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1、闻一多先生，你熟悉他吗？闻一多先生，你熟悉他吗？他是谁？他是谁？他是学者？他是学者？他是诗人？他是诗人？他是战士？他是战士？他是一个什么样的人？他是一个什么样的人？闻一多先生闻一多先生他出生于书香世族，他出生于书香世族，1414岁考入北京清华学校，岁考入北京清华学校，2222岁岁赴美留学深造，赴美留学深造，2525岁岁回国回国 32 32岁岁到清华任教。抗到清华任教。抗战胜利以后，随清华南战胜利以后，随清华南迁昆明，任西南联合大迁昆明，任西南联合大学教授，中文系主任。学教授，中文系主任。“五五四四”前前后后开开始始进进行行新新诗诗创创作作，有有著著名名诗诗集集红红烛烛、死死水水，从从生生活活中
2、中捕捕捉捉具具体体的的形形象象，以以诗诗的的意意象象再再现现生活的美。生活的美。一个诗人一个诗人3232岁岁到到清清华华任任教教以以后后，全全力力专专攻攻古古典典文文学学，潜潜心心钻钻研研古古籍籍，无无所所不通。不通。清华大学一多亭一个学者一个学者19441944年年 以以 后后，面面对对国国民民党党的的日日益益腐腐朽朽，拍拍案案而而起起。投投身身到到反反对对国国民民党党统统治治的的洪洪流流中中去去，并并为为之之付出生命。付出生命。一名战士一名战士 闻一多（闻一多（1899189919461946），原名闻家），原名闻家骅，湖北浠水人，中国现代著名诗人、骅，湖北浠水人，中国现代著名诗人、学者和
3、民主战士。幼年爱好古典诗词和学者和民主战士。幼年爱好古典诗词和美术。美术。19131913年考入清华学校，年考入清华学校，19221922年毕年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。业后赴美留学，研习绘画、文学。19231923年出版诗集红烛年出版诗集红烛。19251925年回国，历年回国，历任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛大学、清华大学等校教授。大学、清华大学等校教授。19281928年出版年出版第二部诗集红烛第二部诗集红烛。19461946年年7 7月月1515日被日被国民党特务杀害，用自己的鲜血谱写了国民党特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。爱国
4、主义的不朽诗篇。闻一多的诗歌表闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。溢着强烈的爱国主义精神。在艺术上，在艺术上，闻一多的诗歌想象奇特，结构整饬，形闻一多的诗歌想象奇特，结构整饬，形式整齐，音节和谐，具有较高的艺术成式整齐，音节和谐，具有较高的艺术成就。就。1、绘画美绘画美：指多选用有色彩的词语，指多选用有色彩的词语，呈现绚丽多彩的画面。呈现绚丽多彩的画面。2、音乐美音乐美：指注重押韵，讲究音节指注重押韵，讲究音节和谐和诗的节奏和谐和诗的节奏。3、建筑美建筑美：
5、指节的匀称和句的整齐。指节的匀称和句的整齐。死水写于1925年，闻一多从美国归来，看到军阀混战、民不聊生、政治腐败、经济凋敝的惨景，于是他心中的梦骤然破灭。他失望痛心，他痛呼：“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”于是他抓住了路旁的一汪死水的意象，吟成这首诗。写作背景：写作背景：第第1 1节，总写这沟凝滞的死水。风吹不节，总写这沟凝滞的死水。风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已无可救药烂掉，使丑恶更无可救药烂掉，使丑恶更丑恶。丑恶。第第2 2节，直承第节，直承第1 1诗节的诗节的3 3、4 4句，主要句，主要从色彩、光泽上从色彩、光泽上
6、静态静态地地 描写死水的肮脏和描写死水的肮脏和污浊。污浊。梳理诗歌内容梳理诗歌内容提问：提问：诗人选取哪些诗人选取哪些意象意象描写死水，为描写死水，为什么选取这些美好的景物来描写死水？什么选取这些美好的景物来描写死水？这是一种什么手法？这是一种什么手法？诗人选用翡翠、桃花、罗绮、云霞等华丽词语诗人选用翡翠、桃花、罗绮、云霞等华丽词语描写这沟死水，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，描写这沟死水，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起反感，造成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起反感，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了人思考使读者去反思诗人要表达的真实感情
