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1、杭州市东新实验幼托园主题活动研讨记录（中审议）主题名称有趣的大自然围绕话题（围绕主题开展中发现的问题展开）：在主题有趣的大自然推进中的价值是什么？孩子们可以得到哪些发展？ 作为教师我们又该如何切入推动课程？我们又该如何结合季节、孩子们的发 现、幼儿感兴趣的内容、幼儿的学习方式等等，来有效实施呢？吴：什么是春天？春天是怎么样的？成人的听到春天两个字时能自然的 在脑海中浮现春天的景象，但是对于小班幼儿来说无法通过语言的描述去深 刻熟悉春天。作为教师我们应该如何支持和帮助幼儿在本主题萌娃野趣乐中 获得相应知识与经验。王：本主题重点为科学探索领域切入点，在指南中说道：“幼儿科学学习 的核心是激发探究兴
2、趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”我们要善于 发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活中的机会，引导幼儿通 过观察、发现、操作、实验等方法去寻找春天。当然在这个色彩缤纷的春天 里，我们也可以用简单的拓印画、点画、歌曲等艺术形式来展现春天的美。吴：对，我们老师首先需要做的是带着幼儿接近大自然、亲近大自然， 激发幼儿对大自然的好奇心，从而更好的去体会春天的小秘密。注意：剥笋壳一阵阵春雷过后，幼儿园发生了哪些变化？我们带着疑惑与好奇来到幼 儿园寻找变化。露出尖尖角的春笋引起了全班小朋友的好奇，你疑惑的问：“王 老师这个是什么？ 那不如我们就把这尖尖的小家伙带回教室一探究竟吧。 你左看看右
3、看看，小心翼翼的摸了摸说：“有点毛毛的。”润润提议把它剥开 来看一看，你马上就点头表示好。润润拿着笋不知道该怎么把这个硬硬的家 伙剥开来。你马上说道：“我来帮你一起剥你们一人拿住一个角向拔河一 样的用力往两边拉，你还时不时的发出用力声：“啊”小嘴巴都翘起来了。 原来你们剥错壳了，应该按顺序从下把壳一块一块剥下来。第二次再尝试的时候，你已经很熟练的就把壳剥下来了。识别：你对笋充满着兴趣与好奇心，能对自己的疑惑大 胆提出问题，也愿意主动探索和尝试。你也愿意与他人 合作并吸取他人经验，一同与小朋友分享交流，在这个 过程中你没有因为碰到困难而放弃，则是不断的尝试， 努力将问题解决。回应：邀请你将剥笋的
4、经验与其他同伴分享，在家中也 可以尝试帮助爸爸妈妈来拨一拨笋，做一些力所能及的 劳作活动，将你的所学带回家中与爸爸妈妈一同分享，这样也可以很好的巩 固你的学习成果。（活动后，收到了你在家中帮着奶奶剥笋的照片）下阶段安排（主题教学活动、环境创设，适宜性、有效性）：教学互动设想：蜗牛系列活动、帐篷节系列活动、菌菇等环境设想：自然角：花、蜗牛、菌菇、豆芽图书区：投放不一样的豆豆、蜗牛历险记绘本等；制作春天的植物以 及动物卡片玩偶等，投放在区域中供幼儿主动操作与表演；将幼儿在日常发 现春天的秘密照片投放在活动区中，供幼儿自主地根据照片说一说聊一聊一 一我眼中的春天、我找到的春天、我和春天的故事等生活区：观察豆豆区投放放大镜、手套、纸、笔，可提供幼儿观察及做记录; 投放坚果、盘子、碗、袋子、榔头、手套等，让孩子可以对春天的果实敲一 敲剥一剥；小医生玩具，了解春季传染病，容易感冒生病，需要多洗手，注 意卫生。美工区：提供各色超轻黏土、枯树枝、想破你、皱纸、颜料、奶粉罐、透明 纸、卷纸筒等提供幼儿自由创作，制作春天美景美物、小蜗牛的家、帐篷等; 可投放青菜、藕、青椒等蔬菜的切面印章、颜料等，供幼儿拓印不同造型的 花。孩子们在春天寻找到了源源不断的秘密，教师将孩子们发现秘密结合主 题，渗透到活动中，让孩子真正的受益者。