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1、我手写我心我手写我心直面挫折，学习描写一、激情导入v同学们，在我们成长的道路上，一定面临同学们，在我们成长的道路上，一定面临过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。也许过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。也许我们心中缠绕过我们心中缠绕过“才下眉头，却上心头才下眉头，却上心头”的忧愁，凝结过的忧愁，凝结过“欲渡黄河冰塞川，欲登欲渡黄河冰塞川，欲登太行雪满山太行雪满山”的无奈，喷薄过的无奈，喷薄过“惊涛拍岸，惊涛拍岸，卷起千堆雪卷起千堆雪”的愤慨。当忧愁朦胧我们的的愤慨。当忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们拿起笔，做好记录，将这些少年心事凝固拿起笔，做好记录
2、，将这些少年心事凝固成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出幽幽的生命之香！幽幽的生命之香！v请学生说说自己经历的请学生说说自己经历的一次挫折，并说说自己一次挫折，并说说自己受挫时的感受。受挫时的感受。二、学习描写二、学习描写文段一文段一 母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我很自责、后悔、痛苦。我很自责、后悔、痛苦。文段二文段二 走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽
3、然熬不住了？莫非她来此世上只是的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九呀！匆匆离我而去时才只有四十九呀！_史铁生史铁生我与地坛我与地坛朗读这两段文字，说说哪一段更有感朗读这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？染力，为什么？明确：段二更有感染力。段二通过一明确：段二更有感染力。段二通过一连串的反问来表达失去母亲的痛苦连串的反问来表达失去母亲的痛苦和自己没能在母亲生前理解母亲的和自己没能在母亲生前理解母亲的自责，写出了痛苦和自责的理由，自责，写出了痛苦和自责的理由，比概括记叙更
4、具体形象，更能感染比概括记叙更具体形象，更能感染读者。这种通过人物的自我表述来读者。这种通过人物的自我表述来透视人物的内心世界的方法，就叫透视人物的内心世界的方法，就叫内心独白。内心独白。方法一：方法一：内心独白，直接再现内心独白，直接再现问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜（李煜虞美人虞美人）只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照（李清照武陵春武陵春）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修（欧阳修踏莎行踏莎行）朗读上面的诗句。问：这些诗句是如何写“愁”的？这样写有什么好处？明确：用比
5、喻的手法来描写愁：李煜将愁比作滚滚东流的一江春水，写出了愁得深广；李清照将愁比喻为有重量的东西，写出了愁得沉重；欧阳修将愁比喻成迢迢不断的春水，写出了愁得绵绵不断。这种比喻的手法能化虚为实，使本来抽象不可触摸的愁变成具体可感之物。我们同学们也可以借用诗词中的这种写法，用比喻将我们无法明说的内心感受形象地表达出来。方法二：方法二：比喻描写，化抽象为形比喻描写，化抽象为形象象写作实践写作实践 请大家用比喻的手法请大家用比喻的手法写出自己受挫时的心写出自己受挫时的心情。情。我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一声命令，就会大雨倾盆。（伤心）公一声命令，就
