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1、第 五 单 元 写 作 论 证 要 合 理九年级部编版学习目标1、了解论证方法及其作用；2、学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文；3、做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新能力。导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。论证的主要任务：论证的主要任务：就是分析问题，解决问题。分析问题主要解决就是分析问题，解决问题。分析问题主要解决“为为什么什么”，解决问题是回答
2、，解决问题是回答“怎么样怎么样”。写作指导 “论证合理论证合理”体现在什么地方呢体现在什么地方呢？一一.论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。在论证时，尽量避免出现如前面示须符合逻辑规律。在论证时，尽量避免出现如前面示例类似的逻辑错误。例类似的逻辑错误。观点要一致，即观点要一致，即观点要一致，即观点要一致，即“A A A A就是就是就是就是AAAA也就是说在论证过程中，观点要确定，并也就是说在论证过程中，观点要确定，并也就是说在论证过程中，观点要确定，并
3、也就是说在论证过程中，观点要确定，并保持自身的同一，不得随意变更。例如，在保持自身的同一，不得随意变更。例如，在保持自身的同一，不得随意变更。例如，在保持自身的同一，不得随意变更。例如，在怀疑与学问怀疑与学问怀疑与学问怀疑与学问中，中心论中，中心论中，中心论中，中心论点始终是：治学必须有怀疑精神。点始终是：治学必须有怀疑精神。点始终是：治学必须有怀疑精神。点始终是：治学必须有怀疑精神。保持观点一致的方法：避免混淆或偷换概念。它们是论证中常见的一保持观点一致的方法：避免混淆或偷换概念。它们是论证中常见的一保持观点一致的方法：避免混淆或偷换概念。它们是论证中常见的一保持观点一致的方法：避免混淆或偷
4、换概念。它们是论证中常见的一种逻辑错误，导致出现多个观点。种逻辑错误，导致出现多个观点。种逻辑错误，导致出现多个观点。种逻辑错误，导致出现多个观点。九年级部编版 混淆混淆或偷换论题是在论证中常见的一种逻辑错误。这种错误是在论证过程或偷换论题是在论证中常见的一种逻辑错误。这种错误是在论证过程中把两个不同的论题中把两个不同的论题(判断或命题判断或命题)这样或那样地混淆或等同起来，从而用一这样或那样地混淆或等同起来，从而用一个论题去代换原来所论证的论题。比如，有人在讨论中学生需不需要学习地个论题去代换原来所论证的论题。比如，有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过下述这样一段话：理时讲过下述这样一段话
5、：我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张可以把历史课和地理课合并，这样对学生是方国家的历史同时学习。我主张可以把历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。因为，这样做所占的时间较少，而获得的效果却很好。否则就会这样：便的。因为，这样做所占的时间较少，而获得的效果却很好。否则就会这样：这个国家的地理归地理，而它的历史归历史，各管各，不能互相联系起来这个国家的地理归地理，而它的历史归历史，各管各，不能互相联系起来。从从这段话里不难看出：谈话者最初提出的话题是这段话里不难看出：谈话者最初
6、提出的话题是 中学生没有必要学习地理中学生没有必要学习地理，而随后所论述的却是另一个论题：，而随后所论述的却是另一个论题：可以把历史课和地理课合并可以把历史课和地理课合并。显然，。显然，谈话者是把后一个论题与前一个论题混淆起来了，因而他就自觉或不自觉地谈话者是把后一个论题与前一个论题混淆起来了，因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换了前一个论题。这就是一种混淆或偷换论题的逻辑错误。用后一个论题去偷换了前一个论题。这就是一种混淆或偷换论题的逻辑错误。九年级部编版-某报载小品文一则，讽刺一些恋人的向钱看：小伙子：您老是要这要那，不怕人家说你是高价姑娘吗?姑娘：怕什么?!斐多菲都说了，生命诚可贵，
