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1、安徽省安徽省 20232023 年教师资格之幼儿保教知识与能力题库年教师资格之幼儿保教知识与能力题库附答案（基础题）附答案（基础题）单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、教育家（）在勃兰根堡创设了收托 l7 岁儿童的教育机构。A.杜威B.皮亚杰C.夸美纽斯D.福禄贝尔【答案】D2、教师组织孩子记忆一组材料时，会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于()。A.视觉复述策略B.特征复合策略C.复述策略D.组织性策略【答案】D3、某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的（）。A.活动目标B.近期目标C.中期目标D.远期目标【答案】A4、
2、“能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴”该社会领域目标的典型表现所属的年龄段是()A.23 岁B.34 岁C.45 岁D.56 岁【答案】D5、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（）。A.注意B.想象C.需要D.思维【答案】A6、幼儿园教师专业标准(试行)指出，教师应“注重()，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。A.教育教学B.行为规范C.保教结合D.日常教育【答案】C7、沙眼的主要传播途径是()。A.空气传播B.饮食传播C.接触传播D.虫媒传播【答案】C8、关于心理环境的创设，下列教师行为中不正确的是()A.教师无条件地接纳并关注孩子的心理表现B
3、.教师将孩子的心理问题向家长汇报并由家长来进行教育C.教师要用良好的同事关系影响孩子的同伴交往D.教师要用一视同仁的心态面对孩子【答案】B9、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和是()A.道德感B.理智感C.气质D.性格【答案】D10、卢梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的唯一的书是()。A.格林童话B.鲁滨孙漂流记C.麦田里的守望者D.安徒生童话【答案】B11、以下不属于根据认知发展进行的游戏分类的是（）。A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则性游戏D.扮演性游戏【答案】D12、20 世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是()的幼儿认知发展阶段理论。A.桑代克B
4、.皮亚杰C.斯金纳D.杜威【答案】B13、幼儿爱听表扬，不喜欢挨批评，所以幼儿德育要坚持（）。A.负面教育的原则B.全面教育的原则C.侧面教育的原则D.正面教育的原则【答案】D14、幼儿进入幼儿园后，往往根据()来判断在幼儿园是否安全、是否可以信赖。A.小朋友对自己的态度B.教师教学的水平C.教师对自己的言行D.幼儿园玩具的多少【答案】C15、幼儿教育的领导权是由（）决定的。A.经济发展水平B.社会政治制度C.社会文化水平D.环境因素【答案】B16、幼儿经常把动物或一些物体当人来对待，如经常看见幼儿和花儿说话。这体现出幼儿具体形象思维的（）特点。A.具体性B.形象性C.经验性D.拟人性【答案】
5、D17、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展，体现了幼儿心理发展具有的特征是（）A.稳定性B.阶段性C.连续性D.顺序性【答案】B18、为了保证幼儿活动的安全，提供的珠子等活动材料必须()。A.颜色鲜艳B.足够大C.会发光发亮D.做工精致【答案】B19、强强能理解 3 个皮球和 1 个皮球合起来是 4 个皮球，但不能理解“3+1=4”。这说明幼儿思维的特点是（）。A.行动性B.具体性C.抽象性D.简单性【答案】B20、幼儿园教育指导纲要(试行)的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个纲要的各部分，其基本指导思想不包括（）。A.终身教育的理念B.“以知识为本”的幼儿教育C.面向世界的科学的幼儿教育D.
