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1、新课程小学英语教学设计与案例分析复习题一、名词解释1、英语教学策略2、延时反馈3、形成性评价4、秧田式教学组织形式5、联想记忆6、情感态度7、即时反馈8、马蹄式的教学组织形式9、教学过程10、双翼式的教学组织形式II、教案12、学生的社会背景二、简答题1、如何理解教案与教学设计的关系？2、教学媒体的设计运用应符合什么原则？3、你所了解的词汇呈现方式有哪些？4、阶段复习的教学目标是什么？5、阅读理解部分的教学目标是什么？6、阅读理解部分在教学中的作用是什么？7、为什么任务设计要有合适的情景和语境？8、一份教案通常有哪几部分组成？9、在设计板书时应注意哪些问题？10、形成性评价方式有哪些？11、在
2、Story time的教学中对不同层次的学生应提出哪些不同程度的要求？12、游戏设计怎样做到具有一定的启发性？13、教案中的教学环节包括哪几个部分？14、在设计学生课内外作业时应该注意哪些问题？15、教学理念中“尊重个体差异”的含义是什么？三、辨析题l、任 务 设 计 要 吸 引 能 力 强 和 水 平 高 的 学 生 参 加。2、新教师在写教案时应尽量写详案。3、“把戏不可久玩”，英语课堂游戏的形式应该常玩常新。4、任务设计越雉越能激起学生的积极性。5、歌曲、歌谣是用来活跃课堂气氛的，可用可不用。6、教师设计任务时要充分考虑到贴近学生的生活和经验。四、观点论述题1、结合实际谈谈如何进行英语课
3、程资源开发、拓展学用渠道。2、教师在设计游戏时应该注意哪些要求？3、教师可教给学生哪些记忆单词的方法？请例举并分析2-3种。4谈谈游戏教学的作用。5、如 何 理 解“游 戏 设 计 的 知 识 性、创 造 性、娱 乐 性 应 有 机 统 一”的 含 义？6、教师在备课时为什么要确定教学重点与难点？五、案例分析l、请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。“Look at the elephant”教学设计片段 这节课要求学生能用“It has_”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。他要求学生在掌握了“It has.”这个新
4、句型的基础上，能用“He/She has.”句型介绍自己的好朋友。这位教师是这样开始的。T:Mr.Fu is your new friends,yes or no?Ss:Yes T:I have big eyes.I have a small mouth.I havea new friend.Hes“Shuiqi.(班上一学生)T：Hello.S：Hello.T：He has big eyes.He has a small nose.He is handsome.（教师向全班介绍这位朋友）T:Now say something about your friend.按下来，教师请了一个女同学站在
5、全班同学面前，让其他学生来描述她。2、请 从 教 学 媒 体 的 设 计 及 游 戏 的 设 计 两 方 面 入 手，分 析 下 面 的 案 例。给动物找家 教师设计多媒体课件，在绿色的草地上有大小两幢房子，外形比较夸张，用鼠标点击依次出现rabbit，bear，giraffe，deer,mouse，monkey等大大小小的动物，请学生帮助小动物找到合适的家并说明原因。The rabbit is small.The bear is big The giraffe is tall.The deer is short_3、请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。“
6、What would you like?”任务设计 教 材 依 据：PEP小 学 英 语（四 年 级 上 册）Unit5 A Lets talk 课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店：并用下列单词制作英文菜单若干份：hamburger，hot dog，chicken，bread，beef,soup，rlce等。要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交流。例如：Assistant:Can I help you?What would you like?Si:Id like some beef and rice.Assistant:Wait a minute.S2:How much?A
7、ssistant:Twenty yuan.4、谈谈以下游戏设计的成功之处和有待改进之处。单词接龙教师将学生分成四组，每组发一套字母卡片，教师喊出一个单词，持有该单词字母 的 学 生 迅 速 跑 上 来 排 成 一 行，哪 个 小 组 快，哪 个 小 组 就 取 胜。5、请依据任务设计的具体要求对以下案例进行分析。“Our school任务设计 教 材 依 据：PEP小 学 英 语（四 年 级 下 册）Unit l Lets talk 教师呈现空白的教学楼的轮廓图，让学生听“Lets talk ”部分的对话录音，根 据 获 得 的 信 息 将 图 片 分 别 贴 到 相 应 的 位 置，并 用
8、所 学 语 言 进 行 描 述。6、请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对以下案例进行分析。Chanting Race 教师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing，LondonMoscow，Singapore，Sydney的头饰，手持windy，sunny，cloudy，ralny，snowy的卡片。教师打节拍说：Rainy，rainy手持“Rainy卡片的学生说：Its rainyinLondon并转问他人，说：Cloudy,cloudy,手持“Cloudf卡片的学生说：Its cloudyin Moscow，并 转 问 他 人。接 不 上 的 便 被 淘 汰，坚 持 到 最 后 的 学 生 获 胜。