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1、陶弘景陶弘景答谢中书书答谢中书书写景小品文写景小品文写景小品文写景小品文学习目标学习目标1 1.掌握常用文言实词，理解课文大意。掌握常用文言实词，理解课文大意。2.2.反复诵读课文，在诵读中体味文章的意反复诵读课文，在诵读中体味文章的意境。境。3 3.背诵课文。背诵课文。交流步骤：交流步骤：学友把自己预习的情况主动说学友把自己预习的情况主动说给师傅听，师傅强调易错点，书写易错字，给师傅听，师傅强调易错点，书写易错字，为下一步的展示做好准备。为下一步的展示做好准备。预习检测预习检测（一）师友交流（一）师友交流1.谢中书即谢中书即 ，字字 ，曾作中书鸿胪曾作中书鸿胪。2.解题：解题：答答谢中书谢中
2、书书书中中“书书”：题题目的意思是：目的意思是：3.作者简介作者简介预习检测预习检测（一）师友展示（一）师友展示1.谢中书即谢中书即 ，字字 ，曾作中书鸿胪曾作中书鸿胪。谢徵谢徵元度元度2.解题：解题：答答谢中书谢中书书书中中“答答”、“书书”：题题目的意思是：目的意思是：书信书信作者作者给谢给谢征的一封回信征的一封回信展示步骤：展示步骤：学友回答，师傅补充并强调易学友回答，师傅补充并强调易错点，注意做笔记。错点，注意做笔记。回复回复 陶弘景（陶弘景（452536），），字通明字通明，号号华阳隐华阳隐居居。南朝梁时南朝梁时丹阳秣陵人。他曾经担任诸王的丹阳秣陵人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混
3、浊的人世，后隐居句曲山，侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为月中常有数信，时人谓为“山中宰相山中宰相”。陶弘景给谢征的这封回信，称道陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之江南山水之美，美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山六朝山水小品名作水小品名作。（全文仅。（全文仅68字）字）3.作者简介作者简介温馨提示：温馨提示：学友回答，师傅补充并强调易漏点，学友回答，师傅补充并强调易漏点，注意做笔记。注意做笔记。朗读课文（一）师友互读（一）师友互读 请大声朗读
4、课文，读准字音和节奏。请大声朗读课文，读准字音和节奏。然后师友互读。然后师友互读。提示：提示：师傅给学友读一遍，然后学师傅给学友读一遍，然后学友再给师傅读一遍，并且纠正读错的字友再给师傅读一遍，并且纠正读错的字音，为展示朗读做好准备。音，为展示朗读做好准备。山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。高峰共谈。高峰/入云，入云，清流清流/见底。两岸见底。两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。交辉。青林青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，将歇，猿鸟猿鸟/乱鸣；夕日乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。竞跃。实是实是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康乐康乐/以来，以来，未复有未复有/能
5、与其奇者。能与其奇者。师友展示朗读，要读准字音和节奏。师友展示朗读，要读准字音和节奏。朗读课文（二）集体展示（二）集体展示 提示：提示：学友读，师傅评价。学友读，师傅评价。疏通文意疏通文意（一）师友交流（一）师友交流 请同学们充分结合注释，理解语句请同学们充分结合注释，理解语句意思，准确把握关键词语的解释。不会意思，准确把握关键词语的解释。不会的地方做好标记，然后师友交流。的地方做好标记，然后师友交流。提示：提示：师友交流时注意抓住关键词语。为下师友交流时注意抓住关键词语。为下一步展示解释和翻译做好准备。一步展示解释和翻译做好准备。交辉交辉 俱俱夕日欲颓夕日欲颓沉鳞竞跃沉鳞竞跃实是欲界之仙都实
6、是欲界之仙都自康乐以来，未复有能与自康乐以来，未复有能与()其奇者其奇者交相交相辉映辉映四季四季都都太阳快要落山了。太阳快要落山了。颓，坠落。颓，坠落。潜游在水中的鱼（借代）争相跳潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。出水面。竞：竞相竞：竞相 这里实在是人间的仙境啊！这里实在是人间的仙境啊！欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间指人间。仙。仙都，神仙生活于其中的都，神仙生活于其中的美好世界美好世界。自从谢灵运之后就再没有人能置身这秀美自从谢灵运之后就再没有人
7、能置身这秀美的山水之中。的山水之中。与：参与。与：参与。疏通文意疏通文意四时四时（二）集体展示（二）集体展示提示：提示：学友指出关键词意思。学友读，师傅翻译。学友指出关键词意思。学友读，师傅翻译。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声彼伏的
