《2022苏少版美术五年级上册教学计划、教案及教学总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022苏少版美术五年级上册教学计划、教案及教学总结.docx（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022苏少版美术五年级上册教学计划、教案及教学总结教学计划教学目的任务：1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观 察习惯和观察能力。2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和 自己生活切近的设计与制作。3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生 美术表现和美术创造的欲望。教学重点难点：教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激 发学生美术表现和美术创造的欲望。教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。个人教研专题：小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。完成任务的措施：1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。
2、第3课版面设计教学目标：认知目标：感知版面设计在生活中的实用意义，初步了解版面设计的基本原 理。技能目标：通过欣赏、思考、分析、实践等系列化的学习，知晓版面设计的 方法和步骤，并运用形式美等法则，使之设计的版面主题突出、个性鲜明、 图文并茂。情感目标：在版面设计过程中，培养学生积极参与集体活动的意识，锻炼动 手实践的能力，提高个体的审美和创新能力。教学过程：一、合作布展、初浅体验1、出示上一节课学学构图的学生作品，邀请6位学生分别把这些作品陈 列在黑板上，做一个简易的“学学构图习作展”的版面布置。2、大家一起赏析，交流感受。3、再次邀请其他学生，对版面设计进行细微调整和完善。4、小结5、揭示课
3、题版面设计二、欣赏讨论、渗入新知1、浏览“剪纸作品展”，比较并感受有设计感的作品展带来的艺术美感。2、说说自己以往参与的版面设计活动，交流制作心得。3、利用多媒体，参观生活中的版面设计。4、分析版面内容的组成部分。5、分析版面设计的组织形式。6、欣赏一组版面设计作品，巩固对版面设计中组织形式的理解。三、尝试练习、内化知识1、明确练习内容，以小组为单位进行“我型我秀”主题版面设计。布置练习任务，明确设计主题，收集小组成员提供的素材。2、思考版面的设计构想，并请一个小组师范，师生共同完成版面设计的 雏形。3、集思广益，补充、交流版面设计的完成步骤。4、学生作业练习，小组分工合作，教师指导帮助。四、
4、作业展示、分享创意五、课堂总结、拓展延伸。第4课风景如画（一）教材分析本课属于造型 表现学习领域，是本册教材中风景画的第一课，前一节课的 构图知识为本课打下了很好的伏笔，本课就是让学生走进自然、走进生活，在平凡的 自然景物中去发现美、表现美。城里的高楼、公园、高架桥，农村的田野、 农舍、山坡、草地等等，处处可以入画，通过对这些景物的写生，让学生在 亲近自然的同时，学会尊重和保护自然，并产生创造美好生活的愿望。 课时：2课时教学目标认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现自然的美。情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，
5、在风景写生中培养学生热爱 自然、热爱生活的情感。 教学重、难点教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。 教学准备：教师：风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画）、取景框、画板、颜料、 纸、笔等。学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生绘画工 具。 学习内容让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后 让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见景物中去发现美、表现美， 用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。建议 教学过程：一、创设情境激发兴趣教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去观光旅游，让学生充分
