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1、荷荷叶叶 母母亲亲母亲冰冰 心心冰心冰心 (19001999)原名原名谢婉莹谢婉莹，中国现代，中国现代著名著名女作家，儿童文学家女作家，儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水 冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，著称，而而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的的根本出发点根本出发点。散散文文诗诗小小常常识识 散文诗是兼有散文散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
2、诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质表象是散文，本质是诗。是诗。花花瑞瑞：莲蓬莲蓬：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：欹欹斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：ru linpng hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容高耸；形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒适。舒适。pihui 在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。zh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。yn b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。花开的好预兆。花开的好预兆。莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。1 1、扫除字词障碍。、
3、扫除字词障碍。2 2、有节奏有情感。、有节奏有情感。3 3、内容要把握。、内容要把握。（1 1）本文的描写对象是什么？主要写什么？）本文的描写对象是什么？主要写什么？（2 2）理清课文层次）理清课文层次（）莲）莲 （）莲）莲 （）莲）莲 （）莲）莲 莲花莲花（3 3）课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？）课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？送送忆忆看看悟悟风雨之中看荷叶护红莲风雨之中看荷叶护红莲 写写“三蒂莲三蒂莲”初开，与大家庭中添了初开，与大家庭中添了“三三个姊妹个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。为下文以花
4、比喻子女做好充分的铺垫。（4 4）文中写到作者几次看红莲，当时的环境、）文中写到作者几次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？作者的心情、红莲的样子各怎样？烦闷烦闷繁杂的雨繁杂的雨浓阴的天浓阴的天开满亭亭开满亭亭不适意不适意徘徊徘徊雷声作了雷声作了雨越下越大雨越下越大左右欹斜左右欹斜无依无靠无依无靠不宁的心绪不宁的心绪散尽，感动散尽，感动雨肆意的下雨肆意的下着着在大荷叶的覆在大荷叶的覆盖下，不动摇盖下，不动摇心情心情环境环境红莲红莲一写看红一写看红莲莲二写看红二写看红莲莲三写看红三写看红莲莲（5 5）这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？）这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？（6 6）作者是
5、借助哪种具体形象来歌颂的）作者是借助哪种具体形象来歌颂的？（7 7）这种写法叫什么？）这种写法叫什么？母亲母亲荷叶荷叶借景抒情借景抒情（8 8）文章的最后一句在文中的作用是什么呢）文章的最后一句在文中的作用是什么呢？点明主旨，深化感情点明主旨，深化感情诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。景此物中，通过描写此景此物予以抒发。感悟母爱，感悟母爱，请以具体的形象请以具体的形象作喻，来完成下列句子。作喻，来完成下列句子。母亲，如果我是您就是母亲
6、，如果我是您就是，。母亲，如果我是您就是母亲，如果我是您就是，。我从不肯妄弃一张纸，我从不肯妄弃一张纸，总是留着总是留着留着留着 叠成一只只很小的船儿，叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女
7、儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。欣赏一首诗，冰心的欣赏一首诗，冰心的纸船纸船，再次，再次体会这种借物喻人写法的妙处。体会这种借物喻人写法的妙处。1 1、这首诗表达了诗人怎样的感情？、这首诗表达了诗人怎样的感情？2 2、作者借助、作者借助 来表达自己的感情来表达自己的感情？3 3、这样些有什么好处？、这样些有什么好处？回答下列问题：回答下列问题：思念母亲思念母亲 纸船纸船 把看不到把看不到,摸不着的情感寄托在摸不着的情感寄托在具体的形象上面具体的形象上面,可以委婉地把作者可以委婉地把作者的感情表达出来。的感情表达出来。课外阅读冰心的课外阅读冰
8、心的繁星繁星和和春水春水，了解冰心对，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的同时也体会寄情于物写法的妙处。妙处。爱是大自然最原始、最纯真的爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！父母亲祈祷，愿他们幸福安康！