6、“以人为本”的幼儿教育【答案】B21、幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感【答案】B22、为保护幼儿脊柱,成人应该（）A.推荐幼儿用双肩背包B.鼓励幼儿睡硬床C.组织幼儿从高处往水泥地上跳D.要求幼儿长时间抬头挺胸站立【答案】B23、（）是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教育的具体内容和手段。A.幼儿园品德教学B.幼儿园美术教学C.幼儿园常识教学D.幼儿园体育教学【答案】C24、关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（）。A.惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性B.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧C.父母的惩罚本身就给孩子
7、树立了攻击性行为的榜样D.惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段【答案】D25、儿童在 23 岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童()。A.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽【答案】D26、实现保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴与师生关系B.教师的保育意识C.保育员的工作态度D.幼儿的自理能力【答案】B27、不属于健康领域教学活动的环境创设内容的一项是()。A.有关身体生长的教学活动的环境创设B.有关师生关系的教学活动的环境创设C.有关安全的教学活动的环境创设D.有关日常健康行为的教学活动的环境创设【答案】B28、幼儿的科学教育是（），重在激发幼儿的认识兴趣和
8、探究欲望。A.科学启蒙教育B.科学知识教育C.科学态度教育D.科学方法教育【答案】A29、高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是（）。A.面部表情B.语调表情C.言语表情D.身段表情【答案】D30、幼儿园投放的优秀活动材料的特征不包括（）。A.能够引起幼儿反应的材料B.现实生活中触手可及的物品C.先进的电子玩具D.能引起幼儿参与和学习行为的材料【答案】C31、1 岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是()A.电报句B.完整句C.单词句D.简单句【答案】A32、（）不属于自我意识的成分。A.执行成分B.认知成分C.
9、情感成分D.意志成分【答案】A33、“幼儿园”一词是（）诞生的。A.1837 年B.1840 年C.1842 年D.1903 年【答案】B34、增进抗龋齿能力的最主要微量元素是（）。A.钙B.氟C.磷D.维生素 D【答案】B35、托运或者自行运输麻醉药品和第一类精神药品的单位，应当向所在地设区的市级药品监督管理部门申请领取A.运输证明B.运输证明副本C.运输证明正本D.运输证明复印件【答案】A36、美国的“早期开端”方案与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）。A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊
10、儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强【答案】A37、阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，这说明幼儿自言自语具有的作用是（）A.情感表达B.自我反思C.自我调节D.信息交流【答案】A38、幼儿园工作规程规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。A.3 小时B.0.5 小时C.1 小时D.2 小时【答案】D39、中班幼儿爱告状且攻击性行为多，教师每天都要面对这些孩子们的心理问题，帮助幼儿解决纠纷和情绪问题，说明教师在进行心理环境创设时可以()A.准备环境B.控制环境C.调整环境D.维护环境【答案】B40、小彤画了一个长了翅膀的妈妈
11、,教师合理的应对方式是（）A.让小彤重新画,以使其作品更符合实际B.画一个妈妈的开象,让小彤照着画C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因,接纳他的想法D.对小彤的作品不予评价【答案】C41、()、围合、模式和构建表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。A.架空B.堆高C.平铺D.重复【答案】A42、只能凭专用处方在本医疗机构使用的是A.麻醉药品B.处方药C.甲类非处方药D.医疗机构配制的制剂【答案】A43、某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继续表演。教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师()幼儿的表现。A.不信任B.不重视C.不关心
12、D.不尊重【答案】D44、幼儿心理发展的关键期主要表现在（）A.幼儿个性发展上B.幼儿智力发展上C.幼儿语言发展和感知觉方面D.幼儿动作发展上【答案】C45、具有构造新细胞、修补组织功能的是()。A.脂肪B.淀粉C.蛋白质D.无机盐【答案】C46、皮亚杰认为幼儿心理发展有四个基本要素，即（）。A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程【答案】B47、托马斯和切斯将儿童的气质分为三种，即容易