7、爱情价更高嘛，价钱低了行吗?“显然显然，这位答话的姑娘故意偷换概念。我们知道，所谓，这位答话的姑娘故意偷换概念。我们知道，所谓高价姑娘高价姑娘的的价价，是，是价格价格的的价价，是贬义。人们是用，是贬义。人们是用高价姑娘高价姑娘来贬斥那些来贬斥那些把爱情当商品加以买卖的姑娘。而裴多菲诗中把爱情当商品加以买卖的姑娘。而裴多菲诗中爱情价更高爱情价更高的的价价是是价值价值的的价价，是褒义，它赞美真正的爱情比生命还要宝贵。因此，是褒义，它赞美真正的爱情比生命还要宝贵。因此，同一个语词同一个语词(价价)表达的是不同的概念，但上述答话的姑娘却故意将表达的是不同的概念，但上述答话的姑娘却故意将它们混同起来，用
8、前者偷换后者，这是一种明显的违反同一律要求的它们混同起来，用前者偷换后者，这是一种明显的违反同一律要求的逻辑错误。逻辑错误。九年级部编版 二二.明确观点和材料的关系，使用的材料要明确观点和材料的关系，使用的材料要能支持能支持论点。论点。材料是为观点服务的，因此材料与观点之间必须有必然材料是为观点服务的，因此材料与观点之间必须有必然、合理、充分的联系合理、充分的联系。如果材料和观点不相干或论据不足，。如果材料和观点不相干或论据不足，则会出现论证不合理的问题。则会出现论证不合理的问题。1.1.引用材料论证观点引用材料论证观点 促使学生充分调动平日所积累的或探究发现的材料，将材促使学生充分调动平日所
9、积累的或探究发现的材料，将材料紧紧围绕观点进行论证。例如：在论证料紧紧围绕观点进行论证。例如：在论证“知足常乐知足常乐”这这一观点时，引用陶渊明的身世则可充分论证观点，若引用一观点时，引用陶渊明的身世则可充分论证观点，若引用三国时刘备的事例就脱离了观点。三国时刘备的事例就脱离了观点。九年级部编版2.2.分析材料深入阐述观点分析材料深入阐述观点。论据和论点的关系并不只是证明和被证明的关系，这样，学生才不会将材料变成僵硬的配衬，材料不仅供我们选择，更是供我们进行分析的对象。在分析材料的过程，阐明材料和观点的关联，观点得以深入，学生的逻辑思维得到提升。例如例如敬业与乐业敬业与乐业中，作者提出中，作者
10、提出“凡职业都是有趣凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点，的观点，从四个方面进行论证。其中引用孔子的两句话，都分别做从四个方面进行论证。其中引用孔子的两句话，都分别做了阐释，以贴合论证的需要了阐释，以贴合论证的需要。三三.要选择适当的论证方法要选择适当的论证方法。初学初学写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论证方式，方法较为单一。实际上，除了讲道理和摆事证方式，方法较为单一。实际上，除了讲道理和摆事实外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等多种方实外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等多种
11、方法。法。写作中，要根据内容的需要，选择合理的论证方法，写作中，要根据内容的需要，选择合理的论证方法，写作中，要根据内容的需要，选择合理的论证方法，写作中，要根据内容的需要，选择合理的论证方法，能增强说服力，增加表达的丰富性。能增强说服力，增加表达的丰富性。能增强说服力，增加表达的丰富性。能增强说服力，增加表达的丰富性。比如在比如在怀疑与学问怀疑与学问中，作者从国难危机时各地的中，作者从国难危机时各地的口头消息不一定可靠，不应当随便相信，推导出做学问也口头消息不一定可靠，不应当随便相信，推导出做学问也是如此，要对书本上的知识有怀疑精神。这样从生活中的是如此，要对书本上的知识有怀疑精神。这样从生
12、活中的事例出发，采用类比论证的方式，更容易让人信服。事例出发，采用类比论证的方式，更容易让人信服。论证的方法有哪些？各自起什么作用？论证的方法有哪些？各自起什么作用？(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。作用：举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证
