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1、【单元统整教学】“双减”二年级上册第四单元优秀作业设计案例一、作业定位（一）立足发展，关注核心素养作业是对课堂学习的巩固，同样立足于学生的发展。在 义务教育语文课程标准课标（2022年版）的指引下，学 生发展应该关注文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。 因此，本单元的统整作业关注学生的核心素养，进行整合性 设计，竭力做到融核心素养提升于作业之中。（二）立足学段，关注基础学习任务群在课标（2022年版）中提出了“基础型学习任务群” “发展型学习任务群”和“拓展型学习任务群”三大类，共 六个学习任务群。但这六个学习任务群，随着年段的升高， 侧重有所不同。在第一学段主要以“语言文字积累与梳理”
2、为主，本单元的统整作业，与之紧密结合，引导学生在语文 实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好的语感， 掌握语言文字运用规律，奠定语文基础。（三）立足实践，关注学习情境语文学习应该从学生的语文生活实际出发，创设丰富多 彩的学习情境，以引导学生真正进行语文实践活动。所以在所以，完成作业的时间不需要是完整式的，而是根据教 学的情况随时整合，随时使用。比如“词汇林”的三个迷宫， 是课后练习以及语文园地四的“我的发现”延伸出去的， 所以在教学完相关内容后，引导学生小组练习，在课间游戏 中有效巩固知识。（二）注重实践，真实探究本单元的作业其实以书面形式的内容不多，更加注重学 生以活动的形式进行实践。
3、所以，这几项作业更加考验学生 的实践活动参与度，以及老师在组织完成作业时的调动能力。 比如“迷宫”就应该从课内延伸至课外，让学生当游戏玩， 比如去搜集家乡的风景名言，就应该引导学生真正走出去， 进行调查，仔细观察，认真整理，进行真正的探究。（三）贯穿全程，生长评价本次作业的评价一定要做到过程性与整体性。每一项作 业并不是只有教师一个评价者，而需要在过程中，让共同参 与者作第一时间最真实的评价，让评价更关注学习成果的同 时，也要关注学习的态度。之后，教师根据过程评价进行整 合总评，让评价真正成为学生成长的动力。本单元的作业设计时，结合“人文主题”与“语文要素”从 学生生活出发，创设“美丽中国行”
4、的情境，让学生在情境 中完成作业任务，真正快乐学习。二、作业目标1 .能够在趣味的情境、互动合作推进中进行多元扩词； 积累具有规律性构词的表示颜色的词语以及具有特点的描 写景色的词语。2 .积累更多描写景色的古诗，想象画面，读懂古诗，感 受中国文化底蕴。3 .在风景名言中体会祖国山河的壮美，并感受中国语言 文字的奥妙，建立文化自信。4 .能通过朗读，联系已学，在语境中理解词语。5 .在生动画面中，发挥自己的想象力，掌握“比喻句” 的语言运用。6 .在情境中，主动合作，主动学习，关注作业形式，调 动自己的思维，养成独立学习的习惯。三、作业内容同学们，跟随第四单元的课文，我们欣赏了作者美丽的 家乡
5、风景，接下来也让我们走进“美丽中国行”的单元作业， 在完成作业的过程中，也来欣赏我们的“大美”家乡吧！第一站：词汇林一一走出迷宫来赏景同学们，我们的脑海中都贮藏着一本“词汇宝典”，让 我们发挥“词汇宝典”的作用，走出迷宫，去欣赏美丽风景 吧！多词绵延宫同学们，要在迷宫中前行啊，就要在空格处用前面带点 的字组不同的词，遇到新词得换个字组哦！通向终点的路不 止一条哪，看看你能找到几条，还能又快又对地走到终点。 和同学比一比吧！如果走通了，终点就是“美丽乌镇”风光啦！让爸爸妈 妈用手机扫一扫，一起欣赏吧！变词焕彩宫色彩的变化，让我们的世界更美丽！行走在中国大地上, 能看到各种各样变换的色彩，你看蓝色
6、有天蓝、湖蓝、水蓝同学们，你能照样子，写出各种不同的色彩，走出迷 宫吗？只有一条通道是正确的哦！看谁能走得最快哦！到达终点，还能欣赏我们美丽的“浙江风光”哦！让家 人用手机扫一扫，可以一起欣赏！妙词连连宫描绘景色的四字词语可真多，妙词连连宫就是看你能不 能照起点的词说出相似的词语，一路走到终点，看谁能说得 又对，走得又快！终点就是“祖国风光”啦！让爸爸妈妈用手机扫一扫, 一起欣赏吧！-I【设计意图】与本单元“家乡”的人文主题契合，设计 了 “美丽中国行”的情境，引导学生进行实践性作业。“词 汇林”主要是引导学生通过游戏的形式积累词语。以“课后 练习”、语文园地四、省编语文课堂作业本等“助 学系
