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1、【挑战语文20天逆袭（第9天上阅读】五年级语文阅读理解逆袭篇 含答案解析部编版姓名：班级：考号：一、现代文阅读L课外阅读。那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：好行者！疯发了！只行了半日 路，倒打死三个人！ 唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：师父，莫念！莫念！你且来看看他的模 样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：悟空，这个人才死，怎么就化作十堆骷髅？“行者道：他是 个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本；被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做“白骨夫 人唐僧闻说，倒也信了；怎禁那八戒旁边唆嘴道：师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话 儿，故意变化这个模样，掩你的眼
2、目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于 路旁，只叫：莫念！莫念！有话快说了罢！ 唐僧道：猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草， 不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三 人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打 起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！ 行者道：师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有 心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。常言道，事不过 三。我若不去，真是个下流无耻之徒。我去我去！去便去了，只是你手下无人。唐僧发
3、怒道：这泼猴越 发无礼！看起来，只你是人，那悟能、悟净，就不是人？”那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐僧道声：苦啊！你那时节，到两界山，救我 出来，投拜你为师，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃尽千辛万苦。今日味着惺惺 使糊涂，只教我回去：这才是鸟尽弓藏，兔死狗烹！罢罢罢！但只是多了那紧箍儿咒。唐僧道：“我 再不念了。行者道：这个难说。若到那毒魔苦难处不得脱身，八戒沙僧救不得你，那时节想起我来，忍 不住又念诵起来，就是十万里路，我的头也是疼的；假如再来见你，不如不作此意。唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨， 写了一纸贬
4、书，递于行者道：猴头！执此为照，再不要I你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地 狱！行者连忙接了贬书道：师父，不消发誓，老孙去罢。他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道： 师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日（半途而废功败垂成），不曾成得功果，你请坐，受我一 拜，我也去得放心。唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝道：我是个好和尚，不受你歹人的礼！ 大圣见他 不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫：变！ 即变了三个行者，连本身四个，四面 围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒 言语，途中更要仔
5、细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢 伤我师父。唐僧道：“我是个好和尚，不提你这歹人的名字。你回去罢。那大圣见长老三番两复，不肯 （转意回心、幡然醒悟），没奈何才去。认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅 读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是 在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神 漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。节选自周国平经典和我们材料二2018年我国18