13、有力。四四.论证结构要合理，思路要清晰。论证结构要合理，思路要清晰。议论文是讲理的，讲理要一步步，一层层，甚至抽丝剥茧。议论文是讲理的，讲理要一步步，一层层，甚至抽丝剥茧。初学议论文写作，为避免文章结构出现不合理的问题，可以用以初学议论文写作，为避免文章结构出现不合理的问题，可以用以下结构模式。下结构模式。1.总分总式总分总式 这是议论文常见的一种结构模式，这是议论文常见的一种结构模式，文章往往在开头提出中心论点，然后文章往往在开头提出中心论点，然后以分论点的形式从各个不同的角度来以分论点的形式从各个不同的角度来论证文章的中心论点。这种结构模式论证文章的中心论点。这种结构模式条理清晰，眉目分明
14、。条理清晰，眉目分明。九年级部编版2.并列式并列式 并列式。在论证中，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。这种并列可以是在中心论点统帅之下的几个分论点的并列，也可以是论证过程中的几个论据的并列。在语言形式上往往有“第一”“第二”或“首先”“其次”等等标志。另外，处于并列关系的各个部分在文章中的地位基本是平等的，一般是可以互换的。九年级部编版 感恩父母，让亲情如蜜如怡（分论点一）感恩父母，让亲情如蜜如怡（分论点一）。不管你身处何方，不管你是喜是怒，父母的心都始终伴随着你。感恩父母，已成为亘古不变的真理。孟佩杰，一个二十岁的姑娘，却撑起了养母的整个天空。即使养母仅仅照顾了自己三年
15、，但感恩的心驱使她用一辈子来偿还。她和母亲的心紧紧连在了一起。古有沉香劈山救母，今有彭斯割肝救母。彭斯毅然赶回国内将自己60%的肝移植给母亲。虽然忍受了疼痛，但他的作为却让亲情愈加浓厚。感恩父母，让亲情如蜜如怡。感恩社会，让生活充满生机（分论点二）感恩社会，让生活充满生机（分论点二）。社会如水我如鱼。离开了社会，人何以生存?感恩社会是我们的责任，更是我们内心的呼唤之声。雷锋虽然已经不存在，但他服务社会的精神却绵延不终。郭明义，他是当代的活雷锋。他捐款捐物，甚至捐出自己六万多毫升血。他知道，一个人的力量虽然弱小，但自己的善行却可以带给无数人希望。他默默奉献，只为让社会更加美好与和谐。他觉得，服务
16、社会是自己的责任。他知道，服务社会生活才会更加充实与丰富。感恩社会，让生活充满生机。感恩祖国，让国家繁荣昌盛（分论点三）感恩祖国，让国家繁荣昌盛（分论点三）。祖国是人民的依据，热爱祖国才能使自己生存更加安稳，才能使我们的祖国母亲迈向繁荣。钱学森，两弹之父，科学泰斗，在金钱名利的诱惑下没有迷失自己的方向，冒着生命的危险，艰难的踏上回国的征程。几十年的新老，他谱写了一曲感恩祖国的动人篇章。原子弹、氢弹、导弹相继诞生。看着祖国这条东方巨龙迅速腾飞，他们内心无比激动。如果没有钱学森，中国的国防实力怎能如此强大?天宫一号何以遨游太空?腾飞的巨龙何以傲视苍穹。感恩祖国，让国家繁荣昌盛。九年级部编版技法揭秘
17、：技法揭秘：作者拟定了“感恩生命之花”的标题，并沿着“感恩谁”“为什么要感恩”的思路谋篇构思，展开论证。文章用三个“感恩让”这种结构相同的语句作为每段的起始句，分列出三个并列的自然段，接着对三个分论点逐一展开论证，将“感恩谁”“为什么要感恩”的道理论述得极为深刻、透彻，具有激励人的情感魅力和说服人的逻辑力量。文章用三个分论点回答了“感恩谁”的问题，又从三个方面阐明了“为什么要感恩”的道理。三个分论点单独成段，清晰、醒目，形式美。论证中，既摆事实又讲道理，笔法娴熟也很新颖。九年级部编版3.递进式 递进式就是先提出问题，然后纵向思维、逐层深入论证，分析问题，解决问题。文章各个层次之间，层层深入、步
18、步推进，先后的顺序不可调换，这就是层进式的结构。这种层进式的结构，反映出了人们对客观事物的认识的一般的顺序，即由此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质的逻辑顺序。因而，这种结构带有一定的普遍意义，容易被人所接受。九年级部编版 有志者为何事不成？有志者为何事不成？古往今来，有志者事竟成的例子是很多的，司马迁忍辱写史记，曹雪芹发愤著红楼梦，清代还有个谈迁，呕心沥血二十七年，写了一部国榷，不料手稿遭窃，心血毁于一旦，他下决心从头开始，又苦干九年，终于完成了这部巨著。（正面引出论题：有志者事竟成。）（正面引出论题：有志者事竟成。）然而大千世界，扑朔迷离，又并非每个有志者都能成功。有一位青年朋友，立志