6、感 受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。二、欣赏作品探究技法欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么？研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作 品。学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉 画、油画，可以用综合材料来表现。三、指导写生绘画实践学会取景：大自然景物多彩、纷繁，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平 时的景物中发现美，做到去粗取精，提炼概括。风景表现：风景写生，空间层次表现要丰富/主意近、中、远景的表现，掌握近大 远小的规则。教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎 样
7、构图和取舍景色的。学生写生。帮助学生找位置，明确所画目标。鼓励学生用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画 等，也可以用综合材料表现）培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减， 也可移动物体，力求完美动人。四、展示作品整理环境展示学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进 行评价，表扬构图新颖、表现力强的学生，进一步激发的写生热情。整理写生场地，教育 学生呢感爱护环境。五、走向生活分享快乐将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼 物赠送亲友，让学生充分享受写生的乐趣和成就感。第5课风景如画（二）教材分析：本
8、节课是在“风景写生”的基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是 在学生风景写生、体验生活的基础上，以自己写生的风景作品为素材，或结 合现有图片进行想像创作，完成一幅夸张、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、 创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美得兴趣，进一 步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感。教学目标：1、认识装饰性风景画与写生画的异同，了解风景装饰画的艺术特征。2、通过本节课的学习，能以风景写生作品或图片为素材，创作一幅夸张 变形的装饰性的风景画。3、感受装饰画的艺魅力魅力，培养学生审美能力，创造能力，增强学生 的创作自信心。教学重点：了解装饰风景画的艺术特征，掌握其表现方法。
9、教学难点：利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张的装饰方法创 作生动和谐的装饰风景画。教学准备：教师：风景写生画，装饰性风景画等。学生：风景画写生，水彩，水粉颜料等工具。教学过程：一、欣赏导入1、教师出示一组风景写生画作品和装饰性风景作品，让学生欣赏。让学生说说，哪一幅作品形象更突出，色彩更丰富，画面更富有想象力。2、揭示课题。二、讨论比较1、引导学生对比观察欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。2、通过观察、比较、讨论，让学生感受到：在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构，装饰风景画不 拘泥于原有物象，多采用夸张、比较、变形的手法，强化景物的特征。在色彩
10、上，写生风景画多依托依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景 画不受对象本身的色彩限制，色彩多主观、浓烈、想像大胆、参差分明，多 以画面色彩的和谐为目的。在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、 面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。三、欣赏感受用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师的作品，开发学生的创造力 和想像力；欣赏民间的艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生的装 饰画作品，增强学生的创作自信心。四、构思创作1、学生拿出自己的写生作品或风景图片按装饰画特点进行构思，然后选 择自己喜爱的工具和表现手法，进行创作表现，把自己对客观景物的夸张变 形手，色彩的主观处理想法