6、-70周岁国民在传统纸质媒体和电子媒体上的人均分配时间表2018年中美两国国民阅读调查表读书时间读报时间看手机时间15.38 分18.91 分98.85 分参考自中国新闻网调查项目中国美国公共图书馆数量3076 个8951 个人均拥有图书馆数量每44万人拥有1个每1.3万人拥有1个人均拥有图书馆藏书量0.58 本50本公民拥有图书证比例7%62%人均年阅读量4.39 本7本图书畅销类型教辅、养生、食谱等小说、科技等材料三一份调查报告：受访者是30位出身于工人阶层的男子，最后有15人成为大学教授，15人仍在工人阶 层。在挑选这30人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭状况也相似
7、。15位教授中，有12位有父母给他们读书或讲故事；15位工人中，只有4人有这种经历。15位教授中，有14人小时候家中有很多图书和印刷品；15位工人中，只有4人家中有书。15位教授中，13人的母亲与12人的父亲经常阅读书报杂志；15位工人中，只有6人的母亲与4人的 父亲经常阅读。15位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15位工人中只有3人受到鼓励。节选自吉姆崔利斯朗读手册（1）根据材料一，请找出周国平对于阅读的定义，写在下面横线中。（2）阅读附页中的材料一、二、三，下面说法不正确的一项是（）A.阅读各种无用而有趣的读物是为了消遣，在时光的消磨里获得精神的启迪和享受。B.中美两国在图书馆数量、人
8、均阅读量上的差异，可能是两国创新型人才不等的原因。C.从我国图书畅销书类型看，我国国民阅读的取向过于功利，缺少精神追求与享受。D.家庭的阅读氛围对于一个孩子阅读习惯的养成至关重要，会阅读的人成功的几率更大。（3）根据材料，导致我国国民缺少阅读习惯的原因，说法不正确的一项是（）。A.我国国民喜欢看手机胜过喜欢阅读。B.中国的父母对于阅读比较关注与重视。c.阅读内容以实际用途和消遣为主，缺失精神的享受。D.公共图书馆数量较少，图书馆藏书量不足。10 .课外阅读高手老刘家附近有一个自行车修理摊，摊旁停着一辆用来装工具的破旧平板车，车上放着一副脏兮兮 的象棋，棋子散乱地躺在棋盘上。常有人围着平板车玩象
9、棋.老刘棋艺不精差于和别人交手，一有用工夫就在旁边看。老刘从没见过修车人下棋，他只顾埋头修车，那满额头的沧桑让老刘想到这条街的历史。也许这 人根本不会下棋，只是拿来给别人玩，或为了招呼顾客。一天，老刘看见平板车旁围着一群人，吵闹得很。走到跟前，一群十七八岁的小青年和一群常来 下棋的中年人战况正酣。棋盘上，青年那边棋势占优，就-一个小青年在下，一副 又满不在乎的样子，看来棋艺不一般；中年人这边，一个四十多岁的红脸汉子在下，其他人支招儿，但每走一步都陷 入对手的圈套，红脸汉子气得脸红筋胀，最终，败下阵来。接着，红脸汉子又输了两盘，歇了手，往旁边让：谁上？ 没人应声。青年们 地说着刚才那盘棋怎么把对
10、手杀得惨，这让人更憋闷。这时，修车人挤进来，低着头边摆棋子边说，我玩一把，估计他是不知天高地厚，不知道这青年 的厉害.老刘觉得看这样的人输棋，实在太没意思了。下棋的时候，修车人压根不听别人的指点，也不管青年们怎么闹腾，只管理头慢吞吞走自己 的.有时候他这边危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，还有闲心去吃一个毫无用处的边卒。老刘心里叹 息：唉！典型的臭棋篓子！在一次平淡的兑棋过后，小青年们 地喊起来：我们比他少了一个大子儿！ 他们眼睛开始发绿，盯着棋盘。这下老刘心里可踏实多了，能把这群小青年逼到这份儿上就是一大进步。没走几步，修车人这边又陷入险境，旁边的中年人们开始跺脚、埋怨，修车人依然慢吞吞地走
11、棋。在小青年步步紧逼时，有人来修车，修车人说：”这就完了。话音落地，他用力把一个棋子拍在棋盘 上，挤出人群去。人们还没明白怎么回事，小青年哀叹道：完了！遇上高手了！ 短暂的沉默后,小青年 不服气地重新摆棋，要跟修车人再较量一把。修车人埋头盯着手里的活儿，头也不回：摆上。他边修车 边指挥围观的中年人替他走棋子，内行人管这叫雷寂，这可是只有顶尖儿的高手才有的能耐。围在平板 车旁的人个个都屏息静气。这一盘下得很快，没几个回合，小青年稀里糊涂就输了。老刘心里不由得惊 叹：嘿！看不出来，真是高手啊！小青年们在沉默中散去，中年人们满意地离开。修车人每天依旧理头修车，旁边的破旧平板车上，脏兮兮的棋子散乱地躺