19、要做中国的托尔斯泰，四五年来，他卧薪尝胆，平均每七天就有一篇作品出世。遗憾的是，除了一篇曾在厂里小报上露过面以外，其他都成了老鼠的佳肴。我不主张以成败论英雄，但是同是有志者，为何有的事竟成？有的事不成？这个问题值得朋友们三思。（反面引出论点：有志者为何事不成。）（反面引出论点：有志者为何事不成。）夫志者，志向、志愿也，属精神范畴。精神能不能变成物质，首先取决于它是否符合客观实际的需要。与社会需要背道而驰，当然注意要失败。社会需要多层次、多方面、多样化的人才，大伙偏钻一个牛角尖里，成功的机会怕就不多。许多青年想做文学家，科学家，很少听说有人愿作清洁工，火化工。其实，社会需要前者，也需要后者。与其
20、众多的人在文学小道上挤来挤去，倒不如另辟蹊径，从平凡的本职工作做起。有位作家在一次创作会上说：“不是我泼冷水，在座的三百多位青年中，有五位能成为作家，已经是非常乐观的数字了。”这是大实话，至少我以为然。（论证层次一：志向能否实现取决于它是否符合客观实际的需要。阐明（论证层次一：志向能否实现取决于它是否符合客观实际的需要。阐明“为什么为什么”。）九年级部编版 一个人的志向能否实现，除了客观因素之外，主观条件也很重要。人贵有自知之明，对自己的长处与短处，要有个正确的估价，然后扬长避短，切不可以短为长。精于做买卖的不必硬来写小说，擅长种花的不必偏去拍电影（业余爱好又另当别论）。试想，假如陈镜开立志做
21、体操冠军，聂卫平决心当举重健将，能行吗？（进一层论证：志向能否实现除了客观因素之外，主观条件也很重要。阐明（进一层论证：志向能否实现除了客观因素之外，主观条件也很重要。阐明“为什么为什么”那么，在大体相同的条件下，为什么仍有“事竟成”与“事不成”之别吗？据我初步分析，一要看你的志向是否坚定，无志之人常立志，有志之人志不移。朝三暮四，见异思迁，难免一事无成；二要有你付出了多少努力，一分耕耘，十分收获，说的就是这个道理；第三还要有正确的方法，头悬梁、锥刺股，精神可嘉，但勇于实践、勤于学习，善于总结，才是通向成功的阶梯。（论证更进一层：志（论证更进一层：志向能否实现须看志向是否坚定，须看实际付出了多
22、少，还要有正确的方法。阐明向能否实现须看志向是否坚定，须看实际付出了多少，还要有正确的方法。阐明“怎么样怎么样”，解决问题。），解决问题。）愿青年朋友中出现更多的有志者。祝更多的有志者“事竟成”！（回应篇首，重（回应篇首，重申论点，表明心愿作结。）申论点，表明心愿作结。）技法揭秘：技法揭秘：本文采用由一般到特殊的逻辑思路展开论证，首先摆出一个现实问题：一个青年朋友，立志要做中国的托尔斯泰，最后没有成功。而后进入对有志者为何事不成的原因的分析和论证。作者先确立“大前提”几条“有志者”真正能够获得成功的“基本原则”，用以证明那些青年朋友有志之所以不能成功，是因为违背了这些“基本原则”所致，从而有力
23、地突出了文章的论点，阐明了有志者为何事不成的道理。九年级部编版4.对照式 对照式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证，运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出论述其中的一个方面的正确性，另一个方面起烘托、配衬作用。对照式论证的基本结构有两类，无论哪一类，绪论部分都要提出中心论点，本论部分才是他们的区别所在。正反对比型正反对比型：在本论部分从正反两个方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，先从正面论述，再从反面论述，或采用先正面后相反面的顺序，进行正反对比，分析论证，最后进行结论。对照式论证的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨事非，或通过正反衬比突
24、出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用。九年级部编版破立结合型破立结合型：先论证正面的观点，再批驳反面的观点。或采用先批驳反面观点，再论证正面观点的顺序进行。无论是先立后破，先破后立，还是边破边立，文章所驳斥的错误观点应是文章所立论点的对立面，（破）的目的是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点。所以，文中所驳斥的观点既要是错误的，又要是与文中确立的论点针锋相对的。破立结合，破是为了立，驳论部分是用一种特殊方式证明正面的论点，以使正面的论点立得更稳，更令人信服。九年级部编版 海子曾说：“要有最朴素的生活和最遥远的梦想，即使明天天寒地冻，路远马亡。
