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1、倡导低碳生活教学设计教材分析：倡导低碳生活是人教部编版教材语文八年级下册第二单元综合性学习,其内容有三个板块：“一、确定宣传主题；二、搜集资料，撰写宣传文稿；三、制作宣传材料，开展宣传”。后面有三个资料夹，供同学们参考。随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。因此，倡导低碳生活势在必行，刻不容缓。中学生作为地球的一员，要树立“低碳”意识，增强环保观念，为保护地球做出自己的努力。了解低碳的知识，懂得低碳生活的意义与价值，从而增强珍惜环境、保护环境的意识，养成节能环保的良好习惯。课标分析：语文是实践性很强的课程，应
2、着重培养学生的语文实践能力。语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。在综合性学习活动中，学生能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦；能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。学情分析：八年级学生已经具有一定的科学文化知识，有了一定的组织能力。通过网
3、络及各种新媒体对“低碳生活，环境保护”有了一些了解，并不陌生。但对综合性学习活动的组织，对老师有依靠、有“依赖性”，渴望老师亲自参与，才有信心，才有希望！如果遇到困难时没有老师及时引导，就有可能半途而废，丧失信心。因此，活动过程中，还需要老师的用心指导，适时引导，相信学生有能力完成活动过程，帮助学生把握方向，起舵手的作用。教学目标：1.知识与技能：理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性。2.过程与方法：通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，树立环保意识。3.情感态度与价值观：通过活动，引导学生从自身做起，做低碳生活的倡导者，践行者，传播者。珍惜地球资源，转变生活方式，做“低碳
4、环保好少年”。教学重点： 引导学生多角度、多方面了解低碳生活的新理念，知道在生活中节约用电、用水、用气，节约资源、保护环境就是践行低碳生活。教学难点：通过活动，引导学生从自身做起，做低碳生活的倡导者、践行者、传播者，珍惜地球资源，转变生活方式，做“低碳环保好少年”。教法学法：情景教学法、合作探究法、展示交流法。教学准备：多媒体课件、导学案。教学时间：一课时教学过程：一、 图片导入新课观看地球环境遭破坏的图片，说说你看到了什么？你有什么感受？（预设：土地荒漠化，水土流失严重，空气污染严重，小河到处是垃圾，城市雾霾严重生态环境遭到了严重的破坏！）师：是的，随着人口的增多，人类活动日益频繁，空气污染
5、、水土流失、温室效应等在加剧。小河的水不再清澈，城市被雾霾封锁，人们出行都要戴上口罩。为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导绿色低碳的生活方式。今天就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做低碳生活的倡导者、践行者和传播者！（板书课题：倡导低碳生活）三、 教学新课（一） 目标导学一：认识低碳生活1、什么是低碳？什么是低碳生活？（1）学生说一说。（2）教师点拨： 低碳：指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。低碳生活：指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动。2、什么是温室效应？（出示图片）自工业革
6、命以来，人类使用煤、石油、天然气大量排放的尾气二氧化碳，进入大气层，大气中的二氧化碳具有吸热和隔热的功能，它在大气层中形成一层无形的玻璃罩，阻止地球热量的散失，使地球气候变暖。温室效应）（出示图片）因为温室效应，北极冰川已经融化，北极熊没有了栖息之地，它们赖以生存的家园已经遭受破坏，惨不忍睹！（小结：世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全。研究表明，因温度的逐渐升高，人们的出现过敏病情加重、肾结石患者增加、外来传染病感染加剧等问题。而造成环境恶化的主要原因就是空气中含“碳”量增加，因此倡导、践行低碳生活刻不容缓。）（二） 目标导学二：践
7、行低碳生活1、 说一说我们身边有哪些不低碳、不环保的行为？（1）使用一次性餐具，包括一次性筷子、一次性餐盒；（2）随地吐痰、吐口香糖，丢垃圾：（3）垃圾不分类，直接扔进垃圾箱；（4）焚烧垃圾，制造大量废气；（5）燃放烟花爆竹，污染空气；（6）用大喇叭高音宣传，制造噪声；（7）在公众场所吸烟，影响他人健康；（8）用水后不关水龙头；（9）电脑关闭后不拔插头，长期待机；（10）在树上刻字留念或表达爱意，破坏绿色环境。2、 作为中学生的我们要怎样践行低碳生活呢？（学生联系生活实际讲一讲）教师总结了几条具体的做法。一起看一看。（出示图片）其实，低碳生活的核心就是节约。（三） 目标导学三：宣传低碳生活（一
8、）说一说“倡导低碳生活”宣传标语；（二）写一写“倡导低碳生活”倡议书；（三）诵一诵“倡导低碳生活”的歌谣。（方法指导小组合作成果展示）三、课堂小结低碳生活是一种态度，一种生活习惯。习总书记指出：“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”希望我们每个人从生活中的点滴做起，保护我们这个赖以生存的家园，保护好绿水青山。就让我们以主人翁的姿态投入到环保的行动中去，用行动去唱响低碳生活之歌，让天更蓝，让水更清，让地更绿，让我们的家园更加美丽！（播放低碳环保公益视频）四、布置作业设计一份自己一天的低碳生活计划，并努力去实践。五、板书设计倡导低碳生活 宣传标语
9、 倡议书 童谣 六、 课后反思倡导低碳生活是人教部编版教材语文八年级下册第二单元综合性学习的内容。本次综合性学习我根据根据大纲要求、教材特点和学生实际，确定了比较合理的教学目标；教学过程以学生的活动为主，学生在活动中掌握了知识，培养了能力，符合新课标精神要求，符合育人要求，教学效果好。本节课的亮点有：1、 以活动的形式组织教学，能激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望。2、 注重对小组长协调组织能力的培养，学生在小组长得带领下，分工明确，人人参与，课堂气氛活跃。3、 本节课通过“认识低碳生活践行低碳生活宣传低碳生活”三个环节组织学生进行学习，体现了对学生“听说读写和语文基本素养”的培养。课堂教学是一门缺憾的艺术。本次综合性学习也存在诸多不足，如学生对材料的准备不充分、教师对学生的评价过于单一等，希望在今后的课堂教学中改进。 4学科网（北京）股份有限公司