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1、第31卷第1期2 01 0 年3 月大连理工大学学报(社会科学版)Journal of Dalian University of Technology(Social Sciences)Vol.31,No.1Mar.2 0 1 0高等职业院校新生心理健康状况的调查与分析)以大连职业技术学院为例王 剑(大连职业技术学院,辽宁 大连 116035)摘 要:文章利用大学生人格健康问卷(UPI)对大连职业技术学院 3 484名新生进行心理测试,从总体和个体两个层面描述和分析大学新生的心理健康状况。结果表明:大连职业技术学院的高职新生的心理健康状况与国内其他大学的 UPI 检出率差异不大,但也有 36.6
2、%的学生可能存在一定心理问题,新生在/强迫类有效指标0、/人际交往类指标0、/神经衰弱0、/情绪类指标0和/躯体症状类指标0表现上都有自己的特点。这提示我们应加强并持续地进行心理健康教育与咨询活动。关键词:高职新生;UPI 问卷;分析 中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1008-407X(2010)01-0065-04Analysis of the Mental Health Conditions of Freshmen in Vocational College)Dalian Vocational&Technical College as a Case StudyWANG Ji
3、an(Dalian Vocational&Technical College,Dalian 116035,China)Abstract:The mental health conditions of college freshmen were described and analyzed collectively and individ-ually by making investigations into 3484 freshmen in Dalian Vocational&T echnical College on the basis of U-niversity Personality
4、Inventory(UPI)questionnaire.The results indicate that there are no significant differ-ences in the mental health conditions between freshmen from Dalian Vocational&T echnical College and othercolleges in China,although there are 36.6%freshmen who have psychological problems.T hey have their ownchara
5、cteristics at index of obsessive-compulsive disorder,interpersonal communication,neurasthenia,mood,somatic symptoms.T hese results suggest that constant psychological health education and consultation shouldbe strengthened.Key words:vocational college freshmen;UPI questionnaire;analysis收稿日期:2010-01-
6、27作者简介:王剑(1954-),男,辽宁普兰店人,副教授,主要从事大学生思想政治教育研究。近年来,大学生心理健康问题已引起社会的高度关注。而高等职业院校大一新生作为大学生群体中较为特殊的一部分,更受到社会的关注。为确切了解高等职业院校新生的心理健康状况,掌握其特点和规律,预防心理危机的发生,本文以大连职业技术学院为例,对 2009 级全体新生进行了 UPI 心理测试,旨在进一步提高高等职业院校新生心理健康教育工作的针对性和实效性。一、调查对象及方法1.调查对象本研究选取大连职业技术学院 2009 级新生为调查对象开展了本次心理健康普查工作。本次测查实际参加人数 3 484 人,测查率为 98