25、”袁隆平的愿望，是纯粹得让人起敬的。作为一名科学家，他深知自己所肩负的任务，深知自己的本分是替中国人民乃至全世界造福。至于追名逐利，在这位可敬的科学家身上无法存留。我想，袁隆平是宁静致远的，他拥有朴素、勤恳以及脚踏实地的精神，名利对于他是极淡的事情，就是因为这样，这个获得国家最高科学奖的科学家会慷慨地把奖金捐赠出来，用于慈善事业。（正面论证。）（正面论证。）反观我们的社会，又有多少人能够如他般心无杂念？有谁能够像他一样坚守自己淡泊宁静的精神家园？在这个急功近利的社会，成功成了唯一的标准，急功近利是人们渴求成功而衍生出来的心态。大学里的导师们为了名利不恪守职责，抄袭论文；当郭敬明大言不惭地对大众
26、宣布：“我写作就是为了赚钱!”当“最”时代的图书大行其道的时候我们不禁困惑：这个时代到底怎么了？人心浮躁，人们开始把官职、金钱、称号等外在形式化的东西作为人的价值尺度，而人的思想情感、精神境界却在逐渐淡出视角。（反面阐述。）（反面阐述。）不仅社会被浮躁所笼罩，就连科研工作也面临着这种威胁，君不见有多少搞科研的人不是为了申请专利，达到名利双收的目的？也正是因为这样，我们的时代缺少真正的大师。当我们国人在感叹每年的诺贝尔奖获得者没有中国人时，我想，应该有更多的人大胆站出来响亮地说：“那是因为我们急功近利，缺少宁静致远的心境，浮躁是我们国家的拦路虎!”（反面论证、概括原因。）（反面论证、概括原因。）
27、例文写作练笔片片段段写写作作 怀疑与学问怀疑与学问一文中指出，做学问不要一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。文字论证这个观点。200200字左右。字左右。1.1.可以用相关事例、名言等材料作为论据，论可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。证题目中的观点。2.2.要对所用的材料进行具体分析，不要只是简要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的单的“观点观点+材料材料”。文题一例文：学贵有疑文题一例文：学贵有疑 学贵有疑。孟子说：学贵有疑。孟子说：“尽信书不如无书。尽信书不如无书。”因此，要打破因此
28、，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆质疑。对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆质疑。书本上的东西，不一定都是无可非议的。明代著名地理学家书本上的东西，不一定都是无可非议的。明代著名地理学家徐霞客在读禹贡一书时，对书中徐霞客在读禹贡一书时，对书中“岷山导江岷山导江”的说法提的说法提出疑问。后来，他通过实地考察，终于得出了金沙江是长江出疑问。后来，他通过实地考察，终于得出了金沙江是长江上源的新结论，比史书的传统说法进了一步。上源的新结论，比史书的传统说法进了一步。【写法点评】【写法点评】开门见山，提出中心论点；开门见山，提出中心论点；引用孟子的话做理论论据；引用孟子的话
29、做理论论据；举徐霞客不迷信书本，大胆质疑的事例，证明中心论点。举徐霞客不迷信书本，大胆质疑的事例，证明中心论点。【教师总评】【教师总评】这段文字运用举例论证和引用论证的论证方法，论证这段文字运用举例论证和引用论证的论证方法，论证“学贵有疑学贵有疑”的中心论点，论据充分，论证有力。的中心论点，论据充分，论证有力。一、一、俗话说：俗话说：“知足常乐。知足常乐。”有的人却说：有的人却说：“知足知足未必常乐。未必常乐。”试围绕试围绕“知足与快乐知足与快乐”这一话题，自定立这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600600字。字。1 1.在标题或者文章的开头
30、，明确表达自己的观点。在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。2 2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。3.3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。支撑或证明作用。写作实践思路指导思路指导1.审清要求，确立体裁。审清要求，确立体裁。本次作文要求针本次作文要求针 对对“知足与快乐知足与快乐”的话题，写一篇议论文，的话题，写一篇议论文，我们我们 可以以可以以“知足常乐知足常乐”“”“知足与快乐之间的关系知足与快乐之间的关系”作为作为观点，写一篇立论文，也可以以观点，写一篇立论文，