12、在棋盘上。(1)联系上下文，文中横线处补充人物的神态词语，恰当的一项是()A.眉飞色舞B.惊慌失色C.胸有成竹D.胸有成竹A.眉飞色舞B.惊慌失色C.胸有成竹D.胸有成竹胸有成竹 胸有成竹 眉飞色舞 惊慌失色惊慌失色 眉飞色舞 惊慌失色 眉飞色舞(2)根据短文内容，将修车人的举动和老刘的内心变化，填在对应的方框内。（3）联系上下文，文中加点的词语盲棋是指,从中我能感受到修车人 的特点。（4）短文第自然段中划线的句子是对周围人的描写，能否删去？说说理由。（5）文章结尾与开头呼应，这样写的用意主要是（）A.与其他人的生活对比，表现修车人的生活很贫苦。B.说明修车人的工作是脏兮兮的体力活工C.强调修
13、车人下棋只是一时的，他并不喜欢。D.突出修车人棋艺高超，而又真人不露相的特点。答案解析部分一、现代文阅读1 .【答案】（1） B（2）半途而废；转意回心（3）（4） C（5）悟空的行为：你不听为师的劝告，在这荒郊野外，一连打死三人，毫无向善之心！（也可用文中的 句子回答：在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检 举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所， 你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？）；处置办法：我与你断绝师 徒关系，再不要你做徒弟了，你回你的花果山去，从此两不相见。（也可用文中句子回答：你回去罢！执 此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱
14、！）（6）孙悟空具有聪明机智、英勇善战、嫉恶如仇、顽强执著、不屈不挠的性格特点。如：在打白骨精、 降平顶山和狮驼岭妖魔等过程中，他都经历了一而再、再而三的战斗，可见他英勇善战、不屈不挠。三 借芭蕉扇时，孙悟空灵活善变，不怕失败，最后终于借到芭蕉扇扇灭了大火，可见他聪明机智、顽强执 著。【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要 认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。考查了名著相关的文学常识。结合故事内容及平时的阅读完成。结合他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷 人败本;被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨
15、夫人。我是个好和尚，不提你这歹 人的名字。你回去罢。”等内容可知，选段主要讲了孙悟空三打白骨精的经过。所以最有可能是：第二十 七回中日尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王。故答案为：B考查了选词填空的能力。根据意思选择对应的词语即可。半途而废意思是半路上就停下来了，比 喻做事不能坚持到底，有始无终。功败垂成意思是指事情接近成功的时候却遭到了失败。联系文中句 子是指这里是行者接受师父的贬书后自责的语言描写，含有惭愧的意思，因此用“半途而废”表示自责。 所以选半途而废；转意回心转变原来的心意与态度。幡然醒悟形容迅速而彻底地认识到过错而悔 改醒悟。这里形容那长老不肯改变心意，没有幡然醒悟的程度之深，因此选
16、择转意回心比较恰当。故答案为：半途而废、转意回心考查了联系上下文理解词语的能力。联系上下文唐僧发怒道：这泼猴越发无礼！看起来，只你是僧 发怒之后，人，那悟能、悟净，就不是人？苦啊！你那时节，到两界山，救我出来，投拜你为师，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃尽千辛万苦。今日昧着惺惺使糊涂，只教我回 去：这才是鸟尽弓藏，兔死狗烹！罢罢罢！但只是多了那紧箍儿咒。唐僧说的话让悟空感到伤心， 可以猜测伤情是伤心的意思。故答案为：本题考查对人物的分析与理解能力。注意联系上下文分析。结合假如再来见你，不如不作此意。等 内容可知，孙悟空提起紧箍 儿 咒的本意为希望通过提起紧箍 儿咒这一师徒间的联
17、系，让师父 顾念师徒情分，不要驱逐他，所以应选c选项答案。故答案为：C本题考查对名著西游记重要情节的理解能力，注意联系上下文分析。通过阅读师徒对话，联系上下 文理解可知唐僧书写贬书的内容，孙悟空的行为是三打白骨精，却不被师父理解。唐僧对孙悟空的处置 办法就是痛下决心，驱逐悟空，不再收他为徒。围绕此展开作答即可。故答案可以为：你不听为师的劝告，在这荒郊野外，一连打死三人，毫无向善之心！我与你断绝师徒关系，再不要你做徒弟了，你回你的花果山去，从此两不相见。本题考查对人物品质的分析能力，注意联系文章内容分析。西游记中的孙悟空是一个多才多智，勇 猛好斗的人。可以结合具体事例加以分析，如三借芭蕉扇可以看
