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1、2004-2005学年第二学期高淳县高一英语期末测试试卷分析一、试卷评价及有关数据本试卷有一定的难度和较好的区分度。试卷整体上能紧扣单元所学内容，考查要求明确，突出试题的语境化、交际化，符合教学的检查要求。在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力。表1：各大题抽样得分率题号一二三四五六七八九题型听力测试单项填空完形填空阅读理解单词拼写句子改写动词填空短文改错书面表达分值201620245551015得分率0.730.690.480.760.280.290.450.320.62表2：各大题抽样得分率柱状图表3：全县各校均分学校省淳中县二中漆中永中淳辉全县人数10984363903704
2、422736均分80.672.654.758.359.069.1注：高外在05上期中后学生进行了高考分科，学生只根据选科参加了5科测试。本次成绩统计没有纳入计算。二、各大题答题情况分析第一卷（选择题 共60分）（一）听力测试（20分） 本试卷听力题目的设计对高一学生而言较为合适。内容为学生所熟悉，降低了难度，也符合高一学生的学情，语速相对较慢。题目有科学性。20道题中题1，11，12，20 得分率较高。失分较多地的是题4，题13，题14，题17。其中题4 是因为学生a second bicycle 和 a used bicycle区分不开导致失分。题13，14 两道题有关联，学生因为文章整体没
3、有听懂而丢分。题17学生丢分的主要原因是单词nervous的干扰。很多学生对此单词感到无从下手，导致丢分。（二）单项选择（16分）单项选择题的设计既考查了一定的课本内容又兼顾了学生的基础知识，有可考性。题21考查喝咖啡的知识，加不加糖。加糖的喝法是 white 不加糖的喝法是 black。因为学生缺乏此种常识，很难掌握。题22考查冠词，句子是课本上的，但学生平时没注意，或者老师没有提及，学生丢分较多。题27 学生对make of，be made of，make from，be made from， make up，be made up of区分不开。题28 学生区分不开feed on 和 be
4、 feed on 严格地讲丢分的学生是因为不熟悉课文，平时没能认真读一读课文，没有思考过。题29是考查强调结构与分词做主语的结合，有一定难度，两项有一样没到就会丢分。题31也是两个知识点的结合，动词increase在since后要用现在完成时态，by表示频率，程度，幅度等，因此学生丢分。题32可以比较两道题来看，I dont know _ the child came. May be, for his toy car.I dont know _ the child came. May be, by his car.A. when B. how C. what D. why做这样的题要学会分析,
5、 关键看后面。上一道题是for his toy car 是指原因，因此答案要选 D. why；而下句后面是by his car 是指来的方式，因此要选B. how。因此，此题对学生的分析能力要求甚高。题33 此题在课文中出现过Not onlybut also 放在句首，句子要部分到装，并且是Not only部分到装，而but also部分不到装。这样一个知识点一直要到高二 （上）册课本的第12单元语法才会讲解与要求。因此，此题此时考有过于提前。题34 考查a great deal of， a large amount of， a good many，a variety of四个词组的区分。其中
6、a good many 它以a good many of 的面目出现，可以排除。a great deal of， a large amount of 修饰可数名词，不符合此题，排除。因此答案为a variety of reasons。题35学生对date from （back to），belong to此类动词永远感到头痛。究其原因是因为学生难以体会到 date from （back to）是指汉语中对应的追溯到（从说话者说话开始），belong to 是个动词词组不是be belong to。因此常见学生做错。题36 考查名词性从句wh+ever结构做让步状语从句和名词性从句。Whateve
7、r others may say 意思是无论别人说什么。但此结构要到高二才能学到。（三）完形填空（20分）完形填空主要考查学生的阅读、理解、分析、判断和知识运用等多方面的综合能力。在做完形填空题时，必须从整体上把握，掌握全面信息，即要到：通篇考虑，抓住大意；“网”上邻居，注意逻辑；紧扣中心，小心推理；辨析词义，果断答题；复读全文，确认答案。扎实的基础知识，良好的文化素质，熟练的阅读技巧是做好完形填空的必备条件。本题的大意是：Sheri Straily 永远不知道人生的路会怎样走，直到有一天她在院子里看自己的三个小孩做游戏时，突然想，她一定要让自己的三个小孩出人头地有所成就。可要出人头地首先要上