31、也可以以“知足未必知足未必 常乐常乐”或批驳或批驳“知足常乐知足常乐”这一观点，写一篇驳这一观点，写一篇驳 论文。论文。2.表达观点，安排结构。表达观点，安排结构。确立了体裁，接确立了体裁，接 下来应表明自己的观点。可在标题或文章的下来应表明自己的观点。可在标题或文章的开头，开头，明确表达自己的观点，也可在文章的结尾表明自明确表达自己的观点，也可在文章的结尾表明自 己己的观点。写立论文，可采用的观点。写立论文，可采用“提出问题一分提出问题一分 析问题析问题解决问题解决问题”的结构形式；写驳论文，的结构形式；写驳论文，可采用直接可采用直接批驳对方的观点、批驳对方论据或批批驳对方的观点、批驳对方论
32、据或批 驳对方论证驳对方论证的方法来进行。的方法来进行。3.巧妙运用多种论证方法。巧妙运用多种论证方法。为了增强文章为了增强文章 的说服力和感染力，可采用比喻论的说服力和感染力，可采用比喻论证、举例论证、证、举例论证、引用论证等多种方法。引用论证等多种方法。不知足者常乐不知足者常乐 有句老话有句老话“知足常乐知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常快，意思是人若懂得满足就可以常快乐。真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？乐。真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是说自己沉我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是说自己沉浸在过去的荣耀之中，不求上进。一个人
33、应不断追求，不断进浸在过去的荣耀之中，不求上进。一个人应不断追求，不断进取，俗话说取，俗话说“好汉不提当年勇好汉不提当年勇”，过去的成功已是过去的，不代，过去的成功已是过去的，不代表现在。如果因为取得一点成功，就认为可以表现在。如果因为取得一点成功，就认为可以“知足常乐知足常乐”了，了，就放弃了追求进取，在原地踏步，那还不如不获得成功呢。也许就放弃了追求进取，在原地踏步，那还不如不获得成功呢。也许还不如失败的好呢，因为得到了失败的教训，这样反而会激起人还不如失败的好呢，因为得到了失败的教训，这样反而会激起人的斗志，获得更大的成功。的斗志，获得更大的成功。被人誉为被人誉为“发明大王发明大王”的科
34、学家爱迪生，发明了电灯泡、留的科学家爱迪生，发明了电灯泡、留声机等之后，就声机等之后，就“知足常乐知足常乐”了，骄傲自满了，并说出了了，骄傲自满了，并说出了“不要不要向我提出什么意见，因为再好的意见也比不上我的头脑向我提出什么意见，因为再好的意见也比不上我的头脑”这样的这样的话。最后，因为他的固执，不肯将直流电改为交流电，使这件事话。最后，因为他的固执，不肯将直流电改为交流电，使这件事成为他人生中最大的败笔。成为他人生中最大的败笔。而与爱迪生刚好相反的则是另一位伟大的科学家而与爱迪生刚好相反的则是另一位伟大的科学家居里居里夫人。居里夫人和她的丈夫从几吨沥青中提炼出了一克镭，但她夫人。居里夫人和
35、她的丈夫从几吨沥青中提炼出了一克镭，但她并没有因为发现了镭而知足常乐，而是马不停蹄地继续研究，之并没有因为发现了镭而知足常乐，而是马不停蹄地继续研究，之后，她精确地测定了镭元素的原子量。她也是获得两次诺贝尔奖后，她精确地测定了镭元素的原子量。她也是获得两次诺贝尔奖的第一人。据说，有一次她的一个邻居带着一个小女孩到居里夫的第一人。据说，有一次她的一个邻居带着一个小女孩到居里夫家玩，那个小孩临走时竟然把居里夫人获得的诺贝尔奖的奖杯拿家玩，那个小孩临走时竟然把居里夫人获得的诺贝尔奖的奖杯拿走，邻居急忙阻止小孩，可居里夫人却说：走，邻居急忙阻止小孩，可居里夫人却说：“不要紧，那是过去不要紧，那是过去的
