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1、主讲人：统编版五六年级上册文本解读及课堂实施策略单元元人文主人文主题语文要素文要素阅读要素要素习作要素作要素一万物有灵万物有灵初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法写出自己对一种事物的感受二策略策略单元元提高提高阅读速度速度学习提高阅读速度的方法结合具体事例写出人物的特点三民民间故事故事了解课文内容，创造性地复述故事提取主要信息，缩写故事四家国之家国之殇结合查找的资料，体会课文表述的思想感情学习列提纲，分段叙述五习作作单元元介介绍事物事物阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法搜集资料，用恰当的说明方法，把一种事物介绍清楚六舐舐犊之情之情注意体会场景的细节描写中蕴含的感情用恰当的语言表达自己的
2、看法和感受七四季之美四季之美初步体会景物的静态美和动态美学习描写景物的变化八读书明智明智阅读时注意梳理信息，把握内容要点根据表达的需要，分段表述，突出重点五上单元人文主题与语文要素一览表五上单元人文主题与语文要素一览表单元元人文主人文主题语文要素文要素阅读要素要素习作要素作要素一走进自然感受文中丰富的想象，深入理解内容。习作时发挥想象，把重点部分写详细些。二革命岁月了解文章怎样点面结合写场面。尝试运用点面结合的方法写一次活动。三阅读策略根据不同阅读目的，选择不同阅读方法。试着在写事物时，融入感情，表达看法。四小说虚实读小说，关注情节、环境，感受人物形象。发挥想象，创编生活故事。五立意为宗体会文
3、章怎样围绕中心意思来写。从不同方面选取不同事例表达中心意思。六地球母亲抓住关键句，把握文章主要观点。学写倡议书。七艺术之旅借助语言文字展开想象，体会艺术之美。写自己的拿手好戏，把感受，看法写下来。八走进鲁迅借助相关资料，理解课文主要内容。通过一件事写一个人，表达出真情实感。六上单元人文主题与语文要素一览表六上单元人文主题与语文要素一览表习作作单元元导语精精读文文交流平台交流平台初初试身手身手习作例文作例文习 作作精读课文重在引导学生体会其表达精读课文重在引导学生体会其表达特点，学习课文的表达方法，而在特点，学习课文的表达方法，而在理解内容、积累语言方面不做太多理解内容、积累语言方面不做太多要求
4、要求;课后习题指向表达方法的训练。课后习题指向表达方法的训练。选文内容贴近儿童生活，可以通过选文内容贴近儿童生活，可以通过批注阅读，习得方法，进行仿写；批注阅读，习得方法，进行仿写；可以用在作前指导，也可以用于作可以用在作前指导，也可以用于作后指导，便于学生对照例文，借鉴后指导，便于学生对照例文，借鉴方法进行二次修改。方法进行二次修改。阅读单元元归纳与梳理归纳与梳理片段练习，试写片段练习，试写导语精精读文文略略读文文口口语交交际习 作作语文园地文园地快快乐读书吧吧综合运用学到的方法，完成习作综合运用学到的方法，完成习作点明单元习作训练目标单单元元习习作作交流平台交流平台日日积月累月累阅读与表达
5、并重阅读与表达并重阅读教学中读写联动，阅读教学中读写联动，关注文章是怎样写的，关注文章是怎样写的，学习语言密码，并且学习语言密码，并且加以运用加以运用小练笔小练笔词句段运用句段运用请输入相关内容落实语文要素落实语文要素随机安排在课后练习中，侧重随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。（小练笔）达，进行仿写练习。（小练笔）壹壹肆肆安排在安排在“词句段运用词句段运用”栏目中栏目中进行练习进行练习贰贰在在“语文园地语文园地”的的“交流平台交流平台”进行梳理和总结。进行梳理和总结。叁叁在在“习作习作”栏目进行综合运用栏目进行综合运用每个单元的篇章
6、页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整每个单元的篇章页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。阅读单元阅读单元随机安排在课后练习中，侧重随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。（小练笔）达，进行仿写练习。（小练笔）壹壹肆肆安排在安排在“词句段运用词句段运用”栏目中栏目中贰贰在在“语文园地语文园地”的的“交流平台交流平台”进行梳理和总结。进行梳理和总结。叁叁在在“习作习作”栏目进行综合运用栏目进行综合运用每