7、统”为基础，抓住本单元三个主要的词汇拓展内容，即： 扩词、表示颜色的词、描写景色的词，引导学生有条理，有 趣味地掌握字词，同时以“欣赏风光”作为走迷宫终点的奖 励，充分激发学生的学习兴趣。第二站：诗词湖一一呈现图画来绘景古人用诗词记录我们的大美中国，走进诗词，就会走进 我们美丽的祖国。接下来让我们读读诗词，画画美景吧！美图名诗我来诵同学们，在古人眼里，一处景就能成一首诗。那么下面 的几处美丽的风景，你能想到是哪首诗吗？如果不知道啊, 可以和同学交流一下，再一起背一背，并用自己的语言分享 下这一道道美丽的风景名胜。妙诗奇词我来画自古以来，中国处处是美景，一道风景一首诗，一首诗 也是一幅画。同学们
8、，你能根据古诗的内容，画一幅画吗？我们背过的古诗也有许许多多，你也可以先默写一下，再画 上配图哦！村居清高晶草长莺飞二月天, 拂提杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸莺。xJ xy【设计意图】“家乡”的人文主题，主要是引导学生要 热爱自己的家乡，热爱祖国的风光。这两项作业，主要是结 合第8课古诗两首展开的。祖国名胜“鹳雀楼”和“庐 山瀑布”都是著名的景点，通过有意境的诗句描绘了其特点， 能让学生产生丰富的想象。结合课后练习的“读诗句，想画 面”设计这两项作业，感受祖国美好风光的同时，感受古诗 语言的意蕴，并充分发挥自己的想象力。第三站：名言山一一对碰名句来悟景同学们，当我们去大江南北，
9、游览、赏景的时候啊，往 往能看到很多风景名句，要么刻在石碑上，要么雕在立柱上， 或者听到大家在口耳相传着，它们都很有特点呢？相信细心 的你肯定能有所发现哦！胜景名句记一记1.你看，下面的风景名句很有趣，请你读一读，连一连,背一背。有山皆图画 sdi 白马西风塞上 沁 清风明月本无价 wu sudsud wu雾锁山头山锁雾近水远山皆有情天连水是水连天 yGn杏花烟雨江南zhdng 无水不文章近水远山皆有情天连水是水连天 yGn杏花烟雨江南zhdng 无水不文章这些风景名 句都很有趣！我 能把我的发现跟 伙伴一起交流！（出自省编二上语文课堂作业本43页）这些风景名句写出了各种美景！其实写各处名胜的
10、名句 也很有意思哪！读了你肯定知道是在写什么名胜的了。试着 读一读，背一背吧!九寨归来不进沟，九寨归来不看水。不到长城非好汉。华山自古一条道。不到新疆不知中国之大，不到伊犁不知新疆之美。胜景名句找一找同学们，你家乡有什么名胜风景呢？你能在找一找相关 的名句吗？可以拍下来，也可以写下来哦！-I【设计意图】语文园地四的“日积月累”引导学生积累的是风景名言，语文园地四的主要以风景俗语为主， 而语文课堂作业本的引导学生拓展风光对联。在俗语与 对联中带领学生感受祖国风光，提升学生的“文化自信”是 一个目标，同时关注“语言运用”，让学生能够发现这些名句的特点，对这中国特点的语言有初步的印象。最后一项作 业
11、，让学生能去自己家乡找相关的名句，更是在渗透“热爱 家乡”的思想。第四站：佳句海读写佳句来展景美丽的景色要用唯美的句子展示出来，如果我们能通过读感受到美，用写描述出美，那么祖国风光能更深入人心了! 让我们来到“美丽中国行”的最后一站“佳句海”吧！美景佳句我会解同学们，让我们一起读一读句子，欣赏美丽的景色吧!下面句子中的加点词语你读懂了吗？和同学交流一下。美景妙言我来写我们读了优美的句子，感受美好的景色，接下来让我们也来写一写吧！在语文园地四的“字词句运用”中我们 试着把事物想象得更加奇妙，那下面的风景在你的脑海中有 着怎样奇妙的想象呢？看看谁能想得又美又多。白桦林湖面黄河黄果树瀑布【设计意图】这两项作业的设计思路都来自于语文园地四的“字词句运用“，由此可见，这是本单元在字词句 上需要掌握的重点。但是在设计思考上，我更加关注了与“人 文主题”的结合，也就是这次统整作业的主题“美丽中国行”, 让学生在读句子，理解词语中感受美景，让学生在欣赏祖国 美丽景观中学会想象，运用语言。、作业使用建议（一）融于教学，整合使用单元作业的设计并不是增加作业量，而是在原有教学与作业的情况下，进行调整，在教学的过程中有效使用。让单 元作业融于教学，对原有作业有效改良。