13、型、困难型和()A.情绪不稳定型B.多愁善感型C.掩蔽现象型D.迟缓型【答案】D48、班杜拉的社会认知理论认为()。A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享B.操作性条件发射是儿童学会分享的重要学习形式C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善国家教师资格考试网提供 D 儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施【答案】A49、下列哪种现象能表明新生儿的视听协调()。A.有些婴儿听到音乐会露出笑容B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子【答案】C50、下列心理过程中不属于认知过程的是()A.感觉B.想象C.记忆
14、D.情感【答案】D大题（共大题（共 1010 题）题）一、阅读下面材料，回答问题。小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，不与别的小朋友说话。一会儿小强走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他去找小熊头，但是找不到，他低下头接着拼积木。拼了一会儿，小凯抬头看着小丽拼的小熊，用手指着小丽的小熊说：“它的头太大。”小丽大声说是我的。”小凯有点生气，但还是低头继续拼，一会儿又看向小丽，说：“你有两个是不是？”小丽没反应。他又说：“你有两个是不是？”小丽仍没有理他，只管自己拼。于是，小凯靠近小丽身边，小手拍
15、了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个？”小丽还是没理他。小凯最后只好又低头拼积木了。问题：上述内容是幼儿教师在幼儿自由区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你如何评价？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。【答案】【要点】小凯和小丽的特点分別是：小凯的自我控制能力强，坚持性好，自我调节能力强，有策略。小丽的自我控制能力强，反应快，有策略。评价：活动中反映了幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在活动中各项能力的培养，符合幼儿园自由区域活动组织的要求。教师的应对方法：在小凯和小丽之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观
16、为主，有必要做此记录，可以就幼儿的具体情况进行一些交流和引导。理由：自由区域活动的特点是以幼儿主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。二、阅读下面材料，回答问题。中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”：男孩说：夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”：一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪
17、景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”问题：根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。【答案】【要点】该案例说明幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点：(1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象；(2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发；(3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望；(4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。三、小蕾特别喜欢听古典音乐，她也很崇拜音乐家。有一天，她跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为小蕾在说谎。请根据幼儿想象的有关原理
18、，对材料加以分析。【答案】(1)幼儿想象有时和现实混淆，主要表现在三个方面：把渴望得到的东西说成已经得到；把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。(2)幼儿想象的东西与现实发生混淆的原因：由于认知水平尚处于感性认识占优势的阶段，因此往往抓不住事物的本质；情绪对想象过程有影响；幼儿想象在认知中的地位；想象表现能力的局限。(3)材料中的小蕾因为喜欢听古典音乐，也很崇拜音乐家，所以夸张地跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”这不是在说谎，而是因为希望能够见到自己喜欢的人物，混淆了假想与真实。四、兰兰是幼儿园