7、.2%。全院先后共进行了 58 场次的测试。测试材料回收后由心理中心陆续校正数据,并进行分类统计分析,建立心理档案。对筛查出存在潜在心理问题的同学进行谈话,确定原因,制定实施矫正方案,进行心理疏导和跟踪监控。2.调查方法本次调查采用 UPI(University Personality In-ventory,大学生人格健康问卷),它是为早期发现、治疗有心理问题的学生而编制的大学生心理健康检查表,是高校心理咨询与大学生心理健康教育工作的有效辅助工具。UPI 主要以大学新生为对象,将新生中可能存在心理问题的学生筛选出来并进行及早干预。根据量表的检测结果,可以得到新生心理问题的分布情况、问题表现,程
8、度轻重和差异比较等信息,并在此基础上进行原因分析。UPI 由三部分组成。第一部分是学生的基本情况,包括姓名、性别、年龄、住址、家庭情况、入学动机、对专业的满意度等;第二部分是 UPI 问卷本身,共有60 道题,其中 4 道测谎题,不计入总分。其余 56 道题是反映学生的苦恼、焦虑、矛盾等症状的项目。每题计1分,UPI 满分 56 分;第三部分是附加题,共 4 道题,主要了解被试者身心健康状态的总评价 1。3.数据的筛查标准根据全国 UPI 应用课题组的研究成果,满足下列前两类条件之一者,为可能有较明显心理问题的学生,需尽快约请前来咨询。第一类筛选标准:(1)UPI 总分在 25 分(包括 25
9、分)以上者;(2)第 25 题做肯定选择者;(3)附加题中至少同时有两题做肯定选择者;(4)明确提出咨询要求者。第二类筛选标准:(1)UPI 总分在 20 25 分之间者(包括 20 分,不包括 25 分);(2)第 8、16、26 题中有一题做肯定选择者;(3)61 64 附加题中只有一题做肯定选择者 2。第三类筛选标准:为/一次通过者0,即这类学生可能暂时没有心理问题,一般不作为咨询机构重点注意的对象。二、调查结果与分析1.高等职业院校新生心理健康总体水平经筛选统计,第一类可能有严重心理问题的学生共 500 人(占 14.4%),第二类可能存在一定心理问题的学生 774 人(占 22.2%
10、),第三类暂时没有心理问题的学生 2 206 人(占 63.4%),表明绝大部分高职新生的心理健康状况良好。但是也有共 36.6%的学生可能存在心理问题,个别学生甚至存在较严重的心理问题。分析其中的原因,最主要的可能是多数考入高职院校的学生因为高考成绩不佳,自我评价较低,进入大学后的失落和自卑等心理较明显,再加上大学时期新的教学方式、管理方法等的变化,都会使环境适应能力较差的高职学生存在一定心理问题。另外,由于近几年就业压力的冲击,尤其是女大学生就业难的问题更加突出,导致高职女生的心理健康水平低于男生。从家庭背景角度分析,可能存在心理问题的学生中独生子女总数为 524人,非独生子女数为 650
11、人,表明高职学生中独生子女的心理健康状况总体上优于非独生子女,但差异不大。独生子女大多来自于城市,他们从小就感同身受地体验到了社会竞争的存在,并在竞争的环境中得到了一定锻炼,对当前社会竞争日益激烈的局势会产生/心理免疫0,而非独生子女多来自农村或经济欠发达地区,这样环境中成长的学生会更多地受到竞争的负面影响,因此心理健康水平会低于独生子女;贫困生与非贫困生第一类型比例较接近,但在第二和第三类型上,两者检出率差异较明显,表明贫困生的心理健康水平总体上低于非贫困生,这是由于贫困学生较非贫困学生往往背负着经济、学业、就业等更多的压力,使得他们在物质贫困的同时也造成了/心理贫困0的结果。具体统计数据结