6、会大雨倾盆。（伤心）忧伤是透明的雾，忧伤是朦胧的纱，笼罩思想忧伤是透明的雾，忧伤是朦胧的纱，笼罩思想的时候，唯有心中明媚的阳光才能穿过那层层的时候，唯有心中明媚的阳光才能穿过那层层阻隔。（忧伤）阻隔。（忧伤）痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光的夜空，是一场没有掌声的演出。（痛苦）的夜空，是一场没有掌声的演出。（痛苦）希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁
7、叶茂却不能结果的栗子树。（考试失败后的心理）却不能结果的栗子树。（考试失败后的心理）诵读。诵读。问：在运用比喻描写时，要注问：在运用比喻描写时，要注意些什么？意些什么？明确：要选用一些大家熟悉的明确：要选用一些大家熟悉的事物，并且所选用事物的特事物，并且所选用事物的特征与内心感受有相似点。征与内心感受有相似点。文段一：橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄硕大文段一：橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄硕大的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云海，黄色的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云海，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青脆的红的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青脆的红枣缀满树。和煦的阳光，凉爽的清风，满山层枣缀
8、满树。和煦的阳光，凉爽的清风，满山层林尽染，大地一派秋景。林尽染，大地一派秋景。文段二：雨，像银灰色沾湿的蛛丝，织成一片轻文段二：雨，像银灰色沾湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都显得白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都显得异常沉闷。异常沉闷。男生齐读段一，女生齐读段二。男生齐读段一，女生齐读段二。问：这两段文字都是些秋景的，它们有什问：
9、这两段文字都是些秋景的，它们有什么不同？所表达的情感相同吗？么不同？所表达的情感相同吗？明确：段一世丰收的秋景，流露出人物喜明确：段一世丰收的秋景，流露出人物喜悦的心情；段二时沉闷的秋雨图，流露悦的心情；段二时沉闷的秋雨图，流露出人物忧郁伤感的情怀。出人物忧郁伤感的情怀。正如王国维所说正如王国维所说“以我观物，万物皆着我以我观物，万物皆着我之色彩之色彩”，“情景相生，物我两会情景相生，物我两会”，达到达到“一切景语皆情语一切景语皆情语”的最高境界。的最高境界。我们要学习借助自然景物的烘托来体现我们要学习借助自然景物的烘托来体现内心感受。内心感受。方法三方法三：景物描写，寓情于景景物描写，寓情于
10、景 翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘着，种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过对山悬崖半腰对山悬崖半腰去做什么呢？摘虎耳草！白日去做什么呢？摘虎耳草！白日里拉船时，她仰头望着崖上那些肥大的虎耳草里拉船时，她仰头望着崖上那些肥大的虎耳草已极为熟悉。悬崖三五丈高，平时攀折不到手，已极为熟悉。悬崖三五丈高，平时攀折不到手，这时节却可以选顶大的叶子作伞。这时节却可以选顶大的叶子作伞。生读这段文字。生读这段文字。问：这段梦境描写有什么作
