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1、幼儿社会性学习与教育幼儿社会性学习与教育第1页，共16页，编辑于2022年，星期六2.J克劳森关于儿童期社会化的七项任务（1）接受哺育（2）克制生物性冲动（3）学习认识客体和暗示（4）认识周围的社会，学习适应社会（5）形成是非感，确立目标和选择标准，并愿意为了共同的利益付出劳动。第2页，共16页，编辑于2022年，星期六个性形成的四个阶段（1）模仿与服从（2）感受暗示（3）认同（4）内化一旦建立了准则，即使没有人在身边，幼儿也会按照准则行事。3.幼儿社会性学习的的含义及意义第3页，共16页，编辑于2022年，星期六（二）埃里克森的社会性学习理论1.个体人格和社会性发展的八个阶段（1）基本的信任
2、对不信任（2）自我对羞怯、疑虑（3）主动性对内疚（4）勤奋对自卑2.幼儿期，3-6岁：发展其主动性；获得相应的性别角色第4页，共16页，编辑于2022年，星期六第二节第二节 幼儿社会性教育幼儿社会性教育幼儿园的幼儿社会性教育：专门的社会性教育活动非专门的社会性教育活动（一）幼儿社会性学习的特点1.随机性和无意性2.长期性和反复性3.实践性第5页，共16页，编辑于2022年，星期六（二）幼儿社会性学习的指导方法1.观察学习法：班杜拉的观察学习理论2.强化评价法：在社会交往中，通过成人和同伴的强化、评价，幼儿把别人肯定认可的行为保留下来，并发扬光大。把别人否定、批评的行为逐渐抑制、最后消退。n n
3、 教师评价时应注意：适度、引导幼儿从自身体验中得到奖惩、幼儿个体差异第6页，共16页，编辑于2022年，星期六3.体验思考法4.语言传递法：讲述、讲解、谈话、讨论、评论等，诗歌、绕口令 5.角色扮演法在不同场合表现不同身份的行为（荣格的人格面具）6.移情训练第7页，共16页，编辑于2022年，星期六(三)幼儿社会性学习指导的原则1.综合渗透性原则学习方法、学习内容、学习形式、学习目标2.生活随时性原则3.时间参与性原则4.适宜发展性原则5.时代性原则第8页，共16页，编辑于2022年，星期六第三节第三节 幼儿品德心理幼儿品德心理 道德品质包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为（一）道德认识
4、的发展与教育1.相关理论杜威儿童道德发展水平皮亚杰道德认知理论科尔伯格道德认知理论第9页，共16页，编辑于2022年，星期六2.幼儿道德认识的特点（1）道德认识发展水平较低，从直觉的、具体的、表面的、个别的方面去理解和辨别是非，往往理解片面（2）到的是非观念不稳定，缺乏道德认识的一致性，随着年龄的增长，中大班的儿童是非观念逐渐趋于相对稳定的状态。（3）道德评价活动带有很大的情绪性和受暗示性。第10页，共16页，编辑于2022年，星期六 幼儿道德认识形成的重要标志是初步道德概念的掌握和道德判断能力的发展。3.幼儿道德认识的教育（1）教给幼儿相应的道德知识（2）选择符合儿童心理特点的、能感染人的、
5、生动的内容，通过具体形象影响和塑造儿童的心灵（3）教育者对幼儿行为应及时提出要求并进行评价第11页，共16页，编辑于2022年，星期六（二）道德情感的发展与教育1.道德情感的发展（1）道德情感的内容的发展依恋及其发展移情及其发展羞耻感与罪错感及其发展（2）情感形式发展及其阶段划分原伦理状态道德情感时期（0岁-1.5岁或2岁）第12页，共16页，编辑于2022年，星期六前道德情感阶段（1.5岁或2岁-3岁或4岁）道德情感的他律性（尊奉）阶段（4岁-6岁或7岁）2.幼儿道德情感特点（1）幼儿的道德情感最初和自然情感分不开。它是直觉的情绪体验形式。（2）到了大班，幼儿具有道德认识，随即产生伦理道德的
6、情绪体验。（3）具有不稳定性，较肤浅，易受感染和暗示第13页，共16页，编辑于2022年，星期六3.幼儿道德情感的教育（1）创设相适应的良好环境和气氛（2）不断丰富幼儿有关的道德认识，将认识和各种情感体验结合，发展其相应的道德情感。（3）注意调节幼儿的情感第14页，共16页，编辑于2022年，星期六（三）道德行为的发生、发展与教育1.道德行为发生、发展的阶段前道德时期或适应性社会行为发展期萌芽性道德行为发展期情境性道德行为发展期服从性道德行为发展期第15页，共16页，编辑于2022年，星期六2.幼儿道德行为教育（1）要进行道德行为训练（2）培养儿童良好的行为动机（3）培养幼儿言行一致的品质3.道德意志的培养培养幼儿自制力与坚持性第16页，共16页，编辑于2022年，星期六