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1、及时捕捉幼儿自主性游戏生成点，实现有效推进与指导以马路游戏为例“活动背景”游戏是孩子的基本活动，也是教育活动的一部分,游戏虽是一种自愿的活动, 但是如果没有适宜的环境，没有成人的启发、引导和支持，就不可能顺利进行， 游戏对幼儿发展所起的作用并不是自然而然实现的，自然状态下的自发的幼儿游 戏是很难获得发展的价值；游戏应被教师纳入有目的、有计划的教育影响过程, 有效地使游戏“成为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。1.汽车是许多幼儿 喜爱的玩具，尤其是男孩子特别喜欢。小班后期我们决定抓住幼儿的兴趣点，使 幼儿在玩车同时搭建马路形态，因此我们创建了马路游戏，有一定的游戏经验， 本学期我们教研组针对前
2、期对孩子游戏中的观察，捕捉游戏中的生成点，进行反 思调整，制定了推进马路游戏的方案，在方案中设置了游戏前中后三个阶段的预 期目标和指导要点，通过直线平铺、平面平铺、弯曲平铺、规则平铺等方法，建 构出最基础的马路。然后增加社会化游戏情节，比如说（超市、花店、加油站等） 增加游戏趣味性，马路上的车辆越来越多，为了加强幼儿过马路时的安全意识， 保障幼儿的安全，我们有针对性的开展了 “红灯停，绿灯行”的活动，强化幼儿 遵守交通规则的意识。此次方案分三个阶段进行：第一阶段预期目标1 .认识不同的马路类型和外观，能够学习搭建几种简单的马路。2 .搭建过程中能够学会分工合作并且能够自主整理材料。材料准备用K
3、T板做的马路游戏玩法分组合作进行讨论并制作建构马路计划，每组选出一幅建构设计 图。根据前期的铺垫与学习认识，幼儿分组进行搭建活动。指导要点建构马路时直线平铺、平面平铺、弯曲平铺、规则平铺的技能。第二阶段推进目标1 .联系实际经验，了解马路上的汽车应该走哪里，培养幼儿的安全意识，了 解马路上的基本规则。2 .增加社会性角色，培养幼儿的服务意识以及语言表达能力。补充材料玩具汽车、KT板做的树、房子，小商店门头游戏玩法通过日常生活观察马路周边环境，在老师的指导下观看马路上的 汽车和马路边各式各样的店.有初步了解后，分组进行游戏，布置马路上的风景 及商铺，并进行游戏。指导要点游戏中角色的分配与规则的遵
4、守。第三阶段推进目标.认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。1 .树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识。补充材料自制红绿灯，小小交警的衣服游戏玩法 幼儿自主游戏，搭建好马路后，有的做交通警察，有的当马路上 的行人，有的当小司机，分工游戏。指导要点对马路规则的巩固增添改进了一些游戏材料,激发幼儿对周围环境的兴趣,积极实践操作探索, 从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的，“活动内容与过程实录”预设目标为教师指导幼儿游戏指明了方向，使得游戏获得一定的提升，但在 实际的游戏过程与游戏的预设不可能完全吻合，因此我们结合各个游戏阶段的案 例，进行解读推进幼儿游戏。因为有小
5、班的经验基础孩子们顺利完成了第一阶段的任务，掌握了建构马路 时直线平铺、平面平铺、弯曲平铺、规则平铺的技能。9月案例游戏开始，孩子们一起用彩色软积木、纸筒、平衡木等材料进行搭建，大概 进行了三五分钟，大部分孩子对搭建失去了兴趣目光转移到扭扭车、自行车上， 都等着开车了。当马路搭建的差不多的时候，孩子们开始运行起来，胡康怡没有 拿到车，于是她去开始寻找有车的伙伴加入游戏，她鲍思雨边上问“我能和你一 起玩吗？ ”“可以啊”于是胡康怡顺利的加入了游戏。鲍思雨提出，你来当乘客, 我来当滴滴司机吧，你打点话给我，我来接你，胡康怡对鲍思雨的提议，非常感 兴趣，于是便当起了乘客，过了一会儿他挥手叫鲍思雨来带
6、她，鲍思雨就过来接 她了，一会儿鲍思雨累了就换胡康怡当司机，鲍思雨当乘客，两人在角色的交换 中进行游戏。马路游戏对于孩子们来说并不陌生，因为小班时候就已经进行过。在材料以 及场地上有所变动，在本次游戏中能够发现孩子们在游戏中生成了 一些社会化的 成分，如滴滴司机。依据预设增添一些辅助材料，比如：自制的花草树木等，以及情景的加入小 医院、加油站、小超市等等，使游戏更为丰富。也能进一步提升中班孩子游戏的 能力。11月中旬案例经过一段时间的准备，材料一次次的投放我们在马路游戏中投入了一些情境 性材料让幼儿在马路的合理位置设置医院、超市、停车场，丰富幼儿的游戏。情 境性游戏的加入大大的影响了孩子对建构