18、出他懂得变通智勇双全。“三打白骨精 可以看出他重情重义，坚持到底，忍辱负重等。举出自己熟悉的事例，说出孙悟空相应的性格特点，表述 合理即可。故答案可以为：孙悟空具有聪明机智、英勇善战、嫉恶如仇、顽强执著、不屈不挠的性格特点。如： 在打白骨精、降平顶山和狮驼岭妖魔等过程中，他都经历了一而再、再而三的战斗，可见他英勇善战、 不屈不挠。三借芭蕉扇时，孙悟空灵活善变，不怕失败，最后终于借到芭蕉扇扇灭了大火，可见他聪明 机智、顽强执著。2 .【答案】（1）胡乱撬动，使金箍松动。；不要将紧箍咒当成平常说话的语言，随时念咒。（2）事情发展；念经；四次；劝说；随他两天取经；语言；动作；心理；心软、慈悲；聪明、
19、识时务 （3）（答案不一，能够根据角色特点，将叙述性的语言转换成人物对话，准确设置表情、动作来表现人物 内心，凸显性格即可。）（4）来历；大闹天宫；进冥府；观音菩萨；九九八十一；取回真经【解析】【点评】要想准确地理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点的段落、句 子、词语进行分析，最后再回归整体的感知，如此文章的内容就能很好地理解。（1）【分析】本题考查了解释词语的能力。对这类题学生平时要多积累，先了解词语字面义，然后再联系上 下文理解词语意思。解释词语要做到观点正确，表达贴切，语言通俗。往外乱捎乱的意思是任意，胡乱的。捎意思是捎带，顺便给人带（东西）。联系上下文往外乱 捎的意
20、思是胡乱撬动，使金箍松动。“莫当常言，只管念通的莫是不的意思；常言是平常说话的语言；“念通联系上下文是念紧箍 咒。故莫当常言，只管念通的意思是不要将紧箍咒当成平常说话的语言，随时念咒。故答案为：胡乱撬动，使金箍松动；不要将紧箍咒当成平常说话的语言，随时念咒。本题考查选文主要内容的把握能力、人物分析能力。从三藏恐扯断金箍，住了口不念。不念时， 他就不痛了。“那师父见他这等，又不忍不舍，复住了口，他的头又不痛了。他口里虽然答应，心 上还怀不善，把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老口中又念了两三遍那行者才死 心塌地，抖擞精神，束一束绵布直缀，叩背马匹，收拾行李，奔西而进。可知这段选文主
21、要按照事情 发展的顺序写的，唐僧一共念了四次紧箍咒，不停劝说，最终随唐僧西天取经。从伸手去头上摸摸他就耳里取出针儿来，插入箍里那行者才死心塌地，抖擞精神，束一束绵 布直缀，叩背马匹，收拾行李，奔西而进。中伸、取、插、束、收拾可知是动作描写；从可知我 这头，原来是师父咒我的。我念得是紧箍儿经，何曾咒你?等语言中，可知是语言描写；从他口 里虽然答应，心上还怀不善可知是心理描写。从那师父见他这等，又不忍不舍，复住了口，他的头又 不痛了。和唐僧的语言中可以看出唐僧是一个心软、慈悲的人，从他口里虽然答应，心上还怀不 善那行者才死心塌地，抖擞精神，束一束绵布直缀，叩背马匹，收拾行李，奔西而进。和孙悟空的
22、语言中可以看出他是一个聪明、识时务的人。故答案为：事情发展、念经、四次、劝说、随他西天取经、语言、动作、心理、心软、慈悲、聪明、识 时务本题考查描写手法的运用能力。能够根据角色特点，将叙述性的语言转换成人物对话，准确设置表 情、动作来表现人物内心，凸显性格即可。如：孙悟空装着很听话的样子，嘴里不停地答应道：我不敢 了！我不敢了！ 心里想：我就不信他说的，自言自语道：我老孙今天决不饶你。于是，拿起那针儿用力 地幌一幌，那针儿立刻变得有碗那么粗，抬头望了望师父正想举起针儿，师父见悟空正想舞棒，唐僧慌 忙两手合拢于胸前，嘴里念起紧箍咒。之间孙悟空跌倒在地，扔了铁棒，手也举不起来只好跪在唐僧面 前求饶
23、：“师父！我晓得了！不再念了！不再念了！故答案为：孙悟空装着很听话的样子，嘴里不停地答应道：我不敢了！我不敢了！ 心里想：我就不信 他说的，自言自语道：我老孙今天决不饶你。于是，拿起那针儿用力地幌一幌，那针儿立刻变得有碗那 么粗，抬头望了望师父正想举起针儿，师父见悟空正想舞棒，唐僧慌忙两手合拢于胸前，嘴里念起紧箍 咒。之间孙悟空跌倒在地，扔了铁棒，手也举不起来只好跪在唐僧面前求饶：师父！我晓得了！不再念 了！不再念了！本题考查我国名著的了解能力。西游记是我国古典四大名著之一。为明代小说家吴承恩所著， 是中国古典四大名著之一。该书深刻地描绘了当时的社会现实，讽刺批判现实社会的黑暗，歌颂孙悟空 敢
