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1、部编版七年级上册 第一单元写作热爱生活，热爱写作教学设计教学目标：L引导学生感受自然，带着审美的眼光去发现。2.引导学生留心校园生活，摄取精彩瞬间。课时安排：1课时教学过程一、导入新课（-）导入语：今天我们来上一节作文课。老师发现，你们中不少同学善 于观察生活，有一双敏锐的眼睛，这是能写好作文的基础。（二）观察力测试活动：关于下边的场景或细节，请挑出印象最深的说一 说。（小组交流，时间4分钟；自愿参加班级分享，3分钟）1 .早晨，你熟悉的几个同学刚进教室时的动作、表情各是什么样子的？2 .午餐时，你熟悉的几个同学打餐、吃饭的样子各有什么特点？3 .你的各科老师中，上课最有特点的是哪一位？请说一
2、说他（她）给你印象 最深的一个画面。4 .如今校园里，你认为最有趣、最安静、最有特色的地方是哪个地方？（三）教师小结。二、任务驱动（一）过渡语：细心观察，让我们发现自然和生活的美；用文章记录生活， 可以让这种自然之美、生活之趣保留更长久。（二）出示写作任务：本周末，你和在别的初中就读的好友佳航要见面了。 好友相见，话特别多。到时候，你要跟他好好讲一讲“九月的校园”这个话题。 怎么才能讲好这个话题呢？可以先理一理思路。（三）学习选取素材：九月份由夏入秋，自然景物在一天天发生变化。刚 进入初中的你们会发现，校园环境、老师和同学也发生了改变。请按要求动笔 写下你眼里的“九月的校园”。（动笔写3分钟，
3、班级分享和点评4分钟，修改1 分钟）（1）九月的校园的特点是什么？请用三个以上的词语概括。（2）你将用什么画面去表现这些特点？如朱自清用春花图表现花的娇艳、 繁多，表现春天的美丽和充满生机。（屏显：朱自清春写春花图的文段）（四）教师点拨和小结：从特点概括准确度、画面和特点的匹配度、画面 选择的代表性、画面的顺序等方面进行。三、片段写作（一）写好一个画面。1 .美文引路:如何写出九月份里景物和人物与其他季节的不同表现？请读一 读下面的文字一一立秋这个节气，在南方城市中也许体现得并不明显，暑热依然会侵扰人们。 但在哈尔滨，立秋的日子，却真的是秋天登场的时刻，哪怕早晨艳阳高照，到 晚上却是清凉如水。
4、此地民谚“早上立了秋，晚上凉飕飕”，殊为传神。你在立 秋的上午还吃解暑的西瓜呢，傍晚散步就得加一件外套了。从哪儿能看出秋天 的迹象呢?你可以看天，天空显得高远，云彩没有夏日那么风起云涌了，要迁徙 的成年候鸟，把雏鸟赶向天空的次数多了;你也可以看大地,树梢的叶子微黄了， 草从的野花开始调零，庄稼地快是罢园的时候了，林间的松鼠动作敏捷地往洞 里搬运冬眠的食物了，松花江水瘦身了，蝴蝶和蜻蜓越来越少，花大姐和蚊子 却开始了狂舞；你还可以从夜市的大排档，人们尽情享受美食和晚风的表情上， 看出他们是多么珍惜还能在户外吃喝的日子，到了冬天，这样的享受，就被雪 花给贴上封条了。迟子建烟火漫卷学生活动：朗读后小
5、结写作方法。2 .从刚才所构思的“九月的校园”的画面中，选择一个画面写一段120字左 右的片段。要求：围绕特点去选择这个画面中的景物（或人物），按照一定的顺序去写， 尝试运用一两种修辞或写景手法。（二）学习技法1.向朱自清的春学习写景。（2分钟）屏显1：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。【运用拟人、比喻和排比写景】花里带着甜味儿，闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！【运用想象，写虚景】花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。【动静结合写景，从听觉角度写景】野 花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星
6、，还眨 呀眨的。【从视觉角度写景】屏显2：最妙的是下点小雪呀。【总起句，引出下文】看吧，山上的矮松越发的青黑， 树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。 山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄， 给山们上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回 落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点 粉色。【按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序，有条理地写。】就是下小雪 吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!【呼应首句，强调雪后小山的秀气】（三）进行构思，完成片段写作。（12分钟）四、修改润色（一）同桌互评、提出修改意见。（二）同学修改作文片段，教师走到同学中提供帮助。（三）在展台上展示一个同学的作文，同学们进行点评，提出修改意见。五、扩写成篇布置学习任务一一1 .继续修改作文片段，要主动和老师、同学交流探讨。2 .借鉴本单元课文，完成一篇以“九月的校园”为话题的作文，题目自拟, 中心要突出，字数在500字以上。