11、说给同桌的听一听。2、教师重点指导画面构图，装饰手段运用及景物的取舍。3、学生创作，教师巡回指导。五、交流展示1、集中展示学生的作品，相互交流欣赏。2、学生互评、教师点评。教师及时表扬想象力丰富、表现优秀的同学。六、课后拓展教师提供更多的写生风景画作品，要求学生创作成装饰性风景，然后组 织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的 兴趣。第6课水墨山水画教学目标：1 .了解中国山水画师中国画中重要的组成部分，初步学习山水画的艺术特点。2 .学习中国山水画的基本用笔用墨用色方法，能用生宣纸画出一幅 表现近景.中景和远景的中国山水画。3 .通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文
12、化和艺术的情感。教学重点：学习简单的笔墨绘画技巧，引导学生关注山水画的近景.中景和远景。 教学难点：墨色的浓淡.虚实变化.笔墨水分的控制.空间的表现。学习材料：中国画颜料，生宣纸，调色盘，墨汁，画毡或报纸。教学过程：一. 导入：上节课我们刚刚结束了风景写生课，同学们坐在操场上，将我们校园以及周 围的风景用彩色铅笔描绘了出来，老师挑出了几张不管是构图还是色彩表现 的都非常好的作品，来欣赏一下。用铅笔勾画的山石还不错。平时我们用硬 梆梆的铅笔彩笔用习惯了，今天来试试用毛笔画画美丽的风景，在这里老师 要说一下风景画是西方绘画中的名称，在中国我们称这种画叫做山水画。出示课题：我们就来学习山水画。二.新
13、授：1.看一看，说一说。今天同学们要跟着老师一起穿越，穿越到两千多年前，去看看山水画的发展 过程。据文献记载，早在两千多年前的战国时期，山水画就已经出现在丝织品和壁 画上。从北魏壁画上和东晋顾恺之的传世摹本洛神赋图、女史箴图 来看，这时期的山水画只是作为人物画的背景，山水画的技法还比较简单粗 拙，往往人大于山，水不容泛。同学们从画面中是可以看出来的，大家记住 这个时期的画面哦，老师一会儿有问题要考考你们。中国山水画，经东晋顾 恺之发端，历经南北朝，一直到隋唐，才逐渐发展成为独立画科。隋展子虔游春图是现存最早的一幅山水画真迹。和刚刚看的东晋时期的 画作相比，在这悠久的一段时间里，画面发生了哪些改
14、变？请你从近到远说说好吗？（由近到远）分析画面。师总结：图绘江南早春二月，树叶吐绿，桃杏争芳。一水自左上留下中间， 水面宽阔，微风皱起，有游艇轻泛。两岸游人三两成群，沿途观赏春景，或 步行伫立，或主骑马而仆随后。小桥连岸，坡后有农舍，而山谷中有寺庙隐 现，人、马、舟、桥与山石、树木、江水的比例已经十分合适，树石近大而 远小，江水斜下、两岸错落，树林密布，白云缭绕，显得疏密有致，透视的 空间感和纵深感也十分恰当。我们会发现画中的人物只是点景而已。元代是山水画的重大转变时期，我们来看看元四家之一的黄公望的作品富 春山居图。元黄公望我们欣赏山水画，就像在旅游一样，我们可以顺着画面不断前行到画面 深处
15、，不断发现美丽的景色。3 .结合书中两位画家的作品，思考画家们所用的方法。可以和小组同 学一起研究讨论这个问题。汇报发现：（近的画得具体，远的简单，近的浓远的淡。近千远湿）怎样画得浓，怎样画得淡，怎样画湿，怎样画干，你们还记得吗？（加 水）画石是画山的第一步，是山水画最基本的内容。画石头的时候讲究石分三面, 也就是要表现石块的凹凸阴阳，画出石块的立体感。中国画画石主要通过线 条的轻重转折和皴法来表现。皴笔的轻重、方向要依山石形象和需要灵活运 用。画数个石块时，大小和形象不要雷同，注意石块和石块之间的疏密、远 近和相互关系的处理。一块山石的完成，要经过勾、皴、擦、点、染等几个 基本步骤。步骤一：
16、勾一一勾就是用轻重不同的必出，浓淡干湿的线条把石或山的外形 勾勒下来，它是画山石的起手式。步骤二：皴一一表现山石的质感常用的一种皴法，或披麻皴，或斧劈皴。本 堂课具体教的就是披麻皴。步骤三：擦一一用干枯的笔腹，依据山石的阴阳起伏稍加轻擦。二：石头的结构石分三面法。就是我们在表现石头的时候，要画出石头正面、侧面、顶面， 这样的石头才有立体感。三：披麻皴的具体画法步骤一：勾勒起稿。步骤二：用披麻皴画山石，线条宜挺直、流畅、画笔宜连贯。先勾勒出山石 的局部形状，由里到外进行勾勒。步骤三：画山石的方法一般是局部扩展法，即画好一局部后再进行扩展式 的发展。步骤四：皴擦。山石勾勒完成后用侧锋或干笔进行皴擦
