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1、精华老师学习心得体会范本锦集五篇【精华】老师学习心得体会范文锦集五篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以寻思将其写进心得体会中，这么做可以提升我们的书面表达才能。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是WTT为大家整理的老师学习心得体会5篇，有所帮助。老师学习心得体会 篇1_年7月19日至7月29日，我有幸参加了由_市幼儿师范学校举办的幼儿老师培训班，此次的培训安排在了_县城，这里环境优美空气清新，一踏入这里顿感神清气爽，一切压力都不存在，在这10天的时间里，我静心学习，收获颇多。现谈谈自己的一点学习体会。一、培训内容丰富，受益匪浅学习期间我们聆听了多位专家的精彩讲座，他们以鲜活的实例和
2、丰富的知识、内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。最后还参观了_县城里最具特色的伊禾幼儿园，观摩了优质课，使我受益匪浅。张家森校长的讲座老师职业道德与学习心态使我明白身为老师一定要具备良好的师德，做到平等对待每一位幼儿，满怀敬畏之心尊重幼儿，帮助每一位幼儿全面、协调可持续的开展，让每一位幼儿愉快的、有尊严的渡过幼儿园生活。力争做一块优质的“橡皮”，做到教育无痕。王华老师的讲座背景下的幼儿园美术教育使我理解到美术教育的目的是培养幼儿的艺术兴趣。在美术活动中，不是教幼儿如何去画，而是引导幼儿如何自己画。让孩子用自己的方式表达、表现对艺术的理解与感悟，我们要用独特的慧眼和视觉去欣
3、赏幼儿的作品，学会倾听幼儿“讲画”，让幼儿做最优秀的自己。杜友莉老师的讲座蒙台梭利教育思想解读使我更深化的理解了蒙台梭利教育的理念及根本原那么，我会认真汲取蒙台梭利的教育理念，把他渗入到日常的教育教学工作中，做一名优雅的老师。陈兰兰老师的讲座区角活动的组织与施行使我明晰了区角活动的施行步骤、划分原那么、材料的投放原那么、如何组织与引导。清楚的明白了老师在活动中承当的角色，不是导演而是观察者、参与者、引导者、评估者。杜_老师的讲座阅读的理念与策略使我认识到早期阅读的重要性，明白了阅读的宗旨是培养兴趣、养成习惯、开展才能。理解到绘本是最合适幼儿阅读的图书形式，并搜集了大量合适不同年龄段幼儿阅读的绘
4、本资料。二、坚持“终生学习”学习是人生存在和开展的不竭动力。张校长在讲座中也重点阐述了学习的重要性，通过此次的学习，才深知自己有许多缺乏的地方，作为幼儿人生旅途的启蒙人，想要给孩子一碗水，自己必须先有一泉水。随着社会的不断开展，教育理念也在不断更新，为了适应孩子的求知需求，我要不断的学习，随时补充自己的能量，更新自己的知识，只有把自己知识的海洋装满，才能满足孩子们的那一条条求知欲旺盛的小河。以后，我要把学习当成一日三餐一样平常而重要。坚持每天阅读教育教学类书籍，在一日工作中做好观察记录，坚持每天写教学笔记，并进展反思。在感悟中提升，在工作中开展，加强教学研究和理论学习，发挥主动性，让自己在幼教
5、领域中不至于落后。总之，经过此次的培训学习，我懂得了很多道理，学到了很多知识，也认识了很多朋友，在今后的工作中，我会不断努力，学以致用，做一名社会认可，家长满意、孩子们喜欢的优秀老师。老师学习心得体会 篇2新课程标准指出：语文是理论性很强的一门课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的有效途径也应是语文理论。作文就是最主要的语文理论活动之一，它是学生认识自然、认识社会、认识自我的最具有个性化的学习活动，是学生生活的全面反映。老师在作文教学中可以潜移默化地进步学生品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。首先单元习作的指导有效性值得反思。习
6、作指导只停留在理论指导上，可以说对学生的帮助并不大。应该首先根据习作要求翻开学生的素材思路，让学生选好想写的内容，觉得有内容可写；其次应联络实际加强习作方法的指导，比方说联络本单元的课文，让学生弄清楚别人是怎样组织材料、整理成文的。其次，习作的修改有效性值得反思。如何指导学生进展习作的自我修改是进步习作质量的关键，光靠老师一人来修改学生习作，老师的精力是远远不够的，这就需要老师教给学生习作修改的方法，这样不光减轻了老师本身的负担，还可以让学生在学习修改的过程中得到进步。这是我以前所忽略的，在以后的习作教学中，我要有意识的培养学生自己或互相修改的才能。在小组合作中自修自改，集体讨论。还有就是老师