7、，增加了人思考的魅力。的魅力。诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔“以以丑为美丑为美”的主张和技巧，营造一种的主张和技巧，营造一种反讽反讽的氛围，揭露、的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。批判丑恶和肮脏。总之，诗人围绕总之，诗人围绕“死水死水”的呆滞、肮脏和霉烂，的呆滞、肮脏和霉烂，创造出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在创造出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在反讽的背后。反讽的背后。第第4 4节，节，以动衬静以动衬静，突出死水的寂寞和，突出死水的寂寞和沉寂，仿佛空山闻鸟语般以动显静。沉寂，仿佛空山闻鸟语般以动显静。第第5 5节，诗人在前节，诗人在前4 4节冷
8、嘲热讽的基节冷嘲热讽的基础上，忍不住内心的激愤，揭露了础上，忍不住内心的激愤，揭露了“死水死水”的真面目。的真面目。第第3 3节，从节，从动态动态上描写了死水的腐烂变质。上描写了死水的腐烂变质。霉烂的死水霉烂的死水“飘满了珍珠似的白沫飘满了珍珠似的白沫”，那，那些腐朽与那些借机生事的些腐朽与那些借机生事的“花蚊花蚊”臭味相臭味相投，共享这投，共享这“一沟绿酒一沟绿酒”。思考：思考：1、死水有什么象征意义？寄寓了诗人怎样、死水有什么象征意义？寄寓了诗人怎样的思想感情的思想感情？（提示:结合时代背景和作者思想）死水象征了军阀混战死水象征了军阀混战、政治腐政治腐败败、民生凋敝的黑暗民生凋敝的黑暗社会
9、社会。否定否定批判批判象征象征死水死水黑暗的中国现实黑暗的中国现实反讽反讽1、总写、总写2、脏肮、脏肮（色彩、光泽静态）否定3、腐烂、腐烂（动态）4、死寂、死寂（以动衬静反衬）批判5、揭露、揭露对关于死水一诗赏析不恰当的一项是（死水一诗赏析不恰当的一项是（）A A、“破铜烂铁破铜烂铁”“”“剩菜残羹剩菜残羹”与下面的与下面的“翡翠翡翠”“”“桃花桃花”“”“罗绮罗绮”“”“云霞云霞”巧妙相配，表现出诗人的巧妙相配，表现出诗人的匠心。匠心。B B、“翡翠翡翠”“”“桃花桃花”“”“罗绮罗绮”“”“云霞云霞”这些美丽这些美丽的词汇，实际写的是那个社会畸形的美、虚假的美。的词汇，实际写的是那个社会畸
10、形的美、虚假的美。C C、蚊虫、青蛙指那个畸形的社会的吸血鬼、吹鼓手。、蚊虫、青蛙指那个畸形的社会的吸血鬼、吹鼓手。D D、一沟死水也能写得这么美，说明诗人懂得辩证地、一沟死水也能写得这么美，说明诗人懂得辩证地看待事物。看待事物。鉴赏练习鉴赏练习D D闻一多的美学主张之一是把丑陋的事物作为审美的对象。闻一多的美学主张之一是把丑陋的事物作为审美的对象。写丑陋表现的是对丑陋的厌恶与憎恨。采用的是反讽手法。写丑陋表现的是对丑陋的厌恶与憎恨。采用的是反讽手法。8背读臧克家的老马一诗，请做发挥性的鉴背读臧克家的老马一诗，请做发挥性的鉴赏赏。老老马马 臧臧克克家家总总得得叫叫大大车车装装个个够够，它它横横
11、竖竖不不说说一一句句话话，背背上上的的压压力力往往肉肉里里扣扣，它它把把头头沉沉重重地地垂垂下下！这这刻刻不不知知道道下下刻刻的的命命，它它有有泪泪只只往往心心里里咽咽，眼眼里里飘飘来来一一道道鞭鞭影影，它它抬抬起起头头望望望望前前面面。本诗以马为描绘本诗以马为描绘对象，但作者决对象，但作者决不会是在说现实不会是在说现实中的马如何如何。中的马如何如何。作者显然是在以作者显然是在以马喻人马喻人。提示：老马原本是一提示：老马原本是一个受压迫者的形象，个受压迫者的形象，我们可以延伸到所有遭我们可以延伸到所有遭受重压的人，如应试教受重压的人，如应试教育下的学生，养儿育女育下的学生，养儿育女的父母，辛勤
12、耕耘的老的父母，辛勤耕耘的老师师对诗人臧克家在对诗人臧克家在1932年写的老马一诗的年写的老马一诗的主旨理解正确的是主旨理解正确的是()A反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马拉车。拉车。B、同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。、同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。C显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。惨。D揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。难。本题本题A、B两项都是错误在不懂得两项都是错误在不懂得以物喻人以物喻人这种技法。这种技法。C项能联系
13、该诗写作的时代背景来展开想象和联想，懂得项能联系该诗写作的时代背景来展开想象和联想，懂得以马喻人，但对诗的以马喻人，但对诗的主旨主旨理解错了。理解错了。“它横竖不说一句它横竖不说一句话话”、“它把头沉重地垂下它把头沉重地垂下”、“它有泪只往肚里咽它有泪只往肚里咽”这些关键语句描绘的形象这些关键语句描绘的形象是在是在“忍受忍受”而非而非“挣扎挣扎”，它是灾难深重的旧中国人民悲惨形象的真实写照。可见它是灾难深重的旧中国人民悲惨形象的真实写照。可见答案应为答案应为D。选出语句分析不当的一项选出语句分析不当的一项A“背上的压力往肉里扣背上的压力往肉里扣”，形象地，形象地展示了老马的负重与悲苦。展示了老