17、，使山形更加整体。步骤五：点燃。用重墨打苔点，位置在石与石交界的地方，注意浓淡、大小、 聚散的原则，并待墨干后用淡墨统一罩染，使山形更加整体。步骤六：调整。视山石的厚度再重复一次勾勒点擦的步骤，使山石更加厚重， 结构更加清晰，最后提拔落款。4 .学生尝试画法。接下来，我们也试一试用浓淡干湿来画一画近中远三座山。（展示学生作品）分析谁的远山画得好，谁的近山画得好，请好的同学介绍 一下自己的方法。5 .教师示范。教师讲解示范一幅山水画的全过程。先用中锋勾皴的方法具体，再用侧锋淡 墨调色的方法画出远景。6 .欣赏优秀的学生作品。有一些小画家呀，也用水墨的方法画出了很多美丽的山水画。（看书） 看了小朋
18、友们的画，你想画怎样的山水画呢？你的近景.中景.远景分别是怎样 的？浓淡干湿能处理好吗？（生答）三.作业：请你试一试用中国画技法画出美丽的山水画，充分表现出远近关系。（播放 音乐，创设氛围）四.学生创作，教师巡视：针对学生差异进行辅导，及时表扬绘画技法好的同学的作品，以互相学习.启 发,鼓励学生大胆实践。五.作品展评：引导学生欣赏其他同学的作品，看你能从同学身上学到什么？介绍自己创作 的作品，提出不足及改进方案。六.总结：我们的祖国，我们的家乡多美啊，让我们用自己的画笔，描绘出更多更美的 景物吧！第7课表情丰富的脸教材思路：本课为“造型表现”学习领域。本课贴近学生的生活，是学生熟悉的题 材，有
19、很大的创作空间。人类(动物)的丰富表情给予学生无限的创作素材， 在初步观察的基础上，尝试用各种方法来表现表情丰富的脸，体验教学内容 与社会现实相联系的特征。课时：1课时教学目标：1、初步观察人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情。2、引导学生抓住表情的特征，并用各种方法表现。3、激发学生对人类社会的热爱及责任感。教学重点难点：教学重点：抓住不同表情的主要特征。教学难点：选择不同材料和方法表现各种表情。教学准备：教师：成语卡片、不同表情的图片。学生：各种表现工具。教学过程：(一)导入1、游戏：“心有灵犀”(1)教师出示一个写有表情的成语，如：“捧腹大笑”，请一位同学做 表情，让全班同学猜成语
20、，或者请全班同学做表情，他来猜。(2)小组互猜。(3)同座位的两位同学出成语互猜。2、教师总结并书写板书。3、欣赏小品中有关赵本山、巩汉林表情丰富的脸，观察他们脸部表情的千变万化。4、看谁的演技高：对着镜子做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜等 等，让学生亲身体验不同的表情变化。看看脸上的肌肉、五官的变化和各种 表情的关系。(二)新授1、赏中国各带雕塑作品中人物的表情。(1)教师出示说唱佣图片，请同学猜猜他们是在干什么？(2)教师简单介绍：四川地区的汉佣独具特色，内容丰富，在出土的许 多佣中，最著名的就是说唱佣。他们席地而坐，头部裹着头巾，前额布 满皱纹，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓捶。2、欣
21、赏课本中用不同绘画方法表现表情的图片，并用顺口溜总结棉布表 情。(1)常见表情组词：笑微笑、大笑、狂笑等忧忧愁、忧虑、担忧等怒一一发怒、怒吼、愤怒等悲悲哀、悲泣、悲叹等(2)概括喜怒哀乐表情的顺口溜喜：眼角弯弯嘴上翘，笑眯眯的对你笑；怒：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵；哀：眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画；愁：双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉。3、教师用简笔画的方法示范表情的画法。可以借鉴漫画的表现方法，以 同学们熟悉的三毛做为表现对象。(三)创作练习。(1)作业要求：想做老师的好朋友吗？请把自己特别的表情画出来，剪 贴到已画好的老师身边，共同完成一幅好朋友的合影。(2)学生练习，教师巡回指导2、
22、好课前的各项准备活动。3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。课时安排：第一周第1课参观和旅行第二周第2课学学构图第三周第3课版面设计第四周第4课风景如画（一）第五周第5课风景如画（二）第六周第6课水墨山水画第七周第7课表情丰富的脸第八周第8课变脸第九周第9课有表情的面具第十周第10课画情绪画性格第十一周第11课包的世界（一）第十二周第12课包的世界（二）第十三周第13课实物的联想第十四周第14课老师和同学（一）第十五周第15课老师和同学（二）第十六周第16课船第十七周第17课梦中的远航第十八周第18课寓言和神话第十九周第19课雕萝卜第二十周第20课非洲雕刻艺