19、中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草、小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，她又画了起来。请认真阅读、分析上述材料，并回答下列问题。(1)兰兰的画画行为说明了幼儿想象的什么特点，为什么?(10分)(2)谈谈如何培养幼儿的想象力。(10 分)【答案】(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。(2)丰富幼儿的表象，发展
20、幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力；抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想象；引导儿童的想象符合客观规律。五、中班故事三只蝴蝶中的提问活动中教师提出了这样几个问题“如果雨不停地下，他们该怎么办?”部分幼儿回答：“可以分开在花朵下躲雨。”老师又问：“如果红蝴蝶没有拒绝红花的邀请，情况又会是怎样?”幼儿回答：“他就不会淋雨了。”“那黄蝴蝶怎么办呢?他不管朋友了，不好。”“如果他们不躲在花丛里，还有其他的躲雨方法吗?”幼儿回答：“可以在叶子下躲雨”，“在亭子里躲雨”，“飞到房子里躲雨”，“还可
21、以打电话让妈妈送伞来”请根据语言教学的原理对以上教学片段进行分析。【答案】从这个案例中可以看出，教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话；活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。教师抓住了作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维想象。这种问题往往没有现成的答案，孩子们的答案就不会局限于故事的原文，幼儿可以摆脱故事原有的情节束缚，按照自己的生活经验大胆想象，拓展思维。多角度地回答问题，答案是多元的，语言也就相应的丰富起来。教师可以利用适时的追问，帮助
22、孩子学会表达，让他们有话会说。调动孩子的积极性，引导他们投入到教学过程中来。六、琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。你觉得琪琪父母的担心有必要吗?为什么?【答案】琪琪父母的担心是没有必要的。因为对幼儿来讲，活动是非常重要的，而游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。具体而言：(1)游戏能够促进儿童身体的发展；(2)游戏能够促进儿童认知和语言的发展；(3)游戏
23、能够促进儿童创造力的发展；(4)游戏能够促进儿童情感的发展。七、案例一时间：上午 9 点 28 分人物：托二班幼儿、教师甲地点：托二班盥洗室幼儿进盥洗室洗手。打开总阀门后，幼儿们兴高采烈地涌了进去，迫不及待地伸出小手洗了起来，刚开始还洗得挺像模像样，但没过几分钟，幼儿们就不约而同地玩起水来。几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏。此时，教师走了进来，看到这情景，脸一下拉了下来：“你们这是在洗手吗?老师有没有让你们玩水?辰辰你的袖管全湿了!”教师立即关上水阀，催促着孩子们快速地离开盥洗室，孩子们一个个耷拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。案例二时间：上午 10 点 15 分人物：托二班幼儿、
24、教师乙地点：托二班厕所、盥洗室又到了幼儿游戏活动时间，今天安排了区域自选游戏。幼儿们高高兴兴地各自分散去到自己喜欢的活动区域开始了游戏。只见晓捷和筱羽窃窃私语了一番，两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开水龙头高兴得玩起水来。教师注意到了两人的举动，不动声色地跟了上去，悄悄地躲在门边，发现他们两人正在玩水，很开心!因此她并没有阻止他俩，只是说了句：“老师给你们提个建议，你们玩水时把水龙头开小些，尽量不要弄湿衣服!”说完，她退了出去。过了一会儿，三个小伙伴立刻动身来到盥洗室，加入了玩水的行列。越来越多的幼儿参与了进来，厕所间显然已不够容纳。正当这时，一直在旁默默关注的教师走进盥洗室向幼儿发出了到盥
25、洗室一起玩水的邀请，同时还提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组织孩子们玩起了水的游戏。幼儿们各自挑选了不同的材料，自由地游戏起来。倒水游戏、浮与沉、挤水游戏等，游戏在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束。请结合上述案例，回答以下问题。(1)结合幼儿的不同反应，对比分析两位老师的教学方法，并用学习过的理论知识进行分析和说明。(2)结合新纲要对两位教师的处理方法对幼儿发展所产生的影响进行分析。【答案】(1)首先，从托班幼儿身心发展的特点来看，23 岁正是幼儿认知能力飞速发展的时期，他们对自己周围的世界抱有巨大的探索热情，他们对所有的一切都感到好奇，不知疲倦地通过他们自己的方式感知着周
26、围的一切。其次，水是孩子生活环境中接触较多的物质之一，玩水也是所有学前幼儿都喜欢的游戏。孩子们通过玩水可以感知水的特性、作用及保护等相关问题。同时玩水活动也能很好地激发幼儿进行科学探索的兴趣。在案例一中，幼儿玩水游戏与日常常规和教师接下去的正常教学计划产生了冲突。因此，教师利用自已的权威中断了幼儿的玩水游戏。(类似教师甲的处理方式在幼儿园的实际教学中屡见不鲜)。在案例二中，教师乙通过观察捕捉到了幼儿的兴趣点，并及时灵活地调整教学计划，不受计划所累，给了幼儿一个开放的、自主的学习、探索的空间。(2)从以上两个案例中，我们不难发现，教师甲和教师乙不同的处理方式充分反映了两种不同的教育观念：案例一中
