《2019九年级语文上册第一单元2我爱这土地教案新人教版(1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019九年级语文上册第一单元2我爱这土地教案新人教版(1).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、12 2、我爱这土地、我爱这土地 艾青 教学目标1.通过教师指导，学生能有感情地朗读诗歌。2.能引导学生把握诗歌中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。3.能引导学生领会诗歌表达的思想感情并试着进行诗歌创作。 教学重点1.能引导学生有感情的朗读诗歌。2.能领会诗歌表达的思想感情。 教学难点引导学生把握诗歌中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。 教学准备多媒体课件、学生课前预习。 教学时间一课时 教学过程一、导入新课。同学们，关于土地，端木蕻良曾经写下这样的句子：故乡的土壤是香的。我想唯有对 土地家园深深眷恋的人，才会有如此敏锐的嗅觉，闻到泥土的芬芳。 无独有偶，诗人艾青也曾这样向土地表白
2、：我爱这土地！ 今天就让我们一起走近我爱这土地这首诗，感受那炽热深沉的情怀。二、写作背景介绍。 通过读文段、看图片引发师生的共鸣，激发学生爱国热情。 三、 “读诗”我能行。 （出示朗读提示）1.老师配乐范读。2.学生酝酿感情，组内诵读。3.展示点评，生生互动： “给你锦囊”或“为你点赞” 。 （“送锦囊”和“点赞”都要落实到具体的词句）过渡：下面我们走进诗的字里行间，通过“品诗”去感受作者对土地的爱。 （引出下一个环节） 四、 “品诗”我能行。屏幕出示思考交流：1.在诗中，鸟歌唱的土地、河流、风和黎明，应该都紧扣作者“爱土地”而写，它们分 别有什么特殊含义？（注意这些词前面的修饰语）2.哪些词
3、句也能让我们感受到作者对土地的爱？ （组内交流后再展示）结论： 1.鸟歌唱的土地、河流、风和黎明的特殊含义（即象征意义）：土地遭受侵略践踏的国土河流、风反抗精神2黎明光明未来2.分析“常” 、 “应该” 、 “嘶哑” 、 “连羽毛也腐烂在土地里面”等词句，感 受作者对土地的爱。过渡：当年的战火牵动着的又何止作者一人，接下来，我们来读另一首诗。 （引出下一个环节）五、 “品读类文”我能行屏幕出示：假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们的骨头说：“看，这是奴隶！”思考：1.哪句诗最触动你？为什么？2.既是“类文” ，有何相同点？过渡： 有多少个爱国者，就有多少个对土地的抒情者，下面我们也来“为国写诗” 。 （引出下一个环节）六、 “为国写诗”我能行。1.鼓励学生以抗日战争或当下为背景写“三行情书” ，抒发对祖国的热爱。2.展示并点评学生所写的诗歌。七、课堂小结。 （学生从不同的角度总结）结束语：同学们，国家国家，有国才有家。是我们脚下的土地养育了我们，不管 何时，我们感恩她、守护她，因为我们心中有一个共同的声音我爱这土地。 建议再读我爱这土地 ，用充满感情的声音，表达我们心中对土地的热爱！八、布置作业。 积累抒发爱国之情的诗歌，有感情的朗读或背诵。教学反思