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1、：科技学院基础课程心理学真题练习试卷D卷含答案疝:考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、个性是指一个人的整个心理面貌，它是和的总合。2、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要 包括感觉、知觉、和 想象。3、表象是从 到 的过度阶段，是认识过程中的重要环节。4、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是的，而且同时进行的几种活动之间具有 的。5
2、、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为、和语词逻辑思维。6、根据动机的起源，可以把动机分为动机和动机。7、感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的 的反映。8、根据需要的起源，可以把需要分为 需要和 需要。9、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的,又称注意的o10、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、和 功能。得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程2、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不
3、随意注意C.有意后注意D.有意注意3、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（）A.从众B.服从C.定势D.态度4、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认5、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统6、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A. 130B. 150C. 160D. 170共6页7、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（A.气质B.性格C.兴趣D.能力8、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维9、教学最重要的目
4、标是促进（，使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移10、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要12、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决13、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性
5、14、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研窕。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学15、“活泼好动”是下列哪种表现？（）A.能力B.兴趣C.气质D.性格16、人的个性结构的核心成分是（）11、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.性格A.知觉整体性B.气质B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性C.能力I）.兴趣17、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）第2页共6页A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉18、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是()A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比19、看同样一个人，由于距离远近不
6、同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有 什么变化，这是()A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性20、人在处理各种社会关系方面的性格特征是()A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征得分评卷入三、名词解释(共8小题，每题2分，共16分)1、创造性思维：2、首因效应：3、性格的理智特征：4、表象：5、记忆:6、晕轮效应：7、性格的态度特征:8、注意的范围：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()潜移默化是指有意识记的结果。2、()虚幻的想象是不受现实制约的。3、()差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。4、()相比
7、较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。5、()朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。6、() “印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。7、()无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。8、() “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。9、()虚幻的想象是不受现实制约的。10、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、试述创造性思维的特征及其培养。2、有哪些动机理论？请分别叙述之。第3页
8、共6页3、什么是意识？意识有几种水平？4、性格差异的教育意义。5、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？6、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、个性心理倾向性个性心理特征2、记忆思维3、再造想象创造想象4、熟练内在联系5、动作思维、形象思维6、生理性社会性7、感觉器官个别属性8、生理需要社会需要9、广度范围10、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、C3
9、、D4、D5、A6、A7、B8、C9、D10、B11、C12、C13、C14、C15、C16、A17、B18、D19、D20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思 维活动。2、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息 影响更大的现象。3、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又 称性格的认知特征。4、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。5、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和
10、从 事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根 据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过 程。6、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判 断推论出认知对象的其他品质的现象。7、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中 最重要的组成部分。8、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意 特征。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、错5、错6、对7、对8、对9、错10、错五
11、、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、特征：1、既需要发散思维，又需要集中思维：2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征：4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。2、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定 的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注 外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减 少或消除某种不一致的行为，也就是说人的
12、社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动 态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平：个性差异，如性格特等。确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的 动机：缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。3、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等 心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识，其中语言和思 维是意识活动中的核心因素。意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体
13、在某一时间内对自 身活动及其状态的觉知程度。在意识的调节与支配下，人的意识水平还可以具体划分为以下三 种水平：无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识 水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意 4、（1）要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。（2）结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。（3）性格不是短时间内能够改变的，必须适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则的 方法进行性格教育。（4）利用集体教育培养性格。（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。（6）帮助学生形成自我反省、自我教育
14、的能力和习惯。5、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象 具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映 的是事物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象 概括，带有本质和非本质属性。表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接 作用的局限，使认识更趋概括化。6、明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。合理安排复习时间。根据遗忘进程不 均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和 倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一
15、段时间后要有短暂休息。平时应以 分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。试图回忆 与反复阅读相结合。复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间进行尝试回忆，这样， 一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在， 使复习有的放矢，从而提高记忆效率。复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消 极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习、利用多种分析器的活动， 把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把己学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提 高复习效果。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表第6页共6页