23、术第7课表情丰富的脸（二）教材思路：本课是“表情丰富的脸”单元教学的第二部分。除了人有表情外，大自 然中各种各样的动物，它们也有表情，也能用面部表情来表达情绪。本课围 绕观察动物面部表情、模仿体验动物表情等多个环节，引导学生探究动物的 情感世界，在表现方式上，鼓励学生用多种手法制作。课时：1课时教学目标：1、认识不同动物的面部特征，探究动物是如何通过面部表情来表达情 感变化的。2、进一步培养学生利用多种材料综合表现的能力。3、通过讨论交流，体会动物的丰富情感，培养学生对动物的关爱之情。 教学重点难点：教学重点：用线条、色彩表现动物的面部特征，表现动物的情感变化。教学难点：了解多种动物表情的变化
24、特征，并针对性的利用绘画工具进行表 现。教学准备：教师：有关动物的图片资料、绘画工具、手工材料。学生：绘画工具或手工制作工具。教学过程：1、出示一组动物表情图片，通过小组交流讨论：你发现了什么？学生总结：动物和人类一样，有着一张表情丰富的脸。2、依照图片上出示的各种表情，引导学生用恰当的词语来形容，从而 引导学生对动物性格和表情的丰富联想。3、开展游戏活动，激发学生的兴趣。如：第一组出一个有关动物表情的题目，在第二组中请一名同学表演,再由第三组其他小朋友进行猜测。4、选用适合的材料和方法表现各种动物的脸。5、组织学生评价，自评与互评相结合。6、课后拓展延伸。教师提出环保倡议，使全体学生认识动物
25、、关爱动物、从而保护动物。第8课变脸教学目标：1 .利用游戏的形式，变脸通过动手动脑使学生进一步体会五官的变化 和表情的关系。2 .训练想象力和动手能力。3 .通过学习使学生对美术的表现力和创造力产生浓厚的兴趣变脸。 教学重点：1 .动脑筋，想出奇妙的点子来做游戏，去表现夸张而有趣的表情。2 .巧妙地利用各种材料和它的质地制作不同的作品。教学难点：点子是否独特和出人意料。教学媒体：图片，范画变脸教学时间：一课时教学过程：一、导入欣赏图片导入。二、新授操作技巧：可以先分组研究讨论，说说各人的奇妙创意，需要哪些材料才能完成作 品？你做的变脸游戏有感染力吗？需要将自己的创意反复进行推敲和调整 才能最
26、终令人满意。所表现的表情可以夸张些才能有视觉冲击力。操作步骤先进行构思，同时画出不同的设计草图。选择制作材料和制作工具很重要。可以用多种手法完成作品。可以带上自己的作品上台表演给同学和老师看。三、指导学生练习：(1)可以模仿课本上的例图制作，也可以另想高招表现出新奇的表情 和意外的效果。(2)可将这节课的内容扩展成一个单元，分几节课上，每节课选取一 两种方式方法进行制作和游戏。(3)在学校的艺术节和演出活动中，可以登台表演你想出来的变脸游 戏，请大家欣赏并提提意见。第9课有表情的面具教学目标：1、通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国 家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。2、通过对
27、面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型 特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格 特点上常用的夸张的方法。培养学生的美术文化的感知能力。3、了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材 料，运用剪、亥I、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。 可以单独完成作品，也可以与同学进行合作，锻炼动手能力，提高 审美眼光，培养互助精神。教学重点：1、了解面具的由来和演 变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、独特并符 合表演角色性格特征的面具。教学过程：（一）、表演激趣，导入新课师：老师今天给大家给你
28、们带来一个东西，大家想来猜一猜吗？ 师：原来是一个面具，我听到有得同学笑了，谁能来说一说。师: 师：我请一个同学来试戴一下。面具可以让我们扮演不同的角色, 面具可以体现出不同的情绪和性格。大家想不想更深入地了解面具 呢？今天我们就一起来学习有表情的面具。（板书）（二）、新授：1 .师：同学们以前戴过面具啊？生：师：把自己的脸藏在面 具后面，一定很好玩，有种神秘感吧？面具是不是现代人的专利啊？ 生：不是。师：你们知道最早的面具是怎么来的吗？请大家看一 段视频。学生欣赏面具。 （板书各种表情）2 .师：你们猜猜这些面具是干什么用的？师：知道这样的面具 叫什么吗？原来面具最早出现在贵州傩祭仪式中。远