24、于斗争、善于斗争、不畏强权、乐观向上的精神。西游记主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经 历经九九八十一难的故事。西游记全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八 回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上 天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第九回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的 出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪 八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。故答案为：来历、大闹天宫、进冥府、观音菩萨、九九八十一、取回真经.【答案】（1）清
25、；曹雪芹；石头记；众人初立海棠社（2） B； AD（3）潇湘妃子；潇湘馆；意思对即可：小心谨慎/用小心眼来掩饰自卑；坦诚直率（4）父亲：贾政；大儿媳：李纨；庶女：贾探春；表妹：林黛玉【解析】【点评】要想准确地理解选文的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点的段落、句 子、词语进行分析，最后再回归整体的感知，如此文章的内容就能很好地理解。本题考查文学常识、列小标题的能力。红楼梦是我国古典四大名著之一，是清代学者曹雪芹 所著。红楼梦是中国古代章回体长篇小说，又名石头记。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰 为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展
26、现了 真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会世态百相的史诗性著 作。列小标题时，只要抓住谁干什么就行。根据阅读可知，选文主要人物是宝玉、黛玉、迎春、探 春等，事件为：共同商议海棠社的相关事宜。故答案为：清、曹雪芹、石头记众人初立海棠社（2）本题考查文学常识。章回体是中国古代长篇小说的一种外在叙述体式。其特点是将全书分为若干章 节，称为回或节。A：章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的“讲史话本发展而来的。讲史 就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。故错误。B：正确C：章回体作品是将全书分为若干章节，称为回或节，不是按年、月、日来编撰、记述
27、历史的。故 错误。 水浒传三国演义都是在每回开头以话说且说等起叙，每回末有欲知后事如何，且听下 文分解之类的收束语，一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。故都为章回体 小说的作品；史记是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载 了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。俗世奇人是冯骥才创作 的短篇小说集。各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍笔意。书中所讲之事，多以清末民国初天津 的市井生活为背景，每篇专讲一个人物的本领及事迹，素材均收集于长期流传在天津的奇人异事。故答案为：B AD本题考查对名著人物的了解。阅读名著
28、要注意掌握以下内容：作者：姓名、国籍（朝代）、主要作 品、成就等。作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。作品主题及现实意义。此类题中，主 要考查了主要人物性格特点的了解。通过对名著红楼梦阅读了解，可知答案。故答案为：潇湘妃子；潇湘馆；小心眼、自卑；坦诚直率本题考查对名著人物之间的关系。阅读名著要注意掌握以下内容：作者：姓名、国籍（朝代）、主 要作品、成就等。作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。作品主题及现实意义。此类题 中，主要考查了主要人物性格特点的了解。通过对名著红楼梦阅读了解，可知答案。故答案为：父亲：贾政；大儿媳：李纨；庶女：贾探春；表妹：林黛玉.【答案】（1）排比；拟人（2
29、）大拇指：矮而胖，头大而肥，构造简单，最肯吃苦。；食指：直直落落，线条强硬，不窃窕，工作 复杂。（3）不好。因为伤害一词过于笼统，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤更形象地说明了食指受到的伤害最多， 更能突出他不怕牺牲的精神。（4）大拇指使我联想到了生活中勤劳朴素、吃苦耐劳、默默奉献的清洁工、修理工等。【解析】【点评】本语段选自手指，这篇课文主要写五根手指各自有不同的姿态和性格，各有所长， 各有所短。五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美 丑之分了。这个故事告诉我们团结就是力量。阐明了团结一致就能成功的道理。学习本文，理解本文内 容，认真回答本语段所涉猎的各个问题