8、大学，接受良好的教育。要接受良好的教育必须自小就有，要有，自己必须去上大学。她的想法得到了丈夫和孩子的支持。终于Sheri Straily在度过了她平庸的少年期青年期后，在有了三个孩子后的一天跨入了大学之门。并且克服了种种困难，学有所成。学生的错误主要集中在理解性错误上如：题37 ，根据故事内Sheri Straily从没想过要上大学，直到.因此选B. never。题38, 接下来，她反而是从事蓝领的工作，开卡车。题48，她由于要工作只能周末上课，因此答案是A，classes. 题49为C, work.。题51 她是呆在宿舍不是长期居住在宿舍，因此选stay而不是 live in。题53, b
9、ack their mom all the way 此句理解不清。是她的三个小孩一路送他们的妈妈回学校去。题56，It hasnt been easy, but its rewarding. 这很不容易，但值得。基础知识上的错误：题39 学生掌握了As time goes on，没能掌握As years passed的知识迁移。题43 watch （look at， notice，observe，see 等） somebody doing 这一组词组的用法。题45 can （can not ）afford表达的含义是有能力买得起，承担得起等相应意思。题50 学生区分不清missed 怀念（mi
10、ssing lost gone）丢失，失分率高。题52 考查I wish 的虚拟语气，学生不会很正常。题54 是degree干扰了学生的选择。题55，attend school意思是上学，attend college 上大学。（四）阅读理解（24分）此次考试如果说有什么欠缺的话就是阅读理解题有的有点简单，阅读量也可以再增加一篇。从数据统计来看失分较多的就三道题：题60、64、66。因此阅读理解题没能象前面的题一样地有效地区分出优秀的学生与中档的学生。 就细来看，阅读理解的C篇是学生失分的集中地。此文章文体是议论文，采用的手法是先抑后扬。先讲很多人认为电子游戏有百害无一益。“我”认为不是这样，并
11、且以自己的亲身经历来说明事情不是这样的，凡事因人而异，凡事有利有弊，主要看人如何处理。只有掌握文章大体内容，学生在选择题的选择上不会偏离方向。题65问作者写这篇文章的目的是题66问作者如何开始他的文章的。题67在作者看来一场真正的游戏能带来知识能力、能交朋友、能获得一定的金钱回报。题68 kill several birds with one stone 一石多鸟。这属于基础知识部分。第二卷 （非选择题 共40分）（五）单词拼写（5分）学生大部分能知道该填的词，但词形变化掌握不好。如：“生产” 知道product不知道production；“充电”知道charge不知道要加ed；“教育”知道e
12、ducation不知道educate，还忘了加s；“积极、肯定” 不知道是positive；“幸运的是” 不知道是fortunately，或者知道了也写不来；“化学药品” 不知道是chemicals，只知道chemistry；“变化”vary不知道其为动词并且还有变化。（六）句子改写（5分）主要是几个固定句型。如：unless invited 学生不是十分清楚invited的语法含义；theres no doubt that表达的含义相对固定“无须怀疑，毫无疑问”；be of great value 等同于be valuable这一结构学生不是很清楚；It is 60 years since
13、此为固定句型表“自以来有多久了”。所有的这些做错是因为概念不清，掌握不牢固，做题时犹豫。这与老师平时的讲解有关，也与学生平时对错题的态度有关。教师要求严格情况会好一点；学生有订正的学习习惯情况也会好一点。（七）动词填空（5分）错误的原因是句法知识欠缺。如：题84 答案是the first people to arrive 其实是句型 the first one to do的知识迁移。学生基础知识不牢固导致失分。题85 答案keep our body functioning 是keep sb doing的知识迁移。学生掌握较好，得分多。题86 答案would rather not tell 是
14、would rather (not)do的句型迁移。学生掌握不好，失分多。题87 答案 tore.and built 是并列结构 A and B知识迁移。学生掌握不好，不会分析，失分多。题88 答案The two comedians performing on the stage are from考查现在分词做定语的用法。学生不会如下分析The two comedians who are performing on the stage are from 失分多。题89 答案began to think/thinking 是 begin to do/ doing的迁移。学生掌握得不好，失分多。题
15、90 答案have been modernized考查现在完成时的被动式。学生要学会分析句意才能做出。题91 答案Surrounded by, the old man went on with the story.考查过去分词做状语。类似于the old man who was surrounded by 。此内容要进入高二才是所考内容，学生做起来有难度。题92 答案 Not having received an answer, he had to考查现在分词的完成时做状语。是高一结束时的重点内容，但有难度。题93 答案考查be used to treated 的用法。此词组可以表示“习惯于”