7、个单元的篇章页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整每个单元的篇章页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。阅读单元随机安排在课后练习中，侧重随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。（小练笔）达，进行仿写练习。（小练笔）壹壹肆肆安排在安排在“词句段运用词句段运用”栏目中栏目中贰贰在在“语文园地语文园地”的的“交流平台交流平台”进行梳理和总结。进行梳理和总结。叁叁在在“习作习作”栏目进行综合运用栏目进行综合运
8、用每个单元的篇章页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整每个单元的篇章页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。就像就像_笔下的笔下的_,_,_,_,使我使我深受启发。深受启发。中作者借中作者借_来说明来说明_的道理，也让我深受启发。的道理，也让我深受启发。阅读单元随机安排在课后练习中，侧重随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。（小练笔）达，进行仿写练习。（小练笔）壹壹肆肆安排在安排在“词句段运用词句段运
9、用”栏目中栏目中贰贰在在“语文园地语文园地”的的“交流平台交流平台”进行梳理和总结。进行梳理和总结。叁叁在在“习作习作”栏目进行综合运用栏目进行综合运用每个单元的篇章页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整每个单元的篇章页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。可以运用对比的方法，突出事物特点，表达感情。可以运用对比的方法，突出事物特点，表达感情。阅读单元随机安排在课后练习中，侧重随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表于引导学生学习课文的语言表达，
10、进行仿写练习。（小练笔）达，进行仿写练习。（小练笔）壹壹肆肆安排在安排在“词句段运用词句段运用”栏目中栏目中贰贰在在“语文园地语文园地”的的“交流平台交流平台”进行梳理和总结。进行梳理和总结。叁叁在在“习作习作”栏目进行综合运用栏目进行综合运用每个单元的篇章页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整每个单元的篇章页提出了习作要求或点明了习作要素。教材以单元整组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。组方式进行编排，统筹学习习作，阅读和大习作前后贯通，相互促进。主讲人：主题阅读121教学体系以文带文策略1、小诗引路2、自主批注3、美文精读4、名言过渡5、带文深入 新主新主
11、题阅读 单元小元小诗一个一个汉字字一扇窗一扇窗不不仅在主在主题上与上与单元主元主题完全完全对应，而且，而且以以诗的形式的形式导入本入本单元的元的学学习，增添了文学的韵味，增添了文学的韵味，更体更体现“一种立意，一思一种立意，一思想想”的的语文要素。文要素。一个一个汉字一扇窗字一扇窗一沙一世界，一花一天堂。长，是夏天地旋律。盼，是孩童地渴望。一个汉字，一扇窗。一种立意，一思想。1小诗引路 小诗引路小诗引路请输入相关内容1、明确人文主题、明确人文主题2、渗透语文要素、渗透语文要素3、积累生动语言、积累生动语言4、增强导课实效、增强导课实效 长长长长（横批）长长长长（横批）长长长长长长长长长长长长长
12、长（上联）（上联）（下联（下联）长长长长长长长长长长长长长长2自主批注自学提示：自学提示：1、用自己喜、用自己喜欢的方式的方式读课文，注意文，注意读通句子，通句子，读准字音。思考作者从哪几个方面准字音。思考作者从哪几个方面来写夏天里的成来写夏天里的成长？2、自、自读第二自然段，思考：在夏天里，第二自然段，思考：在夏天里，万物是怎万物是怎样迅速生迅速生长的？作者的？作者举了哪些例子了哪些例子来表来表现万物的迅速生万物的迅速生长？自主批注自主批注请输入相关内容1、任务驱动，培养自学能力、任务驱动，培养自学能力2、梳理文脉，聚焦核心句段、梳理文脉，聚焦核心句段3、为合作学习奠定基础、为合作学习奠定基