12、果如表 1所示。表 1 高等职业院校新生心理健康总体水平调查表类 别第一类第二类第三类人数百分比人数百分比人数百分比男2266.53399.7 93426.8女2747.943512.51 27236.6独生子女26152.236346.91 06348.2非独生子女23947.841153.11 14752.0贫困生7415.413127.327557.3非贫困生42614.264321.41 93564.42.高等职业院校新生在关键项目上的选择率本次 UPI 测试中有 4 项关键题目,分别是第 8题、第 16 题、第 25 题和第 26 题。测试学生在上述四道题上的选择率如表 2所示。选择
13、此 4 个项目的学生心理非常脆弱,其内心矛盾冲突常常表现很激烈,往往会有很深刻的精神痛苦体验,最严重的甚至有悲观厌世的意念,需要特别关注这部分学生,尤其是有轻生念#66#大连理工大学学报(社会科学版)第 31 卷 头者,要给予他们有效的心理帮助,对日常行为表现跟踪监控直至上述症状减轻或消失。表 2 关键项目的选择率项目号 项目人数所占比例(%)8认为自己的过去和家庭是不幸的3008.616常常失眠3018.625有轻生念头671.926对任何事情都无兴趣1805.23.各种突出心理倾向的有效指标分析UPI 测查结果表明,高职新生在/强迫类有效指标0、/人际交往类指标0、/神经衰弱0、/情绪类指
14、标0和/躯体症状类指标0表现上都有自己的特点。(1)强迫类指标分析表 3 强迫类指标分析项目号项目内容选择数量(人)所占比例(%)52对任何事不反复确认就不放心1 62546.653对脏很在乎1 69148.554摆脱不了毫无意义的想法 71520.5从表 3 的结果可以看出,高等职业院校新生的强迫倾向比较普遍,说明大部分学生对自我过度关心。这与近年来当代青年以自我为中心、要求别人关注自己等情况是相吻合的。(2)人际交往类指标分析表 4 人际交往类指标分析项目号项目内容选择数量(人)所占比例(%)10不想见人38010.931为脸红而苦恼56116.140容易别人误解65018.741不相信别
15、人34710.043厌恶交往1193.451过于拘泥48413.957总在注意周围的人1 44241.458在乎别人视线1 36939.3从表 4 的数据可以看出,高等职业院校新生在人际交往方面存在一定的问题。尤其在第 57、58 题的选择率高达 41.4%和 39.3%,表明高职大学生在人际交往方面比普通高校大学生存在的问题更为突出,这严重制约和影响高职学生的自我认识与自我发展。笔者根据对这部分学生的回访结果,认为这主要与学生个人和社会对高职大学生的认可度较低有关,使他们的自信心因此大打折扣。高职学生因为自卑于是也特别在乎别人对自己的看法,在心理上高职生比普通高校学生更需要关心和尊重。(3)
16、神经衰弱类指标分析表 5 神经衰弱类指标分析项目号项目内容选择数量(人)所占比例(%)14思想不集中1 03729.816常常失眠3018.627记忆力减退87025.028缺乏耐力97428.046身体疲乏60417.4表 5 反映出高等职业院校新生的自我控制能力较弱,个体的精神状态不佳,意志力较薄弱。这说明应该加强他们科学用脑,注意生活规律和作息时间的教育。(4)情绪类指标分析表 6 情绪类指标分析项目号项目内容选择数量(人)所占比例(%)9过于担心将来的事情1 14132.812缺乏热情和积极性57616.615情绪起伏过大68919.822爱操心1 49242.924容易发怒56816
17、.329缺乏果断能力76722.038缺乏自信心91326.239办事畏首畏尾38411.044感到自卑38811.159觉得别人轻视自己3279.460情绪易被破坏86624.9表 6 中数据表明了情绪问题是困扰高等职业院校新生的主要心理问题之一。有相当比例的新生情绪化倾向较高,具有明显的不稳定性,心理易被外界干扰,容易产生不良情绪反应。从咨询的学生情况也证明了这个问题是很突出的。因此,我们应该加强情绪问题引导,教育学生识别情绪、掌握情绪,指导他们正确合理地宣泄和调节,使他们了解情绪困扰的解决方法等都是非常必要的,帮助他们学会调整自己的情绪,向积极、健康,稳定的方向发展。#67#第 1 期王