11、用？问：这段梦境描写有什么作用？明确：翠翠听祖父将了父母的明确：翠翠听祖父将了父母的故事，明白了爱情是什么，故事，明白了爱情是什么，所以梦中她随着歌声各处飞，所以梦中她随着歌声各处飞，得到了虎耳草。这里用梦境得到了虎耳草。这里用梦境表达对爱情的渴望。表达对爱情的渴望。方法四：方法四：梦境描写，反映心理梦境描写，反映心理文段一：女人的手震动了一下，想事叫苇文段一：女人的手震动了一下，想事叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。（孙犁吮了一下。（孙犁荷花淀荷花淀）文段二：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且文段二：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，
12、仿佛木刻似的；消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。一个活物。问：这两段是怎样刻画人物的？反映了人问：这两段是怎样刻画人物的？反映了人物怎样的心理？物怎样的心理？明确：明确：文段一通过对细微的动作文段一通过对细微的动作“震动震动”“”“吮吮”的描写，反映了水生嫂听到丈夫要到大的描写，反映了水生嫂听到丈夫要到大部队去时内心的震动部队去时内心的震动 段二通过对祥林嫂的神态描写，把祥林段二通过对祥林嫂的神态描写，把祥林嫂第二次来到鲁镇时的悲惨境遇描摹得淋嫂第二次来到鲁镇时的悲惨境遇描摹得淋漓尽致。连悲哀的神色都没有了，这说明
13、漓尽致。连悲哀的神色都没有了，这说明祥林嫂对生活已经彻底绝望了。她被封建祥林嫂对生活已经彻底绝望了。她被封建社会折磨成一个半死之人，却仍然害怕神社会折磨成一个半死之人，却仍然害怕神灵。灵。文段一：文段一：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌四婶慌忙的说。忙的说。她讪讪的缩了手，又去取烛台。她讪讪的缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着罢！我来拿。祥林嫂，你放着罢！我来拿。”她转了几个圆圈，终于没有事情做，只她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事不过是坐在得疑惑的走开。她在这一天可做的事不过是坐在灶下烧火。灶下烧火。文段二：文段二：“你放着罢，
14、祥林嫂！你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。四婶慌忙大声说。她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台。作灰黑，也不再去取烛台。鲁迅鲁迅祝福祝福请生模仿人物的语气读一读。请生模仿人物的语气读一读。问：请大家注意四婶前后两次的语言有什么不同，问：请大家注意四婶前后两次的语言有什么不同，而祥林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂的刻而祥林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂的刻画用了什么方法？画用了什么方法？明确：后一次先说明确：后一次先说“你放着罢你放着罢”，命令语气更强，命令语气更强，态度更严厉，说明四婶非常紧张，生怕祥林嫂态度更严厉，说明四婶非常紧张，生怕
15、祥林嫂碰到神皿，碰到了就是对神的不敬。祥林嫂第碰到神皿，碰到了就是对神的不敬。祥林嫂第一次只是感到困惑，她并不明白自己的罪过，一次只是感到困惑，她并不明白自己的罪过，可第二次她认为自己既然已经捐了门槛，就可可第二次她认为自己既然已经捐了门槛，就可以被宽恕了，可这一次四婶的断喝让她崩溃了。以被宽恕了，可这一次四婶的断喝让她崩溃了。对祥林嫂的刻画是神态描写。对祥林嫂的刻画是神态描写。我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动作、神态、语言的描写来反映人物的心理，所作、神态、语言的描写来反映人物的心理，所以我们要善于观察，努力捕捉人物的外在表现以我们要善于观察，