27、的教师甲更关注的是玩水活动会弄湿幼儿的衣服，会着凉感冒以及妨碍了自己下面教学计划的实施，忽略了幼儿的探索兴趣和玩水活动背后蕴涵着的良好的教育契机。案例二中的教师乙关注的是尊重幼儿的兴趣和发展需要，创造一个开放、支持、引导的自主性教育氛围。同时不受教学计划所累，真正体现出新纲要中所指的：“教师应善于利用隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成”，“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”等要求。由玩水活动引发的思考，我们能深深体会到：
28、现代幼儿教育应从孩子的兴趣、实际需要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，创设和提供良好的学习环境和条件，重视幼儿的自发活动，以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，尽最大可能调动幼儿的主动性和积极性，鼓励幼儿大胆地去探索、去实践，更好地促进孩子的全面发展。八、请根据下列材料设计一个中班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。筷子是幼儿生活中常见的物品，孩子们每天都能看到大人们用筷子吃饭。根据幼儿的发展水平，幼儿园一般在中班开始让幼儿学习使用筷子吃饭。观察发现，中班的幼儿，大部分会使用筷子，有少数不会使用筷子，在会使用筷子的幼儿中，也有很多姿势是不对的。【答案】中
29、班健康活动：筷子夹夹夹一、活动目标 1积极参与游戏，体验活动的乐趣。2知道筷子发源于中国，是中华民族的传统餐具。3能正确地使用筷子，锻炼手指的灵活性。二、活动准备幼儿人手一双筷子、一个盘子、一个碗，棉花糖、黄豆、饼干、小馒头若干。三、活动过程 1活动导入提问导入，教师出谜语“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤”。幼儿猜谜底。2活动发展(1)教师简单介绍筷子的历史及作用。(2)幼儿自由练习使用筷子夹盘子里的东西，教师巡回观察。(3)幼儿分享自己夹东西的过程，什么好夹，什么不好夹。(4)教师总结正确使用筷子的动作要领：右手五指自然弯曲，大拇指、食指和中指夹住一根筷子，大拇指底部、中指和无名指夹
30、住另外一根筷子，小拇指自然弯曲，夹食物时先张开筷子，夹住食物后要夹紧。九、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去摆弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着说：“我自己来，我要。”请你运用儿童心理发展的有关理论对上述材料进行分析。【答案】(1)学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征为：好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。(2)材料中强强的行为具体体现如下：他说大人都
31、是这样做的，他也要这样做，这体现了儿童好模仿，儿童喜欢学着做某个动作或做某一件事。他想独自在洗衣机中洗袜子，这是他的好奇心驱使的。他这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，体现了好动的特征。不顾危险以及洗衣机没转动便大闹，这体现了好冲动的特征。一十、材料：3 岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，当送他到幼儿园的奶奶准备离开时，阳阳总是又哭又闹。但是奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心阳阳哭闹不止，奶奶每次走后，过一会儿又折返回来。阳阳再次看到奶奶时，就立刻抓住奶奶的手，哭泣起来问题：针对上述现象，请结合材料进行分析：（1）阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点？（2
32、）阳阳奶奶的担心是否必要？教师该如何引导？【答案】（1）阳阳的行为反映了幼儿情绪的以下特征：情绪和情感不稳定。幼儿情绪和情感是经常变化和不稳定的，甚至喜怒、哀乐等对立的情绪也常常在很短的时间内互相转换。情感比较外露。幼儿初期，幼儿的情感完全表露于外，几乎不加控制或掩盖。情绪极易冲动。幼儿常常处于激动的情绪状态，他们容易受外界事物的影响而冲动。（2）阳阳奶奶的担心是不必要的。孩子初入园时，常常出现不安、情绪波动、哭闹等分离焦虑现象，这是在所难免的，也是正常的，家长不用过于担心。针对这种情况，教师要做好家长的引导：首先是心理准备方面：家长要注意克服自身的分离焦虑，不要刻意渲染孩子入园的紧张气氛，尽
33、量以平和的心态对待孩子入园，避免将自己的紧张感传递给孩子。其次是生活方面：入园前，家长要了解幼儿园的一日生活作息时间及生活规律，并有意地按幼儿园的时间和规律安排幼儿在家的活动。再次是语言方面：孩子与父母之间的交流可能仅仅一个表情或一个动作就能达成，但到幼儿园后，老师或同伴可能就不能理解，从而影响孩子上幼儿园的情绪。因此家长在家里要让孩子建立用语言表达愿望的习惯。最后是交往方面：孩子入幼儿园起，就标志着集体生活的开始。这与二胎或独生子女家庭生活最大的不同就是孩子将与许多的小伙伴一起生活。家长要教孩子学会关心他人，与同伴分享玩具与食品，体验交往的乐趣，帮助和安抚身处困境的人，从而帮助孩子早日适应幼儿园生活。