7、的积极性，大家都想去医院当医生或者 去超市买东西，这一天的游戏导入过程中，我提前告诉告诉孩子我们马路游戏的 规则，我们必须搭建好马路，并且马路能通往医院、超市、停车场等地，虽然这 样说了但在游戏时的状况还是有点差强人意，孩子们铺好了马路，又继续到医院 里去玩了，医院里面挤满了人，不一会儿胡康怡就向我哭诉，老师我想当医生, 但是没有医生衣服了，再看超市里面的东西都被买完到了家里，马路呢，破败不 堪，无人修理，只有零星的几个骑车的人。与组内老师交流后发现各班在进行自主性游戏时都出现各种各样的问题， 有时候还挺犯难的，这天借我班的半日活动观摩，我们在观摩活动后开展了“及 时捕捉幼儿自主性游戏生成点，
8、实现有效推进与指导”的教研组会议，针对我们 班的观察，我们发现了以下问题：1 .马路上的人很少，都进入情景化游戏了。2 .医院里的孩子非常多，看病的孩子，始终不肯离开。3 .马路上越来越乱，没有管理者渐渐失去马路的意义。针对这些问题我们进行了研讨：周游：老师应该心中有一个搭建马路的大致规划图。金红英：我认为中班的孩子可以让他们自己去商量，尝试去进行马路搭建的 规划。陶霄云：对于没有搭建马路的经验，那就利用家长资源，周末或是平时外出, 可请家长有意无意的去引导幼儿观察生活中马路上斑马线出现的位置，以及马路 路口周围的一些情况。王琳娜：我觉得马路上没有行人，我们可以设置一些游戏让马路上有行人， 例
9、如送快递。张艳：我们还可以创设出租车，公交车等。洪琴：医院里挤满了人，我觉得可以提供沙漏来限制时间。有B聪：还可以给病人开药，拿到药的小朋友就要从医院里离开。此次研讨本次研讨我们通过寻找问题，来找到游戏的生成点。再通过游戏的 生成点，我们想了应对的策略。对于马路游戏有两点生成点以及相对应的一些 支持策略。我们现在还处于在研讨和实践中，后期还需要跟踪反思。12月游戏经过教研组的研讨，我又投放了一些警察服饰和红绿灯，增加马路行走的情 境性，并在游戏的一开始，引导孩子们如何设置十字路口，依据幼儿为本的教育 理念，在与孩子的讨论中确定了交警站立的位子就是在十字路口，并设立了道路 施工队专管马路设置，以
10、及落实马路养护工作。并在医院中投放材料沙漏，提醒 病人离开。并让孩子进行分组，工程队专管马路、医院里的医生利用纸砖把属于 医院的区域围起来，停车管理员们就制造停车场，超市的人员把超市的区域搭建 起来。于是我们才正式开始游戏。这是我们第一次渗透人行横道的概念,这次的马路搭建的十分混乱,有好几个十字路,在不应该铺人行横道的地方，也铺上了人 行道.自行就直接在人行横道上面开车,很快马路被破坏了，虽然有工程队的施工 修改，但是远跟不上破坏速度。我将游戏的情况都以照片的形式记录下来，坐下 来与孩子一起讨论，该如何解决游戏中的问题。如何解决马路乱七八糟的问题？ 马路的什么位置设置红绿灯？什么地方需要设置人
11、行道？孩子们调动自己的生 活经验，经过讨论，我们得出在十字路口设置人行道及红绿灯，而其她路段就是 普通的路，人也可以走，自行车也可以骑。并改变以前先搭好马路再大家周围情 境的模式，先搭好周围的情境（医院、停车场、超市、家），再依据需要来搭建 合理的马路。12月份的第二次游戏在教研组的讨论后，在与孩子的协商后，我们进行了 12月份的第二次游戏。 这次的游戏前我们一同商量了各个情境需要建设的位置，并提出要求在情境建设 完成之后在搭建马路，孩子们遵从游戏方案，先搭建情境再搭建马路，并只在十 字路口搭建马路，效果还是比较理想的，马路比较整齐，医院里也不再挤满人， 他们治了病就去买东西或回家，并且在游戏
12、中生成了新的需要，刘俊玲打电话给 医院里的医生，鲍天祺喝了过期的饮料，于是医生护士就派出“救护车”来接鲍 天祺去医院，但在我们的游戏中并未投入救护车，孩子们自己发出“滴唔，滴唔” 的声音，假装救护车开出了。“活动的特点自主游戏对于幼儿的全面发展非常重要，可以在游戏中增强幼儿对社会的认 知，提高小朋友对问题的认识和处理问题的能力，促进幼儿之间主动交流合作， 甚至养成良好的行为习惯、发挥创造力，获得更多的社会技能，增强自我意识和 社会道德感。马路游戏作为自主性游戏的一种，在活动中幼儿自主选择角色和内 容进行游戏,在一次次的活动中积累幼儿的建构经验，并通过合理布局以及优化 路线，锻炼幼儿的空间思维能
13、力，而马路周围的情境充份调动幼儿的社会认知， 从实际生活中模仿学习，提高认识问题及处理问题的能力，同时通过情境游戏的 联系互动，孩子之间交流合作，发展语言以及思维能力。再一此次活动中，通过 集体谈话，以幼儿为主的理念解决游戏中出现的问题，教师通过观察游戏中的生 成点以及孩子的需要，投放材料，并进行指导。并通过教研组的力量，剖析游戏 中的生成点，实现有效推进与指导，研讨中我们根据游戏中的生成点，提出解决 策略，提升教师的游戏指导能力，实现有效的指导，到目前为止，我班的马路游 戏在孩子们的参与、教师有效的观察与支持中，产生了从单纯的建构一一有情境 的游戏一一情境与建构的合理结合的优态转变。但随着游戏的推进，游戏还会出 现新的问题，如游戏停滞不前，该如何推进，新的游戏生成点该怎样去把握，我 将尊重幼儿的发展，根据幼儿的需要，从幼儿出发，解决问题，提升游戏，充分 支持幼儿在游戏中获得学习与发展。