29、古时代，人们 认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具，来阻退鬼怪。他们跳起动作夸张的舞蹈，向 妖魔鬼怪发起攻击，这种仪式叫“傩仪。3 .出示代表性的图片出示代表性的图片出示代表性的图片出示 代表性的图片师：同学们看这几张傩戏面具，面部表情有什么特征 吗？可以用些词语描述一下。4 .有特色的面具（漫画人物、动物、现代人物、全脸、半脸、 立体、平面）师：刚才看到的这些面具让我们大家感觉气氛很 凝重，下面老师想让同学们轻松一下。5 .出示几幅有趣的面具。师:面具正因为有了这么丰富的表情， 才更神气，那这些表情是随着什么变化而变化的呢？师：我们具体 来看看吧。看这
30、张，是什么表情？五官有什么变化？师：你能模仿 一下这种表情吗？（生示范）6 .制作方法的介绍师：人类创造了这么多独特的面具，真是了不 起。你们想拥有这样有趣而神秘的面具吗？今天老师先教大家一种 平面的制作面具的方法。7 .老师示范：步骤：（1）定好脸形（2）绘制五官（3）整体装 饰（三）、实践练习学生开始尝试绘制表现，教师巡视指导。（播放图片音乐）（四）、评价反馈，拓展延伸1.请学生戴上面具展示作品。2.评出最恐怖的面具、最快乐 的面具、最滑稽的面具、最忧伤的面具3.现在戴上面具，一起 把这份愉快的心情融入到歌声中来。（师生共舞）第10课画情绪画性格教学内容：本课是运用点、线、面、色进行抽象表
31、现的绘画课。通过引导学生感受 不同的点、线、面、色在特定性格、情绪中的表达方式，让学生从直觉反应 到浅度思维的过渡中感知艺术，体验其内在的生命力和其中蕴含的情感。情绪具有情境性和暂时性，易被发现与感知，呈显性；性格是稳定而较 为隐蔽的，需要长时间的感知，属隐性。情绪与性格在表现手法上有很多相 似之处，如欢快明亮的色调使人联想到快乐的情绪与开朗的性格；悠扬舒缓 的音乐使人联想到沉静的情绪和文静的性格；折线能使人联想到紧张的情绪 和坚毅的性格等。客观上情绪比性格更容易捕捉到，但对于彼此相处了五年 的学生来说，了解同学或者自己的情绪并不困难。由于小学生的抽象逻辑思 维在很大程度上仍是直觉与感性经验相
32、联系的，因此在课时的安排上，第一 课时画情绪尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现情绪和情感；第 二课时画性格有意识地通过作品传达出人物性格。教学目标知识与技能目标：感受点、线、面、色表现的潜在意识，通过猜测、讨论、 交流与启发，并结合语言与文字描述，提高辨析、审美能力。过程与方法目标：尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现不同情绪。 情感、态度与价值观目标：感受艺术大师“精神世界”的抽象表现，体验点、 线、面、色表现过程中蕴含的情感，了解拥有良好心理品质的重要性。教师准备.教师示范作品。1 .课前收集与本课相关的学生作品与大师作品，教学PPT课件。2 .与本课相关的油画棒、彩色笔、画纸等。学
33、生准备：油画棒、水彩笔、画纸等。教学重难点教学重点：欣赏绘画作品，体验点、线、面、色的丰富变化，感受不同元素 的艺术表现力。教学难点：点、线、面、色的感受与组合，个性化地表现抽象的情绪。教学设计第一课时一、欣赏导入1、师：今天这节课老师给同学们带来一部动画短片，想不想和老师一起看看 呢？生：想。2、师：我们一边看一边思考，动画片中的小黄人它的情绪是怎样变化的？（生 观看动画片，思考并交流小黄人的情绪变化）。3、师：同学们看得很仔细，说得也很棒，我们的情绪每时每刻都会发生着变 化。怎么样留住这些奇妙的情绪变化呢？这节课我们就一起学习画情绪。4、板书课题：画情绪二、感受交流1、师：下面老师给大家带
34、来了几位大朋友小朋友，看看他们表现出来的是什 么情绪？（出示图片，学生感受交流）2、师：老师又带来几幅图画，看看画面是怎么表现的？（出示图片，学生观 察交流）3、师：这几幅画能不能体现这几个人的情绪呢？（学生尝试选择）4、小结：原来情绪是可以画出来的，师生感受有趣的点、线、面和色彩。三、欣赏提高（一）名家作品欣赏1、西班牙画家米罗的作品蔚蓝的金色。师生讨论交流：画中表现的是什么？你能感受到画家是怎么样的心情？2、荷兰画家凡高的作品星月夜师生讨论交流：画中表现的是什么？你能感受到画家是怎么样的心情？（二）学生作品欣赏欣赏学生作品引导学生观察色彩在表达情绪时的重要性，激发学生创作欲望。四、师生尝试
35、体验师生运用点线面和色彩表现情绪。五、创作表现创作要求：运用色彩结合点、线、面表现一种情绪，并为你的作品起个名字。学生创作，教师指导。六、展示评价学生作品展示，为自己的作品取名，自评、互评为主，教师点评。七、拓展与延伸.创作工具材料和方法的多样。1 .人是有情绪的，要保持乐观积极的情绪。大自然也有情绪，学会保护环境， 保护自然，让我们的家园也变得更美好！第11课包的世界（一）教学目标：1、认识和了解包的世界，培养孩子初步的设计意识。2、在了解包的结构基础上，充分发挥学生想象力，设计 一款有特色的包。3、培养学生感受美创造美的能力。教学重点：观察分析了解赏析包的世界，培养学生的设计能力和审 美能