16、努力捕捉人物的外在表现来窥探人物的内心。来窥探人物的内心。方法五：方法五：细节描写，揭示心理细节描写，揭示心理小结小结 我手写我心我手写我心 直面挫折，学习描写直面挫折，学习描写 1、内心独白，直接再现内心独白，直接再现 2、比喻描写，化抽象为形象比喻描写，化抽象为形象 3、景物描写，寓情于景景物描写，寓情于景 4、梦境描写，反映心理梦境描写，反映心理 5、细节描写，揭示心理细节描写，揭示心理三、模仿创作请同学们运用我们学习的五种描写方法，修改下请同学们运用我们学习的五种描写方法，修改下面的文章。面的文章。我有一双经历过风雨的翅膀我有一双经历过风雨的翅膀 我我6岁那年，爸爸在加夜班的时候，铁屑
17、蹦岁那年，爸爸在加夜班的时候，铁屑蹦到了眼睛里，左眼失明了，还经常充血、头疼。到了眼睛里，左眼失明了，还经常充血、头疼。我我11岁那年，爸爸因肾积血，做手术摘掉岁那年，爸爸因肾积血，做手术摘掉了左肾，再也无法做体力劳动，家里全依靠瘦了左肾，再也无法做体力劳动，家里全依靠瘦小的妈妈支撑着。小的妈妈支撑着。（1、请在此处增加一段景物描写来表现、请在此处增加一段景物描写来表现“我我”此此时的心情。）时的心情。）我我1212岁那年，妈妈下岗了，一家人的生活岁那年，妈妈下岗了，一家人的生活只剩下爸爸每月只剩下爸爸每月200200元工伤补助费维持。那段日元工伤补助费维持。那段日子似乎空气都变得压抑。子似乎
18、空气都变得压抑。妈妈找了一份清扫居民楼的活儿，每天天妈妈找了一份清扫居民楼的活儿，每天天不亮就出去，人们起床时，妈妈已经将楼道打不亮就出去，人们起床时，妈妈已经将楼道打扫得干干净净。每个月扫得干干净净。每个月300300元对于我们这个气喘元对于我们这个气喘吁吁的家来说，已经是很大一笔钱了。吁吁的家来说，已经是很大一笔钱了。初二暑假，老师布置我们买英语习题集，初二暑假，老师布置我们买英语习题集，只需要只需要1010元钱。我向爸爸要钱，他让我等一等，元钱。我向爸爸要钱，他让我等一等，然后出了门。再回来时他的手表不见了，当爸然后出了门。再回来时他的手表不见了，当爸爸把他用手表当来的爸把他用手表当来的
19、1010元钱递给我时，元钱递给我时，我突然我突然觉得那觉得那1010元钱好重。元钱好重。（2 2、请将画线的句子改用、请将画线的句子改用比喻手法进行描写）比喻手法进行描写）我做了一个决定：打工，我要自己供自己我做了一个决定：打工，我要自己供自己上大学。上大学。（3 3、请将此段用内心独白的方法写、请将此段用内心独白的方法写出作决定的心理过程，再用梦境的方法写打工出作决定的心理过程，再用梦境的方法写打工的前景。）的前景。）每天上学时我看到学校门口有卖各种文具、每天上学时我看到学校门口有卖各种文具、零食和玩具的小贩生意红火，只要不怕同学笑零食和玩具的小贩生意红火，只要不怕同学笑话，我也一样可以。从
20、同学那里借了话，我也一样可以。从同学那里借了5050元钱，元钱，我去批发市场进了一些小装饰画、小工艺品、我去批发市场进了一些小装饰画、小工艺品、小饰物等。小饰物等。没想到平日司空见惯的事情轮到自己头上没想到平日司空见惯的事情轮到自己头上竟然变得那么艰难。（竟然变得那么艰难。（4 4、请在此处增加一些、请在此处增加一些动作和语言的描写，展现我做买卖的场景以及动作和语言的描写，展现我做买卖的场景以及我焦急、沮丧的心理。）我焦急、沮丧的心理。）（5 5、请在此处增加一段描写一个善良人、请在此处增加一段描写一个善良人的神态、语言对我的鼓励，以及我战胜的神态、语言对我的鼓励，以及我战胜自己的心理过程）自
21、己的心理过程）一个月后，我赚到了一个月后，我赚到了8080元钱。元钱。(6(6、在结尾处描写一段景物来衬托我取得、在结尾处描写一段景物来衬托我取得胜利后的心情）胜利后的心情）教师发放作文材料，将学生分成教师发放作文材料，将学生分成6 6个小个小组，要求每个小组修改一段，小组内完组，要求每个小组修改一段，小组内完善，每组推荐一个人朗读，师生互评。善，每组推荐一个人朗读，师生互评。教师朗诵下水作文：教师朗诵下水作文：给心灵开一扇小窗给心灵开一扇小窗 九月的一天，下过雨，天空被洗得一尘不九月的一天，下过雨，天空被洗得一尘不染，阳光也变得温柔可人，梧桐越发绿得可爱，染，阳光也变得温柔可人，梧桐越发绿得