16、和“被用于”。前者后接-ing形式；后者后接 to do形式。学生难以区分，得分低。（八）短文改错（10分） 短文改错主要是检测考生对语篇的语言评析能力及发现判断、纠正文章中错误的能力。短文改错必须参考语境，要借助上下文进行判断，是对考生运用英语的综合能力的考查。学生失分的主要原因有以下几点：1、基础知识不牢固。如：题94 试题考查不及物动词happen没有被动的用法。如果学生基础知识不牢固，这一分就会失去。题96试题考查定语从句的用法。bears stayed（in the place），因此从句应为where bears stayed.。题97 考查动词词组see sb doing sth
17、的用法。题98，考查词组tooto(太而不能.)的用法。如果学生基础知识不牢固，很难得分。2、思维定势的影响。如题100, 序数词前面是the 而在it was the fourth-year student from a famous university中，这里指的是一个大四的学生。但由于思维定势的影响，有些学生就没能找出来。3、紧张、心急，时间紧迫导致分析判断不仔细。题101，由于心急，时间紧迫cause后面缺少ed没能看出来。同样的How a shame 看不出来应该是What a sham导致丢分。4、答题不规范，我行我素导致失分。如题103，在右边答题处添加的字前加添字符。或者有的
18、将原词抄错；在答题处将答案重写一遍；在删掉的词上划等等。没有规矩不成方圆，这种考试评分标准看似不合理，其实蕴涵了深层的哲学思想。现在文明社会要以法律作为行为的准绳，光靠人情是不行的。不懂法，不守规则，我行我素的人必将遭到社会的淘汰。因此平时学生一定要将答题的规则牢记在心，不要指望考场上“认真”，平时马虎，考试必然出偏差。（九）书面表达（15分）本题有很好的可考性。好学生与学习差一点的学生有区分度。具体体现在以下几方面：词汇水平：需要的单词写不出来。如：平等equal 养育raise 接受receive 教育education 贤妻良母good mothers and wives 伺候wait
19、清理clean 同工同酬get the same pay 各行各业in different fields 卓越成就great achievements语句水平：时态运用不正确。如：In old days，women were look down upon中许多学生将were写成 was 或者写成is或 are；时态前后不一致。如：They couldnt go to school and very few of them could find jobs。许多学生写成can或 cant无法与前面的时态保持一致；名词单复数随意写错。如：jobs 不加s的学生非常多。women写成woman也大有人
20、在。句式单调。不会运用刚刚学的句式。如：they had to wait on their husbands and raise children，doing all kinds of housework，such as washing clothes，preparing meals and cleaning the houses。三、今后教学建议1、重视词汇教学 本次测试单词拼写部分得分率最低，是学生基础知识薄弱的主要反映。因此，教师在教学中要加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导学生识记课文中的词汇，并做好检查督促工作。要利用大量的阅读进一步扩大学生的词汇量。平时的教学要既教词汇，
21、还要关注词汇使用的语境，注重常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。2、重视阅读能力的培养 教师一定要充分利用教材，在了解学生和吃透教材的基础上，将练习材料重新排列组合，使输入材料难度适合学生的认知水平，激发学生阅读的兴趣和动机。平时的教学中每周要有一定的英语阅读量，通过大量限时阅读，逐步培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。3、根据学情，及时调整教学方法 教师要结合教学的实际，灵活地和有创造性地使用教材。对教材的内容、编排顺序等进行适当的取舍和调整，以更加符合学生的需要，更加
22、贴近学生的实际生活。要认真研究教法，教学中要精讲多练，突出教学的重点和难点，及时反馈教学效果。为了达到预定的教学效果，完成教学任务，老师要运用一切可行的教学方法、手段来教学。听说读写不能只流于形式。该背的要背，该写的要写。要做到活学活用。平时的练习要侧重于动手写的练习，帮助学生打好基础。4、规范训练，使学生养成良好的学习习惯 从抽样情况来看，部分学生在答题中反映出的书写不规范、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师必须培养学生良好的学习习惯，在教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。6