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1、散步教学分析报告散步教学分析报告课堂教学之前,了解学情是非常有必要的，有利于营造活跃的课堂气氛，有利于顺利开展课堂教学,有利于对课堂的把控,同时更是打造高效语文课堂的主要途经。以下是我对教学散步的一个分析报告，包括备课前的教材分析、学情分析、学法分析、效果分析。并附上散步的教学设计。 教材分析:散步体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画.所以,教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师
2、的启发指导下,在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求. 学情分析：八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此,我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习,通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 学法分析:在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作
3、为主线贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟.在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法,读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味.在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法,以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来. 效果分析： 在整个教学过程中,学生的参与意识比较强，这主要是在教学前对教材进行了挖掘和对学情进来了了解和把握，并在课堂灵活地根据学生出现的突发情况有所调整，使得教学任
4、务顺利完成，效果比较好，让学生体会课文浓浓的亲情，并感悟出正确的家庭伦理道德准则，培养了学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。值得一提的是，在备课过程中，对散步文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的，比如文中的“生命一词的深刻含义。散步教学设计 教学目标: 知识和技能：整体感悟课文内容，通过阅读提高审美情趣。 过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式.培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 重点难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文. 难点：理解文章内容和作者的情意。课文中几个人物的形象分析，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的
5、情感。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入（设计意图：这样导入营造一种浓厚的亲情氛围。） 欣赏歌曲让爱住我家。在浓厚的亲情氛围下，与学生交谈:一家人在一起都做哪些事呢?现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧. 二、感知课文 学生听配乐老师范读课文.思考：这篇课文讲的是什么事呢？（一家四口外出散步的故事) （设计意图:初步体会文章的语言美、情感美,帮助学生简单梳理、把握内容的要点,为下面合作探究打好基础。) 三、探究课文的美 1、人性美 师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？ 学生自由发言，教师引导. 关于“我： 你认为“我”是怎样一个人？ (孝顺，善良的人
6、） 请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句 . （“母亲本不愿出来的,就象我小时候很听她的话一样。为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。) （“一霎时,我感到了责任的重大。我说：走大路。”很尊重老人家的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。） （“这样，我们在阳光下背起了儿子。”） (板书:“我”：孝顺善良） 关于我的母亲： 文中的奶奶又是怎样一个人呢？ （善解人意,爱护小辈） 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句. （“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样.”母亲很害怕自己给
7、儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家) (“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想,不愿意为难自己的儿子,更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致） (板书：母亲:慈爱亲切） 关于儿子和妻子: 教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢? 生：我从“妻子呢,在外面，她总是听我的.这里知道妻子很贤良. (板书：妻子；温柔贤惠) 生：他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。他觉得这是他一个很大的发现,这句话写出了孩子的天真可爱。 （板书：儿子：天真可爱） 教师评述
8、:儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。 教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？ （这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的,父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母,俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。） 课件播放公益广告 教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感:亲情。(板书：亲情） 教师:通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？ （“我”和母亲之间、妻子和儿子
9、之间-母子情) （“我”和妻子之间夫妻情） （母亲和儿子之间-祖孙情） （设计意图：让学生自主探究，通过交流合作，教师适时启发,最终让学生挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。） 2、诗意美 文中出现了很多优美的景物描写的句子，作者不是单纯的为写景而写景,也包含了我对母亲的爱,对母亲的一片孝心，请同学们把这些句子找出来，读一读。 （生读)（师点击电脑显示优美句子及图片，让学生感受课文描写的美好. 师：课文最后为什么说：“我背上的同他背上的加起来就是整个世界? 生：“我”和妻子是中年的代表，母亲代表的是社会上的老年，儿子是儿童的代表，家庭是如此，整个世界也是如此，由老年人、中年人和儿童。中年人肩负重
10、要的历史使命,既要善待老年人又要抚育儿童既要有责任感又要有使命感. （设计意图：在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。） 四、拓展延伸 师点击电脑显示：你学习了这篇课文得到什么启示？ （板书:互敬互爱、和睦相处、尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命） 师：（小结）幸福的家庭是美好的,温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱.它不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每一个人的家中,在我们每一个人的心中。说说你家中的亲情故事.请同学来告诉我们平时父母是怎样关心和爱护你的?你又为他们做过什么?（学生讨论，自由发言） 五、总结 师：（小结)亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着浓浓的亲情，让我们的家永远充满爱。 (设计意图：通过感受自己从家中得到的温暖和爱,使学生对亲情有了更进一步的理解.) 六、活动体验 回家后为父母做一件事，如倒杯水，装碗饭，夹夹菜 （设计意图:让学生对亲情的理解融入到现实生活当中，并付诸于行动.）