36、事了，对我来说只有不断地发现才更有意义的事了，对我来说只有不断地发现才更有意义”。看，居里夫人与爱迪生之间的差别有多大，一个看，居里夫人与爱迪生之间的差别有多大，一个“不知不知足足”，一个，一个“知足知足”，带给人的却是不同的处世方法。我认为，带给人的却是不同的处世方法。我认为，知足是一种不思进取的想法，而不知足才是一种积极向上的人生知足是一种不思进取的想法，而不知足才是一种积极向上的人生观。不知足可以成为人不断前进的动力，可以促使人们更加努力观。不知足可以成为人不断前进的动力，可以促使人们更加努力地向上发展。地向上发展。所以，我认为不知足才能常乐。所以，我认为不知足才能常乐。【教师点评】【教
37、师点评】这篇文章一改老话这篇文章一改老话“知足常乐知足常乐”，提出了，提出了“不知足不知足常乐常乐”的观点，并运用举例论证、引用论证的方法，有理有据的观点，并运用举例论证、引用论证的方法，有理有据地证明了自己的观点。文章观点明确，论证有力，读来令人信地证明了自己的观点。文章观点明确，论证有力，读来令人信服。服。知足就会常乐春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。有人喜欢伤春悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做的，就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐。不知足常悲。有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象。”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼。追名逐利一直是
38、很多人的梦想，他们原本是为了让自己更快乐，却在追寻的过程中丧失了原本的快乐，即使后来成功拥有了名和利，也是不快乐的，何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生最重要的，可是这些都已经消逝，再找不回来了，因此他们只能空悲叹。不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己后悔。知足常乐。多想一下自己拥有什么，你会学会知足，同时，你也会快乐起来。唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。”与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到快乐。“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以他是快乐的。苏轼的“一蓑烟雨任平生”豁
39、达乐观令世人感慨，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能令人不敬佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句话，即刻就断送了柳永的仕途。他悲伤过，低回过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心。朝廷只是少了一位小官，却成就了两宋的大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程。不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，你就会快乐的。人生就像一场梦，要做个好梦，就得带着微笑，多看看自己拥有的，比如亲情、友情。如果你懂得自己拥有多少珍贵的东西，怎么会不快乐呢？【名师点评】作者在开篇就明确表达自己的观点，那就是知足方能常乐。
40、紧接着使用了道理论证和事实论证两种方法对观点进行了论证，层次清晰，逻辑严密九年级部编版 二、二、中国有句古话，叫中国有句古话，叫“近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”，强调，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于自拟题目，写一篇驳论文。不少于600600字。字。1 1.梳理驳论的写法，选择一个合适的角度来批驳，同梳理驳论的写法，选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，言之有理。时要表明自己的观点，言之有理。2 2.选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道选择与观点一致的材料，最好有事实论据