7、要尽量在课堂上讲评，这样比课后修改会更加提醒学生如何写作。这也说明了习作评讲课的重要性。如今出现了三种情形：一是老师干脆不上习作评讲课。他们认为学生习作已经完成了，修改也已完毕了，评讲与否对进步学生的作文程度再无多大好处。二是上习作评讲课，但持应付态度。突出表如今课前准备不充分，对学生的习作情况没有作分析p 整理，课堂上无的放矢，信马由缰，效果可想而知。三是老师仍然上习作评讲课，但不够热心。课堂上没有调动学生的积极性，学生参与程度不高，效果不理想，老师觉得付出的多，而收益的少，久而久之也就心灰意懒，不太热心上课。好的习作评讲课，能真实地呈现出学生习作的程度，使师生对本次习作有一个清醒地认识。同
8、时借助习作评讲课，老师得以表扬先进，鼓励后进，激发学生再度习作的热情。更重要的是，它为学生提供了一个，互相研读、鉴赏、揣摩、借鉴的平台，促进全体学生习作程度的整体进步。老师在思想上要予以重视，充分认识到习作评讲课的导向作用和引领作用。老师在上评讲课前一定要做好充分准备，诸如本次习作学生整体程度情况的分析p ；写得出色的学生作文有哪些，各表达在哪些方面；写得不太好的作文是哪些，差在什么地方。只有准备充分，课堂上老师才能有的放矢，游刃有余。此外，课堂上要尽可能地激发学生参与到评讲中来，譬如，指生到台前朗读佳作，增强自豪感和感召力；譬如，引导学生赏析片断，从细微处指导学生为何写，怎样写；再譬如，组织
9、学生小组合作，互相借鉴学习，共同进步总之，老师要运用一切可行的手段，让学生在习作评讲中积极主动，兴味盎然，乐此不疲，让习作评讲课成为提升学生作文程度的快车道。老师要明确自己的角色位置。老师在习作评讲课中不应是高高在上、一言九鼎的权威人士，也不应是图热闹的看客，他应是高明的鉴赏家，知道优劣并作出准确判断，使学生一下就明白得失错误；并以自己典范的力量去唤醒学生，使他们在品词析句中流连忘返。他应是个英明的引路人，让学生从迷失中走出，奔向快乐的坦途。他还应是学生精神的抚慰者，绝佳处，或颔首微笑，或语言鼓励；欠妥处，或倾情帮助，或耐心点拨。颓唐的学生可以因他而重燃习作信心；志得意满的学生可以因他而照准缺
10、乏，再创佳作。老师学习心得体会 篇3八月的天空，骄阳似火，期待已久的暑期培训已悄然进展了两天，小学老师暑期培训心得体会。在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服；而他们在自我专业成长路上所付出的努力和到达的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解，对于人生我又有了新的起点与目的。首先，郑学志老师的专题讲座犹如雪中送炭，及时地给正在研究自主教育的我指点了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题，听了郑老师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深化的印象，在今后的教育教学中，我将仔细琢磨，认真考虑
11、，通过反复探索，不断理论，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理形式。除此之外，郑老师所讲的“以人为本，信任学生，依靠学生，鼓励学生，开展学生”也让我感触颇深，尤其是“信任学生，依靠学生”这两点，很多的时候，我们老师都会自觉不自觉包办了教于育中关乎学生的一些事，对学生的才能和自觉性往往会持疑心态度，长久以往会导致学生在学习和生活中的被动性，削弱了他们的自信心，而学生的个性也会在这不自主中难以凸显出来，“充分给学生位置，有位才能有为；充分给学生放权，有权才能做事”，郑老师的这一观点和做法给喜欢一手操办班级事务的我上了生动的一课。其次，郑立平老师“诗意栖居做人师”的教育理想深深地打动了我，能把老