36、力。教学难点：发挥想象，设计出一款有新意有特点的包。教学准备：有特点的包、课件、水彩笔等教学过程：一、导入：1、我家有个可爱的宝宝，她很喜欢背包，我给她买了一个 这样的包，请大家欣赏一下。后来我又亲手给她做了一个背包，是 这样的（课件）这两个包，你喜欢哪一个呢？说说你的理由。（总 结并板书：外形、色彩）2、包的种类很多，常见的还有女式背包，男士公文包和书 包，你能说说这些包除了外形和色彩还有哪些不同的地方吗？（总 结并板书：结构、功能）3、今天，我们就要走进包的世界，学学设计师是如何设计 包的，揭题。（板书：包的世界）二、展开：1、首先，我们要了解包有哪几个部分组成的？（包身、包 带）2、而设
37、计师在画设计稿的时候不能只要包的正面，还要注 意到包的反面、侧面和底部。3、那么现在就请同学们当一回设计师，我给大家三分钟时 间，请你快速的用线条勾勒出一个包的外形。4、评价（注意画面构图，包要画得大一些，还要注意露出 来的侧面等）三、深入：1大家设计的包外形很酷，但是还缺少细节，让我们接下 去继续学习设计师们是如何设计一个包的。2、首先，设计师拿到一个包的设计，首先要考虑这个包是 给什么样的人来使用的。让我们做一个小游戏，请你为下面的人找 到合适的包。3、不同种类，不同功能，不同用途的包，他们的结构都是 不一样的，因此他们的包带也都是不同的。看课件，分析包的不同 种类的包带。4、不同的包，包
38、带不同，包身也是不一样的，让我们来欣 赏一下。看课件，分析包的不同材质以及包身的不同形状。5、少数民族的包。许多外国人到中国来游玩，都喜欢购买这 种民族风的包，因为“民族的就是世界的”这种风尚一直在流行。6、此外，设计师们在设计一款包的时候还要体现不同的设计 理念，以满足不同层次的客人的需求，例如简约的、复杂的、大气 的、典雅的。7、还有的时候，我们还能从其他事物上得到灵感，把这些灵 感移花接木到我们要设计的作品中去，例如课件中古代的花瓶和埃 及壁画的元素。例如电脑键盘包与软盘包。例如各种各样元素的包。 四、作业：1、欣赏同龄人作品。2、请你也来设计一款包，可以在第一次的作业基础上加入 细节，
39、也可以重新设计。注意设计图的构图大小与立体感。比一比， 谁的最有创意，谁的最与众不同五、评价：1、自评2、互评3、师评六、小结：今天这节课，我们欣赏了许多不同造型，不同结构，不 同功能的包，学习了如何设计一个包，同学们的设计作品也让我眼 前一亮，我们的这些设计作品不仅可以存在于画纸上，也可以用我 们身边的材料把它制作出来！课后，有兴趣的同学可以利用废旧的 衣物制作成包，今天的课堂到此结束，我们有机会下次再见！教学设计第1课参观和旅行教材分析：本课是属于造型-表现”领域的美术课。暑假刚刚结束，暑假中孩子一定参加了一些参观和旅行的活动，这个时候关 于此类话题很容易引起学生的兴趣。通过活动，他们能在
40、轻松愉悦的氛围中 接受许多多书本中接受许多书本中学不到的知识，感受祖国壮美秀丽的自然、 人文景观，使他们增进对社会的了解，加强对未知领域的探索欲望，形成强 烈的民族自豪感。还有学校组织的春游秋游等。结合这些已有的经历，教师 在教学过程中，注意对学生进行引导，使其回忆起当时的场景。巧妙的运用 构图和色彩，注意画中人和景物的层次关系，重点表现出自己觉得最有趣、 最吸引人的地方，让他们自由的表达，大胆而富有个性的表现。教学目标：1、认知目标：引起学生回忆旅行中的所见所闻，表现途中的所感所想，交流 分享自己独特的经历和感受。2、操作目标：尝试用不同的构图和色调，以单独或连环画的形式表现自己对 旅游的印
41、象。能大胆、创造性的表现出自己的所见所闻，适当渗透构图知识。3、情感目标：培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发 学习的兴趣和创作的欲望。学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力。教学重点难点：教学重点：引导学生运用造型语言，表述自己对景物的独特的感受，发展视 觉表达能力。教学难点：突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。课前准备:第12课包的世界（二）教学目标：1、认知目标：认识和了解各种式样和材质的包，培养初步的 设计意识。2、操作目标：鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计绘制一款包。3、情感目标：体验创作的快乐，培养学生观察表现和美化生活的