41、，也有道理论据。理论据。3 3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。相补充论据，在此基础上完成作文。文题三例文：环境不是成长的决定因素文题三例文：环境不是成长的决定因素 古人云：古人云：“近朱者赤，近墨者黑。近朱者赤，近墨者黑。”古人云古人云“橘生淮南则橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。为橘，生于淮北则为枳。”的确，环境对事、物、人的影响是的确，环境对事、物、人的影响是不可小觑的，但我认为：一个人是不可小觑的，但我认为：一个人是“赤赤”是是“黑黑”全在于个人全在于个人本身的素质，环境只不过是一个外在的条件而已。本
42、身的素质，环境只不过是一个外在的条件而已。古往今来，大凡成大业者，都能如莲花般出淤泥而不染，摆古往今来，大凡成大业者，都能如莲花般出淤泥而不染，摆脱了环境的束缚。再看，那个梦游天姥山，畅游祖国山水的青脱了环境的束缚。再看，那个梦游天姥山，畅游祖国山水的青莲居士莲居士李白。藐视权贵、向往自由。他让力士脱靴，让贵李白。藐视权贵、向往自由。他让力士脱靴，让贵妃磨墨。她秀口一吐便是半个盛唐。妃磨墨。她秀口一吐便是半个盛唐。“安能摧眉折腰事权贵，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜使我不得开心颜”是他做人的宗旨。是他做人的宗旨。如果说，环境决定着一个人，那么，中国历史上将失去一个如果说，环境决定着一个人，
43、那么，中国历史上将失去一个敢怒敢言、不畏权贵、才华横溢的大才子。同样，李白也向世敢怒敢言、不畏权贵、才华横溢的大才子。同样，李白也向世人证明是人证明是“赤赤”还是还是“黑黑”皆在于自己。或许屈原、李白离我皆在于自己。或许屈原、李白离我们有些远，那再来看看鲁迅们有些远，那再来看看鲁迅一个以笔为剑清醒于中国近代一个以笔为剑清醒于中国近代史上的大文豪。现实并没有让鲁迅埋没于人海中。史上的大文豪。现实并没有让鲁迅埋没于人海中。“不在沉默不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡中爆发，就在沉默中灭亡”是他对中国的警示：是他对中国的警示：“横眉冷对千横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛夫指，俯首甘为孺子牛”是他的行为准则
44、。他用呐喊唤醒黑夜是他的行为准则。他用呐喊唤醒黑夜中的人们。中的人们。如果说，环境决定人生，那么，我们将同样失去一个在黑暗如果说，环境决定人生，那么，我们将同样失去一个在黑暗中清醒的伟大人物。因此，中清醒的伟大人物。因此，“黑黑”或或“赤赤”全在于自己。全在于自己。但丁，这个欧洲中世纪最后一位诗人，同时又是新世纪的最但丁，这个欧洲中世纪最后一位诗人，同时又是新世纪的最初一位诗人。如果他被环境束缚，那样中世纪的黑暗还将笼罩初一位诗人。如果他被环境束缚，那样中世纪的黑暗还将笼罩多久？多久？古今中外，大凡成功者都向世人证明同一个道理：古今中外，大凡成功者都向世人证明同一个道理：“黑黑”或或“赤赤”全
45、在于全在于“己己”。【写法点评】【写法点评】开篇点出俗语，为展开驳论提反方观点；开篇点出俗语，为展开驳论提反方观点；表明自己的观点表明自己的观点:环境是外在条件，关键在于自身；环境是外在条件，关键在于自身；道理论证，凡成大业者，皆出淤泥而不染；道理论证，凡成大业者，皆出淤泥而不染；以屈原、李白为例，论证环境不能改变成大业者的理想追以屈原、李白为例，论证环境不能改变成大业者的理想追求；求；用鲁迅、但丁等中外名人的事例论证环境不是决定因素。用鲁迅、但丁等中外名人的事例论证环境不是决定因素。小 结 本次本次“写作写作”的重点是要学习在文章中理清思路，整的重点是要学习在文章中理清思路，整体把握文章内容，合理运用各种论证方法；学习做生体把握文章内容，合理运用各种论证方法；学习做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新的能力；学习议论文结构严谨，语言周密，逐层推进的能力；学习议论文结构严谨，语言周密，逐层推进的论证方法。的论证方法。九年级部编版