12、师这一职业和诗意放在一起，我觉得这是一种境界，这种境界既让我佩服，也让我向往！正如郑老师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上，我明白了原来我们也可以这样幸福。“好的教育靠欣赏，靠唤醒，靠期待。”“植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子永远向着赞美的方向开展。”如何对待教育如何对待工作如何对待学生等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已疲惫不堪，“愚者以为幸福在遥远的此岸，而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自己的幸福园地。”让我做一个教育的智者，去除那些急躁与不安，赶走那些虚华与不平，在郑老师的感染下，爱
13、教育，爱工作，爱家庭，爱生活，爱学生，淡定地享受育人的快乐！今天的学习让我充实，明天的学习值得期待！仰望星空，名师们身上那种从不停顿追请教育理想的精神正在闪烁！俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地！在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌！老师学习心得体会 篇4假如你想使一种良好教育的效果对一个人的一生都发生作用的话，你就要使这个人在青年时期保持他在童年时期养成的良好习惯：班主任就是通过这些日复一日的点点滴滴的工作，指导学生“学会做人”，使学生的身心安康开展，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有安康思想的人，一个真善美的人。这是班主任的神圣使命，这就是班主任独有的，其他老师
14、无法替代的作用。学校号召我们学习小学班主任工作职责，我认真地学习了全文，不禁感慨颇多，与大家共勉。首先明确“班主任是小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要施行者，是小学生安康成长的引领者，班主任要努力成为小学生的人生导师。”“班主任要努力成为小学生的人生导师”，这句话含义颇深，把班主任的角色定位定准了。确实，班主任不仅是传授课业之师，更是人生德行之师；班主任不仅是课业上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不仅要自己课业拔萃、品德超群，还要擅长引导、培养学生，让他们都成为德智体美劳全面开展的人。其次，进一步明确，“班主任是小学的重要岗位，从事班主任工作是小学老师的重要职责。老师担任班主任期间应将
15、班主任工作作为主业。”对班主任工作作了明确的界定。这有益于进步社会、学校及广阔老师对班主任工作的认识，有益于强化广阔老师当好班主任的荣誉感与责任感。同时强调班主任应以班主任工作为主业，把班主任工作摆到班主任老师诸多职责的重要位置，这无疑是重大打破与奉献。再次，“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进展批评教育的权利。”以适当方式对学生进展批评教育，是班主任和所有老师约定俗成的权利。以条文的方式明确，对于班主任行使教育权利提供了根据。不过，对于“适当方式”还是有必要明确，一者防止班主任滥用权利，二者防止班主任不好掌握。每一个孩子都是天使，只是因为翅膀受伤了才跌落人间，只要有人可以将他
16、们的翅膀修补好，他们就能再次飞起来。老师，实际上就是上天派来专门修补翅膀的人，他们以时间为针、以爱心为线、以智慧为眼，来发现每一对翅膀断裂的伤处，于是，从他们的手中，无数的天使再次振翅重返天庭！老师学习心得体会 篇5教育就是培养人，就应该以人为本，这是理所当然的。但是我们的家长和一些老师却偏失了方向，好似更注重某种功利。这种功利，让老师和家长忘记了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考试考得怎样。其实，正像书中所说的那样，考个90分对有些孩子来说可能是一种退步，但对有些孩子来说就会是一种大进步。总之，尊重差异，立足人本，那才是最重要的育人观。我们先来听听“巴甫里克”的故事吧。在入学后
17、的最初几个星期里，巴甫里克就感到，他和别的孩子有些不同老师给他做的鉴定是：思维迟钝的学生，应当花更多的时间来学习。所以老师在校给他尽量补课，也给巴甫里克的母亲提出同样的忠告然而，在一次参观生物室的时候，巴甫里克面前展现了一个新奇的、从未见过的世界。西红柿的茎不是直长的，洋葱头长得像西瓜那么大，大黄瓜却生长在瓶子里。看到这里，巴甫里克睁大双眼在想：这一切都是怎么搞出来的呢？他想象着，要是在学校的室外园地里，培育出这样西红柿，该有多好呀！可是他算术不及格能去梦想这些事情吗？就这样，巴甫里克面对教科书非常困难地渡过了小学阶段的四年时间。在五年级的一段时间里，学习方面与前四年相差无几，为了他的成绩先后