13、础4、目标明确、方法到位，可检测、目标明确、方法到位，可检测3美文精读师：生物从小到大师：生物从小到大,本来是天天长的本来是天天长的,不过夏天的长是不过夏天的长是飞快的长飞快的长,跳跃的长跳跃的长,活生生的看得见地长。活生生的看得见地长。小组小组1 1：你在豆棚瓜架上看绿蔓你在豆棚瓜架上看绿蔓,一天可以长出几寸一天可以长出几寸;小组小组2 2：你到竹子林、高粱地里听声音你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响在叭叭的声响里里,一夜可以多出半节。一夜可以多出半节。小组小组3 3：昨天是苞蕾昨天是苞蕾,今天是鲜花今天是鲜花,明天就变成了小果明天就变成了小果实。实。小组小组4 4：一块白石头一块白石
14、头,几天不见几天不见,就长满了苔藓就长满了苔藓;小组小组5 5：一片黄泥土一片黄泥土,几天不见几天不见,就变成了草坪菜畦。就变成了草坪菜畦。小组小组6 6：邻家的小猫小狗小鸡小鸭邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来个把月不过来,再再见面，它已经有了妈妈的一半大。见面，它已经有了妈妈的一半大。3美文精读师：请给师：请给“热天热天”换一个词而保持句子的意思不变。换一个词而保持句子的意思不变。生（换词设比）：生（换词设比）：人也是一样人也是一样,要赶时候要赶时候,赶赶夏夏天天,尽尽量地用力量地长量地用力量地长。生（复原对比）生（复原对比）人也是一样人也是一样,要赶时候要赶时候,赶热天赶热天,尽量尽量
15、地用力量地长地用力量地长。师（设比点师（设比点)热天指的是不是夏天？热天指的是不是夏天？生：生：不是指季节，而是指有利于学习和成长的时间，不是指季节，而是指有利于学习和成长的时间，主要指青少年时期主要指青少年时期。美文精读美文精读请输入相关内容1、抓住重点语句段落实语文要素点、抓住重点语句段落实语文要素点2、运用丰富多样的美读突破重难点、运用丰富多样的美读突破重难点3、落实语文要素以及升华人文主题、落实语文要素以及升华人文主题名句名句诵读：求物之妙，如系求物之妙，如系风捕影，能使是捕影，能使是物了然于心者，盖千万人而不一遇也。物了然于心者，盖千万人而不一遇也。北宋北宋苏轼4名言过渡请输入相关内
16、容名言过渡1、人文主题的高度凝练2、积累语言的精美素材3、课堂环节的精彩过渡文章开头点明中心，总领全文，围绕夏的旋律去写。通过描写 、等不同的自然景物，突出了夏的热烈；通过描写 、蓬勃生长的势头，突出了夏天色彩的热烈；通过描写 、的农忙景象，突出了夏的紧张和急促。以文带文，拓展延伸以文带文，拓展延伸 阅读主题读写中的夏感，完成阅读主题读写中的夏感，完成“做一做做一做”。5 5带文深入请输入相关内容带文深入1、扩大阅读视野，拓展阅读宽度。2、升华人文主题，深化语文要素。3、注重文章逻辑关系，走向探究。以文带文策略1、小诗引路2、自主批注3、美文精读4、名言过渡5、带文深入立小言易作文学材体系和操
17、作策略 目录一一二二三三立小言易作文研究基础立小言易作文操作策略立小言易作文体例及功能研究基础语文是一门实践性很强的学科，不是说理性学科。习作素养更是要在语言实践中获得。吴忠豪教的革命 学的革命教材 学材3基于素养：语文能力2基于学生：自主、学材1基于问题：习作教学现状4基于生活：体验运用5基于序列：螺旋上升立小言易作文学材体系研究基础体例及功能漫画支招漫画支招例文学招例文学招例段练招例段练招作文用招作文用招睁大眼睛写大眼睛写仔细观察，写看到的颜色和形态。闭上眼睛写上眼睛写触觉、听觉、嗅觉、味觉。漫画支招漫画支招例文学招例文学招例段练招例段练招作文用招作文用招睁大眼睛写大眼睛写仔细观察，将形态
18、各异的山峰描写得非常生动。例文学招：例文学招：讲讲立意讲讲立意讲讲选材讲讲选材讲讲结构讲讲结构闭上眼睛写上眼睛写作者通过对声音和气味的描写，让读者仿佛身临其境。基于兴趣基于生活积累基于个性体验习作技能讲讲审题讲讲结构讲讲立意讲讲选材讲讲词句讲讲评改短视频素材库兴趣漫画支招漫画支招例文学招例文学招片段练招片段练招作文用招作文用招漫画支招漫画支招例文学招例文学招例段练招例段练招作文用招作文用招 三次小三次小练笔笔一次大作文一次大作文漫画支招漫画支招例文学招例文学招例段练招例段练招作文用招作文用招自评他评操作策略短视频素材库易易作文作文立小言立小言讲讲老师 立小言讲讲选材讲讲题目作文用招片段练招例文