14、马的负重与悲苦。B老马老马“把头沉重地垂下把头沉重地垂下”。“有泪有泪只往心里咽只往心里咽”，写出了老马逆来顺受，写出了老马逆来顺受，不思反抗、心胸狭窄的情态。不思反抗、心胸狭窄的情态。C表面是写马，而实际是写人，写旧表面是写马，而实际是写人，写旧中国倍受奴役的劳苦大众。中国倍受奴役的劳苦大众。D作家善于用动词，作家善于用动词，“扣扣”“垂垂”“咽咽”等词语，都浓重地烙上作者深深的等词语，都浓重地烙上作者深深的感情。感情。B未写心胸未写心胸狭窄狭窄选出赏析不恰当的一项选出赏析不恰当的一项A这首诗只截取了装车那一刻的情景，画这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也只突出了老马头部的动作，却表现出老
15、面也只突出了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。马凄惨的处境和悲苦的命运。B诗中的老马肉体和精神上都承受着沉重诗中的老马肉体和精神上都承受着沉重的压力，它在苦难的生命中挣扎、企盼，它的压力，它在苦难的生命中挣扎、企盼，它的性格中有善良，有坚韧，更有不屈的反抗。的性格中有善良，有坚韧，更有不屈的反抗。C这首诗，有人认为表现了旧中国的劳苦这首诗，有人认为表现了旧中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，有人认为诗大众，有人认为有诗人的影子，有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。理解，自可见仁见智。D这首诗语言朴素而传神
16、，像这首诗语言朴素而传神，像“横竖横竖”、“扣扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。情。B没有不没有不屈的反屈的反抗抗1、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A、这首诗借老马的形象，抒写了自己、这首诗借老马的形象，抒写了自己不堪重负的悲惨命运和内心的不平。不堪重负的悲惨命运和内心的不平。B、这首诗采用严整的句式和隔行交错、这首诗采用严整的句式和隔行交错押韵的方式，既凝练含蓄，又音韵和谐。押韵的方式，既凝练含蓄，又音韵和谐。C、这首诗既有鲜明的形象，又有深
17、刻、这首诗既有鲜明的形象，又有深刻的思想内涵，因而具有感人的艺术力量。的思想内涵，因而具有感人的艺术力量。D、这首诗表面写老马，实际上揭示了、这首诗表面写老马，实际上揭示了当时受剥削受压迫的广大农民的悲惨命当时受剥削受压迫的广大农民的悲惨命运。运。A现代诗歌鉴赏现代诗歌鉴赏断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景,看风景人在桥上看你看风景人在桥上看你.明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦.2对下面这首现代诗，赏祈不恰当的一项是对下面这首现代诗，赏祈不恰当的一项是（）A.诗人是在诗人是在“装饰装饰”二字上作诗，暗示人二字上作诗，暗示人生不过是互相装饰
18、。诗中蕴涵着无可奈何的生不过是互相装饰。诗中蕴涵着无可奈何的悲哀情怀。悲哀情怀。B.诗中通过两组相对相衬的意象，表现出诗中通过两组相对相衬的意象，表现出作者对人生的一种理性思考作者对人生的一种理性思考世间万物，世间万物，息息相关，互为依存。息息相关，互为依存。C.“人人”“你你”“风景风景”“明月明月”，这些，这些基本意象，构成了外表简单、内涵丰富的基本意象，构成了外表简单、内涵丰富的“空框空框”，这其中可能有人的悲欢离合，也可，这其中可能有人的悲欢离合，也可能有月的阴晴圆缺，给读者留下想象的空间。能有月的阴晴圆缺，给读者留下想象的空间。D.诗中诗中“看风景看风景”“装饰装饰”等词语的复现，等
19、词语的复现，形成一种回环往复的语势，它不一定使人动形成一种回环往复的语势，它不一定使人动情，却使人深思。情，却使人深思。AA全诗虽明白晓畅，但对形式的追求却全诗虽明白晓畅，但对形式的追求却非常用心，讲究音节和句的匀称整齐。非常用心，讲究音节和句的匀称整齐。B这首诗写人们都是在互相这首诗写人们都是在互相“看看”，互，互相相“装饰装饰”，人生犹如演戏，表现出对人，人生犹如演戏，表现出对人生虚无的怅然。生虚无的怅然。C互为互为“风景风景”，形象互换，体现出相，形象互换，体现出相对平等的、平衡的人生感悟。对平等的、平衡的人生感悟。D作者没有按常规在诗中直接表达自己作者没有按常规在诗中直接表达自己的情绪，读者可根据自己的理解寻找答案。的情绪，读者可根据自己的理解寻找答案。对下面这首现代诗的赏析，不恰对下面这首现代诗的赏析，不恰当的一项是（当的一项是（）B