22、可爱，知了的歌声里多了一丝甜润。我带着雀跃的心情知了的歌声里多了一丝甜润。我带着雀跃的心情蹦蹦跳跳地来到办公室。闭上眼睛深呼吸，哦，蹦蹦跳跳地来到办公室。闭上眼睛深呼吸，哦，我将在这里度过人生最灿烂的季节，尽我之所能我将在这里度过人生最灿烂的季节，尽我之所能，为祖国的教育事业奉献自己微薄的力量。，为祖国的教育事业奉献自己微薄的力量。正当我徜徉于教学的海洋时，有人叫我，正当我徜徉于教学的海洋时，有人叫我，说是校长有请。我一路小跑来到校长的办公室，说是校长有请。我一路小跑来到校长的办公室，只见校长眉头紧锁一点也不见昨日的慈祥。我的只见校长眉头紧锁一点也不见昨日的慈祥。我的心里敲起鼓来。校长见我进来
23、，挤出一个笑容，心里敲起鼓来。校长见我进来，挤出一个笑容，做了一个示意我坐下的手势。做了一个示意我坐下的手势。“出了什么事，校长？出了什么事，校长？”我不安地问道。我不安地问道。“小张老师，很抱歉，是这么回事，今天局小张老师，很抱歉，是这么回事，今天局里开会，说今年的大中专毕业生一律分配到村里开会，说今年的大中专毕业生一律分配到村小工作，所以我们的录用要取消。不过，我还小工作，所以我们的录用要取消。不过，我还是很高兴认识了你，我相信你无论到哪里都会是很高兴认识了你，我相信你无论到哪里都会很优秀，是金子总会发光嘛。很优秀，是金子总会发光嘛。”我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归我的内心潮水一般地
24、涌动起来，渐渐地归于平静，继而迅速冻结。从希望的一端出发，于平静，继而迅速冻结。从希望的一端出发，走到失望的一端；从希望的诞生走到它的渺茫，走到失望的一端；从希望的诞生走到它的渺茫，只经历一个半天，命运就发生了如此巨大的变只经历一个半天，命运就发生了如此巨大的变化。化。我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报到。几间低矮的平方无精打采地蹲在那里，操到。几间低矮的平方无精打采地蹲在那里，操场上几只鸡自由追逐，还有一块菜地，菜地倒场上几只鸡自由追逐，还有一块菜地，菜地倒是绿得坦荡，好像要占下整个操场。我真不敢是绿得坦荡，好像要占下整个操场。我真不敢相信，在今天，居然
25、还有这么贫穷落后的地方！相信，在今天，居然还有这么贫穷落后的地方！难道我就要在这里度过我宝贵的青春岁月吗？难道我就要在这里度过我宝贵的青春岁月吗？我一遍遍地朗诵李清照凄婉的词句，借以我一遍遍地朗诵李清照凄婉的词句，借以打发不眠的漫漫长夜。今夜，微风，细雨，凉打发不眠的漫漫长夜。今夜，微风，细雨，凉透纱窗，已有些许秋意。今夜，天上没有星光，透纱窗，已有些许秋意。今夜，天上没有星光，校园里不再虫鸣，是个沉静而岑寂的夜。寂寂校园里不再虫鸣，是个沉静而岑寂的夜。寂寂的校园里只剩一个我，一个寂寞的我，一个失的校园里只剩一个我，一个寂寞的我，一个失意的我，或许我将被遗忘在这个远离城镇的角意的我，或许我将被
26、遗忘在这个远离城镇的角落。落。白天，我努力地将自己沉浸在教学中，让白天，我努力地将自己沉浸在教学中，让自己能够正常地呼吸。那天，我上自己能够正常地呼吸。那天，我上月光曲月光曲，我让学生闭上眼睛，听我朗诵文中兄妹俩听贝我让学生闭上眼睛，听我朗诵文中兄妹俩听贝多芬演奏月光曲的段落。只见一个小女孩微闭多芬演奏月光曲的段落。只见一个小女孩微闭着眼，稚嫩的小脸上露出两个浅浅的酒窝，小着眼，稚嫩的小脸上露出两个浅浅的酒窝，小小的脑袋轻轻地有节奏地摇晃着，看来她已完小的脑袋轻轻地有节奏地摇晃着，看来她已完全沉浸在课文的情境中。其他孩子也都微闭着全沉浸在课文的情境中。其他孩子也都微闭着眼，脸上挂着迷人的微笑。
27、我缓缓停下。好半眼，脸上挂着迷人的微笑。我缓缓停下。好半天孩子们才回过神来，纷纷睁开眼，举起小手。天孩子们才回过神来，纷纷睁开眼，举起小手。我扫视着教室，突然发现后面的角落里，一只我扫视着教室，突然发现后面的角落里，一只小手犹犹豫豫的，举起又放下，放下又举起，这样小手犹犹豫豫的，举起又放下，放下又举起，这样重复了好几次。我一边听其他同学的发言，一边走重复了好几次。我一边听其他同学的发言，一边走到这个角落里，原来是一个瘦小的男孩，不太合身到这个角落里，原来是一个瘦小的男孩，不太合身的衣服挂在他身上，更显出他的瘦小。哦，这也是的衣服挂在他身上，更显出他的瘦小。哦，这也是一个被遗忘的可怜的人，一种同
