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1、初中学生的认知发展与教学1第1页，此课件共23页哦 一、人是有心理的一、人是有心理的2第2页，此课件共23页哦看这幅图时，你第一眼看到的是什么？3第3页，此课件共23页哦4第4页，此课件共23页哦 图中有10个人，你相信吗？5第5页，此课件共23页哦 遗传素质遗传素质家庭教育家庭教育个体成长环境个体成长环境学校教育学校教育社会影响社会影响人格特点人格特点人的发展是先天遗传与后天教育的人的发展是先天遗传与后天教育的“合金合金”二、影响个人发展的因素二、影响个人发展的因素6第6页，此课件共23页哦 （一）智力因素：聪明程度、13岁以前的教育 （二）非智力因素：勤奋、有恒、灵活、开朗、大方、热情、自
2、信、冒险、合作、独立等 （三）推孟的研究（四）马什马罗的实验是否被录用是否被录用智商，能否被提升智商，能否被提升情商情商二、影响个人发展的因素二、影响个人发展的因素7第7页，此课件共23页哦 （一）对教师的态度 崇拜-反抗（爱的效应）（二）主导活动的变化 游戏-学习（三）初中三年级的优劣分化三、初中学生的心理特点三、初中学生的心理特点8第8页，此课件共23页哦 （四）注意规律与课堂教学 1、无意注意无目的、无意志努力 2、有意注意有目的、有意志努力 3、有意后注意有目的、无意志努力 4、注意的稳定性 5-7岁：15分钟，7-10岁：20分钟，12岁：30分钟教师上课的巨大技巧是抓住学生的注意力
3、教师上课的巨大技巧是抓住学生的注意力三、初中学生的心理特点三、初中学生的心理特点9第9页，此课件共23页哦 （五）记忆规律与教学 1、及时复习 2、过度学习 3、阅读和背诵相结合 4、运用记忆的黄金时间记忆是人脑最重要的功能之一记忆是人脑最重要的功能之一三、初中学生的心理特点三、初中学生的心理特点10第10页，此课件共23页哦 （六）思维规律与教学 1、动作思维 2、形象思维 3、抽象思维 4、培养创造力 学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。三、初中学生的心理特点三、初中学生的心理特点11第11页，此课件共23页哦12第12页，此课件共23页哦13第13页，此课件共23页哦
4、14第14页，此课件共23页哦15第15页，此课件共23页哦例以几条简单的图线为开端完成一幅图画例以几条简单的图线为开端完成一幅图画 16第16页，此课件共23页哦例例例例2 2：写出与此形状相像的东西：写出与此形状相像的东西：写出与此形状相像的东西：写出与此形状相像的东西17第17页，此课件共23页哦1、上课分心、上课分心2、作业拖拉、作业拖拉3、好看电视、好看电视4、学习马虎、学习马虎5、多、多动动6、懒、懒惰惰行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运四、不良的行为习惯分析四、不良的行为习惯分析18第18页，此课件共23页哦五、五、教育学生的误区教育
5、学生的误区 1 1、批评多于表扬、鼓励、批评多于表扬、鼓励 2 2、听话才是好学生、听话才是好学生 3 3、与其他学生比较、与其他学生比较 4 4、过分看重学习成绩、过分看重学习成绩 5 5、经常对学生说、经常对学生说（否定词、限制词、挑剔词）（否定词、限制词、挑剔词）最爱我的人，伤害我最深。最爱我的人，伤害我最深。19第19页，此课件共23页哦六、六、教育观念三字经教育观念三字经1、我相信，你能行、我相信，你能行2、一朝先，步步先、一朝先，步步先4、有兴趣，成绩好、有兴趣，成绩好5、常交流，做朋友、常交流，做朋友3、良暗示，行必果、良暗示，行必果6、心情好，才能跑、心情好，才能跑观念观念决定行为决定行为20第20页，此课件共23页哦人生发展是可以控制的人生发展是可以控制的 1、如果一个儿童生活在表扬中，他就学会了感激。2、如果一个儿童生活在鼓励中，他就学会了自信。3、如果一个儿童生活在接受中，他就学会了耐心。4、如果一个儿童生活在欢乐中，他就学会了愉悦。5、如果一个儿童生活在批评中，他就学会了谴责。21第21页，此课件共23页哦请大家做一个面部表情：两眼半闭，嘴角向后收缩。22第22页，此课件共23页哦23第23页，此课件共23页哦