30、，了解本语段主要介绍了哪两个手指，他们各有什么特点和用 途，学习作者的写作方法。考查考查对修辞的理解与运用。文中画线句子例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴 身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读 书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揪电铃。从句子中一连用了几个叫他表明了作者把拇指人格化 了，因此，是运用了拟人的修辞手法，从连用的词语叫他和句中的几个住可看出这个句子还运用了排 比的修辞手法。拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和 感情的样子。排比：利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（
31、主、谓、动、宾）或句子并 排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。本题考查学生对本文内容的理解能力与信息整合筛选能力。学生在解答此类题目时，首先要清楚题目 中问题指向的段落，其次要认真阅读原文，从段落中找到关键的词句并概括出特点。本文对大拇指的描 写主要集中在第一自然段，从第一自然段形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单可概括 出拇指的第一个姿态特点形状不美，在五指中，却是最肯吃苦的”可以概括出它的性格特点最肯吃苦 学生在解答此类题目时，首先要清楚题目中问题指向的段落，其次要认真阅读原文，从段落中找到关键 的词句并概括出特点。结合第二自然段，他的工作虽不如
32、大拇指吃力，却比大拇指复杂他具有大拇指 所没有的机敏等内容，可知，食指的长处是事机敏，工作复杂。结合他的姿态可不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的线条。可知，食指的短处是曲线强硬。考查词语的辨析能力，结合第二自然段，他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂他具有大拇 指所没有的机敏等内容，可知，食指的长处是事机敏，工作复杂。伤害一次没有完整形容出食指收到 的伤害最多，更能突出他不怕牺牲的精神。本题考查学生对本文内容的理解能力学生在解答此类题目时丁首先要清楚题目中问题指向的段落，其 次要认真阅读原文，从段落中找到关键的词句并概括出特点。本文对大拇指的描写主要集中在第一自然 段，从第一自然段形
33、状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单可概括出拇指的第一个姿态特 点”形状不美，”在五指中，却是最肯吃苦的可以概括出它的性格特点最肯吃苦。联系生活；生活中能吃苦的，生活中勤劳朴素、吃苦耐劳、默默奉献的清洁工、修理工等。4 .【答案】（1）不是而是；无论都；之所以是因为（2）红花树主要有两种，一种是我国南方也有的木棉树，花很大，且常年四季地开；一种是火把树，类 似我国的绒线树，有叶，很细碎，花却是特别硕大，红肥绿瘦，反显不出树叶。（3） D（4）示例：班加罗尔的红花绿树别具特色，花铺天盖地，树层绿无边，让作者体会到了热辣辣的生命活 力，令人沉醉、激动。（5）示例：红花绿树不只是植物，更是
34、大自然的象征。大自然使我们人类的生命得以延续。热爱红花绿 树，就是热爱养育一切生命的大自然。热爱大自然，就是热爱我们人类的生命。【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要 认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系。然 后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。阅读句子”对中国大地上的绿色我本就十分留意，天山风雪 中松柏的凝绿，华北平原上春风杨柳的新绿，江南池塘中荷叶的碧绿，但是，（）我头脑中的哪种绿， （）无法形容眼前这异国巨木的绿。是