8、鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的自从南朝的谢灵运谢灵运以来，就再也没有人能够欣以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。赏这种奇丽的景色了。康乐：康乐：南朝著名山水南朝著名山水诗人谢灵运，他诗人谢灵运，他18岁时继岁时继承他祖父的爵位，被封为承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗康乐公。谢灵运是中国诗歌史上歌史上第一个大批量创作第一个大批量创作山水诗的诗人山水诗的诗人，第一个以，第一个以山水作为诗歌主要描写对山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出象的
9、诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此的山水诗歌的形成。因此赢得了赢得了中国山水诗派中国山水诗派开山开山鼻祖鼻祖的称号。的称号。1.1.全文可以分为几层？写出层意。全文可以分为几层？写出层意。2.统领全文的句子是哪句？文中围绕哪个字来统领全文的句子是哪句？文中围绕哪个字来写的？写的？3.本文写景中体现了作者怎样的思想感情？本文写景中体现了作者怎样的思想感情？最能体现这一感情的是哪句最能体现这一感情的是哪句合作探究合作探究提示：提示：先自主思考，后师友交流。先自主思考，后师友交流。（一）师友交流（一）师友交流第一层第一层(第一句第一句)，总领全文，以
10、，总领全文，以“共谈共谈”概说概说人人皆爱，以人人皆爱，以“美美”点明中心。点明中心。合作探究合作探究（二）集体展示（二）集体展示第二层第二层具体描绘秀美的山川景色。具体描绘秀美的山川景色。第三层第三层(最后两句话最后两句话)，总结全文，感慨自然之，总结全文，感慨自然之美景。美景。2.统领全文的句子是哪句？文中围绕哪个字来统领全文的句子是哪句？文中围绕哪个字来写的？写的？山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。美美3.3.本文写景中体现了作者怎样的思想感情？最本文写景中体现了作者怎样的思想感情？最能体现这一感情的是哪句？能体现这一感情的是哪句？表达了作者表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与沉醉山水
11、的愉悦之情和与古今知音古今知音共赏美景共赏美景的得意之感。的得意之感。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。与其奇者。这篇山水小品，虽然仅用了这篇山水小品，虽然仅用了6868个字，但却个字，但却有许多美点，选择你认为精美的句子进行赏析，有许多美点，选择你认为精美的句子进行赏析，可可从意境、语言、结构等从意境、语言、结构等角度思考。角度思考。品味赏析品味赏析（一）师友交流（一）师友交流提示：提示：先自主探究，然后再师友交流。先自主探究，然后再师友交流。品味赏析品味赏析（二）集体展示（二）集体展示提示：提示：学友回答，师傅补充点评，其他同学注意认真学友回
12、答，师傅补充点评，其他同学注意认真倾听，并做好笔记。倾听，并做好笔记。山水相映之美：山水相映之美：色彩配合之美：色彩配合之美：晨昏变化之美：晨昏变化之美：“高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底”；“两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备”；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃”动静相衬之美：动静相衬之美：一是形体的动与静形体的动与静：高峰为静，流水为动。高峰为静，流水为动。二是光色的动与静光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣日出雾
13、歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。语言：语言：以以“入云入云”表示表示山之高峻与雄伟山之高峻与雄伟，以，以“见底见底”表示表示水之清澈与透明水之清澈与透明，一仰一仰一俯一俯，视野开，视野开阔，山水尽收眼底。阔，山水尽收眼底。“五色五色/交辉、猿鸟交辉、猿鸟/乱鸣、沉鳞乱鸣、沉鳞/竞跃竞跃”，“交交”“”“乱乱”“”“竞竞”几个副词的连用，使颜色、声几个副词的连用，使颜色、声音、动作的状态充分的表露出来。音、动作的状态充分的表露出来。本文美在本文美在：山水相映之美山水相映之美色彩配合之美色彩配合之美晨昏变化之美晨昏变化之美动静相衬之美动静相衬之美
14、结构层次分明之美结构层次分明之美语言凝练整齐之美语言凝练整齐之美意境美意境美结构美结构美语言美语言美巩固练习巩固练习 背诵全文背诵全文提示：先自由背诵，再师友互背，提示：先自由背诵，再师友互背，最后展示背诵。最后展示背诵。总结提高总结提高这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说步骤：学友先说，师傅后说。步骤：学友先说，师傅后说。可以从知识方面、学法方面进行总结，也可以可以从知识方面、学法方面进行总结，也可以说说学友在这节课的进步并对其鼓励，或者感谢说说学友在这节课的进步并对其鼓励，或者感谢师傅这节课在某方面对自己的帮助。师傅这节课在某方面对自己的帮助。