28、病相怜的感觉顿时一个被遗忘的可怜的人，一种同病相怜的感觉顿时占据了我的心房，我立即请他发言。他颤颤地站起占据了我的心房，我立即请他发言。他颤颤地站起来说：来说：“老师，您读得真好听，再读一遍好吗？老师，您读得真好听，再读一遍好吗？”其他小嘴巴立即附和。我感到眼眶有些湿润，似乎其他小嘴巴立即附和。我感到眼眶有些湿润，似乎听见了心中坚冰破裂的声音。听见了心中坚冰破裂的声音。下课后，几个女孩邀请我参加她们的游戏。我下课后，几个女孩邀请我参加她们的游戏。我还来不及答应，已经被她们拉出了教室。她们耐心还来不及答应，已经被她们拉出了教室。她们耐心地教我跳橡皮筋，跳累了，早有细心的同学搬来板地教我跳橡皮筋，
29、跳累了，早有细心的同学搬来板凳。我坐着，看她们舞动的身影，阳光透过树叶漏凳。我坐着，看她们舞动的身影，阳光透过树叶漏下来，斑驳的光影铺展着一地美丽的图画。此时，下来，斑驳的光影铺展着一地美丽的图画。此时，我为心灵打开一扇小窗，让阳光从窗子静我为心灵打开一扇小窗，让阳光从窗子静静地倾泻下来，温暖我潮湿的心。静地倾泻下来，温暖我潮湿的心。我决定开始新的生活。我收起李清我决定开始新的生活。我收起李清照凄婉的词，和学生一起欣赏贝多芬的照凄婉的词，和学生一起欣赏贝多芬的命运交响曲命运交响曲，一起朗读奥斯特洛夫，一起朗读奥斯特洛夫斯基的斯基的钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的，一起趴，一起趴在草丛里看小昆虫
30、的生活情景，一起到在草丛里看小昆虫的生活情景，一起到学校附近的树林里采集树种学校附近的树林里采集树种 我忽然觉得，这里的生活是如此的我忽然觉得，这里的生活是如此的美好。虽然没有高大的楼房，却有美丽美好。虽然没有高大的楼房，却有美丽的田园风光；虽然没有舞厅的热闹，却的田园风光；虽然没有舞厅的热闹，却有自然的天籁之音；虽然没有紧张繁忙有自然的天籁之音；虽然没有紧张繁忙的节奏，却有淡定从容的欢乐。的节奏，却有淡定从容的欢乐。记不清是谁说过这样一句话：记不清是谁说过这样一句话：“只要心灵只要心灵不干涸，即使是荒芜的沙漠也能变成生机勃勃不干涸，即使是荒芜的沙漠也能变成生机勃勃的绿洲。的绿洲。”我要让心灵
31、的泉水源源流淌，让生我要让心灵的泉水源源流淌，让生命的花朵在这片贫瘠的土地上绽放得更加绚丽。命的花朵在这片贫瘠的土地上绽放得更加绚丽。教师感言：当我们遭遇挫折时，请相信，山重水教师感言：当我们遭遇挫折时，请相信，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。世界上没有绝望复疑无路，柳暗花明又一村。世界上没有绝望的处境，只有绝望的心。当我们面临绝境的时的处境，只有绝望的心。当我们面临绝境的时候，可以向左向右拐个弯，去寻找生命的出口，候，可以向左向右拐个弯，去寻找生命的出口，走向更广阔的天地！走向更广阔的天地！课堂总结课堂总结 清人唐彪在清人唐彪在读书作文谱读书作文谱中说道：中说道：“文中之文中之描写，犹画者之
32、描写人容也。容貌毫发不肖，描写，犹画者之描写人容也。容貌毫发不肖，不得谓之工。即容貌肖矣，而神气毫发不肖，不得谓之工。即容貌肖矣，而神气毫发不肖，亦不得谓之工。故文章最重描写，而最难者亦亦不得谓之工。故文章最重描写，而最难者亦无如描写也。无如描写也。”这段话不仅道出了描写的重要这段话不仅道出了描写的重要性，而且还指明了描写的要求，即不但要形似，性，而且还指明了描写的要求，即不但要形似，更要神似。在今天的课堂上，我们主要是通过更要神似。在今天的课堂上，我们主要是通过各方面的描写来揭示人物的心理，这样，就已各方面的描写来揭示人物的心理，这样，就已经做到了神似。愿大家的文章在描写中出彩。经做到了神似。愿大家的文章在描写中出彩。再见再见