35、转折关系，因此用不是而是阅读造物者（）选了这两种颜 色，（）它代表着生命。因果关系，前是果，后是因，所以用 之所以是因为考查阅读帅选能力，阅读文章红花树主要有两种，一种是我国南方也有的木棉树，花很大，且常年 四季地开；一种是火把树，可以得到答案。（3）举目之中所觉得已不是颜色，而是一种释放着的能量了这句话是第三自然段的最后一句话，第三自 然段主要讲述的是绿树的绿，所以这句话讲的“能量是指红花绿树表现出来的生命力。故选项D正 确。考查阅读理解能力，倒数第二自然段回答难怪红花绿树这样叫人激动。它是热辣辣的生命，将自己 奔腾不息的力，借了红绿两色来显示给我们。生命不息，花树就永远伴随着我们。考查对文
36、章的写作手法和主旨的理解。这篇文章采用了托物言志、借景抒情的方法，通过对班加罗尔 的花和树描写，表现了作者对生命的感悟。作答时可结合文章的最后两段内容概括美”的体现分析概括。6.【答案】(1)喜悦心情(2)形声；巾；形旁(3) B(4) D(5) A,B【解析】【点评】这是一篇记叙文，通过一个外国人对几个汉字的解释，让我觉得我作为一个中国人， 对汉字了解太少了，而这个外国人则发出感慨：中国字，太棒了！通过这一件事，让读者体会到中国汉 字的精妙，引起读者的热爱祖国之情。要理解兴冲冲的意思，形容兴致很高。从这个词语中可以体会到德林的开心、高兴和喜悦之情。本题考查学生对课内知识的掌握，考查汉字。这题
37、要跟课内知识联系在一起，憔悴懈”憧憬这几个 字都是形声字，左形右声。巾是形旁，右边的字则是声旁。本题考查学生对这篇阅读内容的理解能力。联系上下文，可知我惭愧的原因是因为德林对汉字的了 解比我更深。所以选择B。做阅读时，要联系上下文去理解文章内容。本题考查学生对标点符号的运用。破折号的用法已经给出，画波浪线的句子为太一一棒一一了！ 这 句话是德林表达自己感情时说的话，所以选D表示声音或感情的延续。本题考查学生对文章内容的理解能力。结合文章内容和联系上下文来看，德林认为中国字，太棒了 的原因是中国汉字有深奥的意义，中国汉字的创造与事实相符，所以选择A、Bo7.【答案】(1)冰雪；南极光；地下宝藏(
38、2) A；南极极光的变幻无穷、神奇美丽(3) D； 10月至第二年3月；因为这是夏天，太阳一直照射，温度也比较高。4至9月是冬季，一片漆 黑，温度极低。(4)略【解析】【点评】第一篇短文围绕南极介绍了南极冰雪、南极光和地下宝藏这三个方面的内容。第二篇 短文主要向我们介绍了南极洲的概况。第三篇文章主要写了南极洲的天气非常地冷。第四篇文章主要向 我们介绍了南极洲的企鹅。完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主 题，然后结合所给题目分析完成。考查学生对文章内容的理解。阅读短文一可知，短文向我们介绍了南极冰雪、南极光和地下宝藏这三 个方面的内容。考查学生对描写手法的理解。阅读句
39、子黑暗的长空里，突然升起了一团团殷红的霞光。它变幻无穷， 瞬间幻化成紫色，一会儿又变成蓝色、绿色、黄色、白色如长空垂暮，折叠生辉；或薄如雪纱，光彩 夺目；或成流星飞剑状，划裂天穹；或如瀑布倒挂，流光四溢在这寂寞荒凉的世界里，这些奇异万变 的光焰到处摇曳、飞驰、翻滚、升腾，使人眼花缭乱可知，这句话运用了动态描写，从中体会到南极光 的变幻无穷、神奇美丽。考查学生对文章内容的理解。观察南极地图可知，南极洲不与北冰洋相临。故选D。阅读句子 南极洲的夏天是10月至第二年3月。这段时间，太阳日夜不停地照射。4月至9月是冬季，情形刚好相 反，南极洲会陷入一片漆黑，达六个月可知，科学考察队员大约每年会在10月
40、至第二年3月，因为此时 是夏天，太阳一直照射，温度也比较高。而4月至9月是冬季，一片漆黑，温度极低。考查学生的语言组织能力。学生结合短文内容，谈出自己的想法及理由即可。即：我想去南极洲旅 游。因为南极有十分罕见的景象，那就是南极光。8 .【答案】（1）想说而又吞吞吐吐不敢说的样子。（2）除夕夜，在北海亭面馆，一位妇人带着两个孩子来吃面，只耍了一碗，面馆女掌柜的热情接待他 们，当家人还额外多加了面条，妇人很感谢面馆夫妇。（3）神态描写、动作描写（这句话主要运用了神态描写胆怯地望着，只要写上神态描写即为正确。也有 动作躲，所以写上动作描写也可以。）；面馆的老板（孩子对老板的称呼可以多样）会让我们吃
41、面吗？ 会不会嫌我们要得少？会赶我们走吗？我们能吃上面吗？（4）担心、不安；感激、感恩（5）善良、乐于助人、善解人意、有同情心、有爱心【解析】【点评】本文写了除夕夜在北海亭面馆，一位妇人带着两个孩子来吃面，只要了一碗，面馆女掌 柜的热情接待他们，当家人还额外多加了面条，妇人很感谢面馆夫妇。完成此类题目的关键是要认真阅 读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。考查了对词语的理解。联系上下文理解，嗫嚅：想说而又吞吞吐吐不敢说的样子。考查了对选文内容的概括。抓住关键句子概括，通过阅读可知，本文写了除夕夜在北海亭面馆，一位 妇人带着两个孩子来吃面，只要了一碗，面馆女掌柜的热情