18、剑:高等职业院校新生心理健康状况的调查与分析 (5)躯体症状类指标分析表 7 躯体症状类指标分析项目号项目内容选择数量(人)所占比例(%)3容易拉肚子或便秘72620.916常常失眠3018.617头痛36510.518脖子、肩膀酸痛68919.846身体疲乏60417.447一着急就出冷汗52515.148站起来就头晕47213.6躯体症状的检出率从 8.6%到 20.9%,这说明新生的身体素质不是特别理想,是否为由于心理问题而引起的躯体化症状还有待进一步调查核实。三、结论与建议通过本次心理测试,发现高等职业院校很多新生存在着不同程度、不同方面的心理困惑与烦恼,而且通过与往年测试数据的对比,
19、发现不同的新生群体可能存在心理问题的学生都有普遍增多的趋势。因此,高等职业院校必须继续加大对新生的心理健康教育力度,以促进学生的个性、人格发展和完善。(1)加强新生入学教育,缩短心理适应期。首先,辅导员要加强对新生的人文关怀,在日常生活中给予他们足够的重视、关心、尊重与理解,并通过切实解决新生生活中的实际困难,以使他们尽快地适应新环境,顺利地度过入学关键期;其次,针对常见的新生专业思想不稳定、不满意所学专业的情况,教师要加强新生的专业思想教育,帮助他们尽快熟悉、了解其专业特点及将来发展趋势和就业趋势,通过开展心理辅导与职业生涯规划专题讲座等形式,帮助新生制订个人的成长计划,明确学习和努力的方向
20、。(2)开设相关课程教育,对高职院校新生进行心理健康教育。首先,要充分发挥课堂教学的主渠道功能,系统地对高职院校新生进行心理健康教育,使他们掌握心理调适的基本方法,拥有乐观积极的心境。尤其要针对高职新生的年龄特点和心理实际需要,采取多样化的现代教育手段,寓教于乐,不断提高心理健康教育的效果;其次,要着力建设一支能胜任大学生心理健康教育的专业教师队伍,要通过外送培训、资格考试及专业学习等形式,不断提升专门工作人员和辅导员的专业化水平,从而有针对性地做好不同群体学生的心理健康教育工作。(3)通过丰富多彩的校园文化活动宣传引导,营造和谐的心理健康教育氛围。课堂教学与丰富多彩的校园文化活动相结合可以使
21、有意识的健康知识传授与无意识的良好行为习惯养成相互促进,达到事半功倍的效果。另外,学校要通过多种途径加大心理健康知识的宣传力度,消除同学们对心理健康教育和心理咨询的误解,打破心理咨询的神秘感和禁忌感,营造一个人人关注心理健康、人人重视心理健康的良好氛围。/学校有责任抓住教书育人、管理育人、服务育人中的每一时机,深入细致地了解心理障碍患者,用爱心和耐心与他们交朋友,取得其信任,以对症下药。0 3(4)要有针对性地做好有心理问题学生的服务和教育工作,帮助他们切实解决实际问题。对于测量中显示存在心理问题的学生,应在认真分析不同类型学生问题形成的原因和特点的基础上,采取不同的教育方法。首先,/加强对贫
22、困生心理健康教育是非常迫切的,心理辅导时应重视贫困生的心理问题,鼓励贫困生转变认知,自立自强、奋发进取,使自己-心理不贫困。.0 4同时,高职院校也应从解决贫困生的实际生活问题出发,可以通过校内借款、学费减免等措施,帮助贫困学生顺利完成学业,减少心理问题发生的根源;其次,对于测试中在关键项目上做选择的学生,要通过多次耐心细致的心理咨询服务,认真了解其问题产生的生理性因素、社会性因素或心理性因素,然后量体裁衣、对症下药。再次,对于存在各种突出心理倾向问题的学生,如/强迫类0、/人际交往类0、/神经衰弱类0、/情绪类0以及/躯体症状类0,也都应在分析其问题形成原因基础上,掌握问题特点和规律,通过多
23、种教育手段如专业咨询、团体训练等方式逐渐解决。当然,对于严重心理疾患,还应在医生的指导下配合药物治疗。参考文献:1 朱双华,刘海雄.基于 U PI 的高职新生心理健康状况分析与对策 J.现代企业教育,2007,(5):13-14.2 伍翔.我校 2005 级新生 UPI 调查结果的分析研究 J.中国职业技术教育,2006,(8):12-14.3 张建华.职业技术学院学生心理健康状况调查结果分析 J.教育与职业,2007,(5):79-80.4 苏亚玲,谢晋晓.大学新生的大学生人格问卷(UPI)心理健康调查研究 J.中国健康心理学杂志,2008,16(10):1133-1134.#68#大连理工大学学报(社会科学版)第 31 卷