42、情感。教学重点：观察、分析、表现报的造型，培养学生的审美能力。教学难点：报的设计新颖有趣。教学准备：各种各样的包、绘画制作工具等。教学过程：导入一、欣赏欣赏生活中的各种各样的包。二、观察简单分析包的造型和材质特点。三、总结可以根据包的外观、用途、用法、材料等多角度了解包的世界。四、讨论一名优秀的设计师一定要有丰富的创造力，说说你们的设计方案（可 以从用途、外观等各方面考虑）。五、交流生展示自己课前准备的包，结合课本标志归纳出包的种类，进而归纳出包设计的基本方法。六、启发出示各种包的设计作品，引导和启发学生观察、比较和欣赏这些包。七、比较结合教材出示一组有代表性的作品，让学生通过对比可知包设计常
43、用的表现手法。八、练习你最喜欢的包的样子，或用身边的各种材料动手制作一个包，写下你的设计构想。九、展评 介绍自己的作品，相互赠送、交流。第13课实物的联想一、教学目的要求：1、感知各种物品，了解“物以致用”的设计思想，运用设计和 工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。2、培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的能力，培养热爱 生活的情感。3、从不同的角度对现成物品进行联想，用点、线、面结合的方 法进行平面的装饰与组合。4、感知各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作, 评价活动，体验探究的乐趣。5、对自己和同伴的作品进行评价，培养审美评价能力。6、学会选择材料，设计制作立体的装置。
44、7、通过探索、设计、制作、评价，提高动手表现能力和审美能 力。二、教学重点和难点：1、了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识 和方法，进行联想组合成新的形象。2、点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。3、合理利用多种材料和工具进行制作、评价活动。4、学生选择材料，设计制作立体的装置。三、课前准备：1、制作实物联想的课件；2、收集大量的制作材料；四、教学过程：（一）导入老师给同学们请来了 一位魔法师。（大屏幕出现魔法师）他给大家带了一件礼物，是一把雨伞。（大屏幕出示雨伞）师：雨伞的形状象什么呢？生：像枪、小树、蘑菇，拐杖看魔法师给大家变一个魔法。（出现实物联想出的“脸”）师：这
45、张脸怎么变出来的？生：由领带变成眉毛；咖啡杯变成眼睛；雨伞变成鼻子；袜子变成 嘴。（二）新授1、引出课题：它们都是生活中真实的物品通过联想组合而成的, 所以就叫实物联想。2、自从有了实物联想，西班牙画家毕加索就闲不住了，我们来 看看他的照片。（出示：毕加索的早餐） 师：这幅照片有什么有趣的地方？生：毕加索的手指特别粗大。生：他的手指是用面包拼组起来的，很逼真有趣！毕加索是个很有想象力的画家，他在1952年和摄影师合作拍摄了这 幅照片，轰动一时。后来这种面包就被叫做毕加索面包，在中国叫 手指面包。毕加索和其他艺术家们还设计制作了很多实物联想用来装点人们的 生活，艺术化了的事物联想就叫做“装置艺术
46、”。（出示装置艺术 作品照片）师：瞧，这幅毕加索的作品，它是用什么材料做成的？你觉得作品 怎么样？生：它是由自行车坐垫和车头组合拼接成的，特别有创意！生：它抓住了牛头的特征，所以很精彩。3、欣赏一些大师的作品。4、总结：看来这么多的实物联想，我们发现他们都是根据物体 的外形特征来联想制作的。5、制作步骤（老师示范）老师带来了一把扇子，它的外形你能联想到什么？教师示范制作立体的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。生总结平面实物联想和立体实物联想的制作步骤和注意点。6、小组讨论，拓展思维（学生活动）欣赏：欣赏同学中联想的作品（多媒体）讨论：同学们和魔法师比一比吧。请同学们分组讨论，我收集的材 料像什么？还需要哪些材料才能构成一个完整的形象？ 大胆构思，相互提示。7、学生练习同学们也来做回魔法师，把自己带来的材料变个模样。（1）共同讨论。（2）找出材料特征，依形联想。（3）材料共享。（4）共同制作。（5）在使用工具及材料时注意安全。8、优秀作业展评。9、拓展实物联想在仿生学上的应用。（出示范图）第14课老师和同学(一)教学内容：本课是造型表现课，让学生装来观察描绘与自己一起学 习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相处的老师。教学目标：1、认知目标：通过对老师和同学的观察，认识并掌握正 确的观察法。2、操作