，蹑着脚走，在黄昏，夜半，蹑着脚走，全是空虚，再莫有温柔。全是空虚，再莫有温柔。忘掉曾有这世界；有你；忘掉曾有这世界；有你；哀悼谁又曾有过爱恋；哀悼谁又曾有过爱恋；落花似的落尽，忘了去落花似的落尽，忘了去这些个泪点里的情绪。这些个泪点里的情绪。到那天一切都不存留，到那天一切都不存留，比一闪光，一息风更少比一闪光，一息风更少痕迹，你也要忘掉了我痕迹，你也要忘掉了我曾经在这世
27、界里活过。曾经在这世界里活过。记记 忆忆 林徽因林徽因断续的曲子，最美或最温柔的断续的曲子，最美或最温柔的夜，带着一天的星。夜，带着一天的星。记忆的梗上，谁不有记忆的梗上，谁不有两三朵娉婷，披着情绪的花两三朵娉婷，披着情绪的花无名的展开无名的展开野荷的香馥，野荷的香馥，每一瓣静处的月明。每一瓣静处的月明。湖上风吹过，头发乱了，或是湖上风吹过，头发乱了，或是水面皱起像鱼鳞的锦。水面皱起像鱼鳞的锦。四面里的辽阔，如同梦四面里的辽阔，如同梦荡漾着中心彷徨的过往荡漾着中心彷徨的过往不着痕迹，谁都不着痕迹，谁都认识那图画，认识那图画，沉在水底记忆的倒影！沉在水底记忆的倒影！请同学们请同学们仿照诗句，用仿
28、照诗句，用“你是你是”的句式开头，的句式开头，选择合适的意选择合适的意象，仿写一首小诗，象，仿写一首小诗，表达对一个人表达对一个人的赞美之情。可以写给亲人、老师的赞美之情。可以写给亲人、老师或同学等。或同学等。学以致用你是一代风华，如同你是一代风华，如同早春的新茶早春的新茶沾唇即醉，把沾唇即醉，把一颦一笑的记忆，一颦一笑的记忆，融化在浪漫的晚霞。融化在浪漫的晚霞。你是亭亭玉立，宛若常青的菩提你是亭亭玉立，宛若常青的菩提心旷神怡，把一点一滴的岁月，心旷神怡，把一点一滴的岁月，荡漾出点点的涟漪。荡漾出点点的涟漪。你是美丽，是聪慧，是温婉；你是美丽，是聪慧，是温婉；你是永远的四月天！你是永远的四月天
29、！参考示例：写给林徽因如果你想进一步了解林徽因其人其事，请读白落梅的如果你想进一步了解林徽因其人其事，请读白落梅的你若安好便是晴天你若安好便是晴天林徽因传；林徽因传；如果你喜欢林徽因的诗歌作品，请读莲灯、雨如果你喜欢林徽因的诗歌作品，请读莲灯、雨后天；后天；如果你喜欢新月派这种类型的诗歌，请读闻一多的如果你喜欢新月派这种类型的诗歌，请读闻一多的死水、徐志摩的再别康桥。死水、徐志摩的再别康桥。推荐阅读光艳轻灵融暖缠绵柔和恬静鲜妍庄严新鲜柔嫩春光风舞图花开燕语图风烟星雨图月夜花开图雪后新绿图你你是是人人间间四四月月天天赞美希望赞美希望讴歌新生讴歌新生板书设计课题课题你是人间的四月天你是人间的四月天人教版九年级语文上册第一单元第4课感谢聆听感谢聆听