42、接待他们，当家人还额外多加了面条，妇人 很感谢面馆夫妇。考查了对描写方法的理解。结合句子理解，从躲在妈妈身后的两个孩子胆怯地望着女掌柜中的躲和 胆怯地望着可知，运用动作描写、神态描写。这句话表现了人物的内心：面馆的老板会让我们吃面吗？ 会不会嫌我们要得少？会赶我们走吗?我们能吃上面吗？考查了对句子的理解联系上下文理解，从妇人嗫嚅地说：那个清汤养麦面就要一份可以 吗，嗯，是好吃，快吃吧妇人在付饭钱时，低头施礼说：承蒙关照，吃得很满意可知，她的内心变 化：担心、不安玲开心、幸福玲感激、感恩。考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，从女掌柜边忙着将母子三人让到靠暖气的第二张桌子 旁，边向柜台后面大声
43、吆他随手将一把面条丢进汤锅后，又额外多加了半把面条当家人和女掌柜儿乎 同声答说：谢谢您的光临，预祝新年快乐！可知，面馆夫妇善良、乐于助人、善解人意、有同情心、 有爱心。9 .【答案】（1）真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里 的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。（2） A（3） B【解析】【分析】本题有三则材料，材料一节选自周国平经典和我们，主要告诉我们读书的三种目的。 材料二摘自网络，是2018年我国18-70周岁国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表。材料三，以调查 中的个案，表现读书会对一个人的命运产生重要的影响
44、；【点评】提取材料主要信息答题要点：组合要点法。抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言 标志，再加以综合表达。整体归纳法。提炼出所有信息，再用简洁明了的语言加以概括。进行推论 法。寻找文段中的关键句子，综合自己各方面的知识进行推论。提取中心法。提取最能体现材料信息 的中心句或关键语句。分层归并法。针对有两层或两层以上意思的文段，先划分层次，然后再把各层 次的内容概括组合。比较分析法。对相应材料进行比较分析而得出相应结论。（1）上面的选文最有可能出自西游记哪一回？（）A.第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿B.第二十七回 中日尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王C.第五十九回唐三藏路阻火焰山孙行
45、者一调芭蕉扇（2）联系语境，在段中的括号里选择合适的词语。（3）“伤情有伤势伤心伤害感情的意思，联系上下文猜猜选文第二自然段伤情凄惨中伤情的 意思是 O（4）孙悟空提起紧箍儿咒的真正用意是（）oA彻底解脱，不再受苦。B.希望师父此后有难时也不要念咒。C.希望师父改变主意。D.责备师父无情，全不念之前自己的功劳。（5）唐僧的贬书会怎么写？请根据文中对话，补充要点。悟空的行为：处置办法：（6）读了古典名著西游记，你认为孙悟空有着怎样的性格特点？请列举事例至少从两个方面加以简 要说明。2.佳篇赏析。唐僧念动紧箍咒三藏恐扯断金箍，住了口不念。不念时，他就不痛了。伸手去头上摸摸，似一条金线儿模样，紧紧的
46、 勒在上面，取不下，揪不断，已此生了根了。他就耳里取出针儿来，插入箍里，在屏自用。三藏又恐 怕他捎断了，口中又念起来，他依旧生痛，痛得竖蜻蜓，翻筋斗，耳红面赤，眼胀身麻。那师父见他这 等，又不忍不舍，复住了口，他的头又不痛了。行者道:我这头，原来是师父咒我的。三藏道:我念得是 紧箍儿经，何曾咒你?行者道厂你再念念看。三藏真个又念。行者真个又痛，只教:莫念！莫念！念 动我就痛了！这是怎么说？ 三藏道:你今番可听我教诲了？ 行者道:听教了!你再可无礼了？ 行者 道:不敢了！他口里虽然答应，心上还怀不善，把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老口中又念 了两三遍，这猴子跌倒在地，丢了铁棒，不能举手，只教:师父！我晓得了！再莫念！再莫念！ 三藏 道:你怎么欺心，就敢打我？ 行者道:我不曾敢打，我问师父，你这法儿是谁教你的？ 三藏道:是适间一 个老母传我的。行者大怒道:不消讲了！这个老母，坐定是那个观世音！他怎么那等害我!等我上南海打 他去!三藏道:此法既是他授与我，他必然先晓得了。你若寻他，他念起来，你却不是死了?行者见说得 有理，真个不敢动身，只得回心，跪下哀告道:师父！这是他奈何我的法儿，教我随你西去，我也不去惹 他，你也藁由南吉：我愿保你，再无退悔之意了。三藏道:既如此，伏侍我上马去也。那 行者才死心塌地，抖擞精神，束一束绵布直缀，叩背马