18、有八位老师找过他母亲谈话。说实在，他母亲也已经见怪不怪了。唯有让他感到快乐的是植物课，植物学老师不像其它老师所说的“掌握教材”，而是让学生去自己获取知识。他要每个学生缝一个布袋，做几个纸袋，以便装各种各样的“生物材料”，准备上课使用。这可乐坏了巴甫里克，他的袋里面装着各种枝、叶、根、茎、花和种子。所有这些，都让学生用放大的镜仔细观看，加以比拟，并且画下来。直到这时，全体老师才第一次听说，原来巴甫里克是一个非常聪明好学的学生，而他的智慧，用自然学科老师的话来说是“表如今手指尖上”的。后来巴甫里克做了一个培育树苗的试验，居然成功了。从这件事上，开场了甫里克巴的转变。老师们把巴甫里克开展中的这一变化
19、称为“思维的觉悟”。苏霍姆林斯基指出，阅读是对“学习有困难”的学生进展智育的重要手段。他的分析p 是学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他正像敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。事实证明，学习困难的学生，读书越多，他的思维就越明晰，他的智慧力量就越活泼。对一点，其实我也有深化的体会，我们所教的一些学生，还确实是这样的。一般拿到一篇文章后马上能流利读下来的同学就是成绩比拟好的，而等课文学好后也不能流利读下来的就是学习成绩不行的几位同学，其中几个，我想可能到如今为止，几乎是没有一篇文章能通顺读下来的，不过这些同学一
20、般也不喜欢学习，这就形成了一个恶性循环。对我自己也有启发，我自己同样要加强阅读，否那么会越来越落后，记忆力越来越差。在实际教学中，我也曾想去这样去尝试关注每一个学生的个体差异，试图用阅读来带动他们的学习状态，只不过这种教育行为不能维持太长的时间。因此，在每个年级段，我们的老师都不得不放弃一些学生，大家说的最多的一句话：我要为大多数学生负责。今天，新课程改革要求我们尊重学生，把学生看作完好的个体，所以我们应该让我们的课堂面对所有的学生，坚决为每一个学生的成长效劳，只有这样我们的教育也才能走上安康开展的道路。在给老师的建议第二条建议请记住：没有也不可能有抽象的学生中，分析p 了为什么早在一年级就会
21、出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因此教帅干脆对他放弃不管的学生。其实这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就是在当今，丝毫未见减少。说起这里面的原因，老师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么造成这其中的原因到底是什么呢？苏氏在提出问题后，直截了当地做理解释：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。我国古代著名的教育家孔子几千年前就提出的因材施教，在如今的教育教学中也是常提不断的。应该说，这条教育原那么，对每一个从事教育的人来说都是非常熟悉的。我们在制定方案时也
22、经常说，不仅要备教材，还要备学生。而在实际的教育工作中几人能做到这一点呢。要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要老师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。可看看我们周围：不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。一张试卷，既有几乎总分值的优秀学生，又有成绩在个位数的学困生。人们常言：老师要给学生一杯水，自已要备一桶水，而老师的这桶水必须是不断更新的水。可我们都在说着“老师的时间哪里来？老师和所有人一样，要做家务，要教育自己的孩子”而且每天做着只读教材和教参的老师，即使读书也是疲于应付，以致自己在教学中筋疲力尽，工作自然也就成了一种负担。苏氏在书中就给我们指明了方向：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。因此，作为一名老师，加强自己的学识修养，对任教学科有深化的研究，掌握各科知识构造的内涵。教学时要能扩展学生的视野，提醒人生的真谛，成为传授文化科学知识的先行者，成为青少年一代步入社会生活的引路人。第 14 页 共 14 页