19、学招漫画支招作后指导自评他评作中指导讲改片段作前指导自写片段3 照例仿创片段练招2 举一反三例段练招1 以读代讲例文学招4 思维图表讲讲立意构思5旁征博引：讲讲好词好句立小言易作文学材体系研究齐：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。1你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；2你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。3昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。4一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；5一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。6邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再会面儿，它已经有了妈妈的一半大。植物静物动物1
20、 以读代讲教读课文中悟 方法师：我开始盼着变天。生：可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。师：我开始盼着变天。生：我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。师：我开始盼着变天。生：每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？景物静物心理习作小妙招作小妙招一个中心句，三点一个中心句，三点围一圈。一圈。事例或多面，中心易凸事例或多面，中心易凸显。习作要求：围绕小组抽取表示中心意思的字，用第一人称“我”写一段话。可以从“不同方面不同方面”或者“不同事例不同事例”表达中心意思。小组自行商议分配作文纸
21、ABC。写好后，读一读，让大家猜你们选的是哪个字。植物文字标题02 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是 长，长,长,；;。;。483 照例仿创例段小练笔山水山水植物人人动物动物铁轨柏油路小猫、小狗、小猫、小狗、小鸡、小鸭小鸡、小鸭.瓜蔓、竹子、高粱、瓜蔓、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪苞蕾、苔藓、草坪菜畦菜畦.夏天是万物迅速生长的季节。夏天是万物迅速生长的季节。494 思维图表讲讲立意构思暖4 4 思维图表讲讲立意构思围绕“母爱”这个主题，你来判断哪些材料符合典型、新颖原则呢？1.我和妈妈在商场看上一件衣服，挺贵。妈妈自己舍不得，而给我买了一件。2.我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“
22、你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”3.妈妈是个电影迷，经常拉着我去看电影。4.母亲在我6岁上一年级前的晚上，摸着我的头说：“以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。”5.妈妈每天照顾我的生活，一杯热牛奶，那个瞬间永远记在我心头。6.春天到了，我和妈妈出去散步，看到鸭妈妈带着一群小鸭，很温暖。7.一次下大雨，我跑出去玩雨，回来变成落汤鸡，妈妈很生气，打了我。8、我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。“处暑不出头，割谷喂老牛处暑不出头，割谷喂老牛”“六月六，看谷秀六月六，看谷秀”5旁征博引：讲讲好词好句芒种麦登场，秋耕紧跟上。芒种麦登场，秋耕紧跟上。大暑无酷热，五谷多不结。大暑无酷热，五谷多不结。立夏到小满，种啥也不晚。立夏到小满，种啥也不晚。大暑不暑，五谷不鼓。大暑不暑，五谷不鼓。小暑大暑七月间，追肥授粉种菜园。小暑大暑七月间，追肥授粉种菜园。学以致用学以致用学以致用学以致用习作用招选择一个你印象深刻的字，使用学过的小妙招，试着从不同方面或不同事例来表达一个中心意思。