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1、 知识目标：诵读课文，感受豪放词风。能力目标：把握“景、史、情”结 合的写法，提高诗词鉴赏能力。情感目标：学习作者旷达豪放的胸襟,积极乐观的生活态度。明明确确目目标标走走近近作作者者旷旷达达的的苏苏轼轼 仕途坎坷仕途坎坷：“乌台诗案乌台诗案”三起三三起三落落“问汝平生功业，黄州惠州儋州问汝平生功业，黄州惠州儋州”。思想复杂：思想复杂：儒儒家的积极入世；家的积极入世；道家的超脱出世；道家的超脱出世；佛家的四大皆空。佛家的四大皆空。屡遭不幸：屡遭不幸：丧妻亡子丧妻亡子旷旷世世奇奇才才散文：散文：与欧阳修并称与欧阳修并称“欧苏欧苏”，唐宋唐宋八大家八大家之一之一诗歌：诗歌：与江西诗派的开创者与江西诗
2、派的开创者黄庭坚并称黄庭坚并称“苏黄苏黄”词：词：与辛弃疾并称与辛弃疾并称“苏辛苏辛”书法：书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾与蔡襄、黄庭坚、米芾并称并称“宋四家宋四家”绘画：绘画：善画枯木怪石善画枯木怪石，主张神似，主张神似“三苏三苏”：与父亲苏洵、弟弟与父亲苏洵、弟弟苏辙并称苏辙并称“三苏三苏”。1 1、听老师朗读，注意节奏和感情。、听老师朗读，注意节奏和感情。、听老师朗读，注意节奏和感情。、听老师朗读，注意节奏和感情。2 2、掌握掌握掌握掌握生字生字生字生字的正确的正确的正确的正确读读读读音音音音。3 3、思考：上下、思考：上下、思考：上下、思考：上下阕阕阕阕各写了什么内容？各写了什么内容？各写
3、了什么内容？各写了什么内容？整整体体感感知知 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒西边，人道是，三国/周郎赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹江月。念奴娇.赤壁怀古 苏苏 轼轼读准字音1、给红体字注音：、给红体字注音：浪浪淘淘 尽尽 樯橹樯橹早生早生华华 发发 还酹还酹 江月江月（to）（qing l）（hun li）（hu）2、多音字：、多音字：（f）（f）发发毛毛发发出出发发纶纶巾巾纶纶涤纶涤纶（gu n）（ln）自读课文
4、，概括上下阕的内容自读课文，概括上下阕的内容上阕：着力描绘赤壁雄奇之景上阕：着力描绘赤壁雄奇之景下阕：写周瑜的丰功伟绩，下阕：写周瑜的丰功伟绩，抒发个人感慨。抒发个人感慨。赏赏读读诗诗词词 上片写了哪些景观？你认为上片写了哪些景观？你认为那几句写得好？哪些字词最富那几句写得好？哪些字词最富表现力？为什么？表现力？为什么？上阕写了哪些景观？你认为上阕写了哪些景观？你认为那几句写得好？哪些字词最那几句写得好？哪些字词最富表现力？为什么？富表现力？为什么？“惊惊”写出写出水势水势的汹涌；的汹涌；“拍拍”写出写出江水江水与岸拍击的与岸拍击的力度；力度；“卷卷”写出写出波涛波涛的巨大力量；的巨大力量；“
5、雪雪”写出写出水色水色的纯白。的纯白。“穿穿”写出写出石壁石壁的陡峭；的陡峭；以上几词，从形声色的角度，以上几词，从形声色的角度，运用夸张比拟比喻的修辞，运用夸张比拟比喻的修辞，描绘一幅描绘一幅雄奇壮丽雄奇壮丽的的赤壁江赤壁江山图。山图。乱石穿空惊涛拍岸，卷起千堆雪“江山如画，一时多少豪杰”在文中起何作用？过渡，承上启下，由写景到写人 分析人物，体会情感分析人物，体会情感作者写到的豪杰是谁？描写这作者写到的豪杰是谁？描写这个人的句子有哪些？给我们展个人的句子有哪些？给我们展示了一个怎样的豪杰形象？示了一个怎样的豪杰形象？插入插入“小乔初嫁了小乔初嫁了”这一细节有何作用这一细节有何作用?以美人衬
6、英雄，更突出周瑜的年轻以美人衬英雄，更突出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春风得意。有为，风流倜傥、春风得意。雄姿英发雄姿英发 风流儒雅风流儒雅才华横溢才华横溢 指挥若定指挥若定 周瑜形象周瑜形象正面描写正面描写侧面描写侧面描写风流人物风流人物羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭 讨论讨论：“一时一时多少豪杰多少豪杰”为为什么只写周瑜什么只写周瑜？早生华发早生华发 团练副使团练副使功业未就功业未就屡遭不幸屡遭不幸雄姿英发雄姿英发 东吴都督东吴都督功名成就功名成就幸福美满幸福美满江山在江山在周郎不在周郎不在东坡在东坡在事业不在事业不在 时时运运不不济济 壮壮志志难难酬酬(怀古怀古)
7、(伤己伤己)34岁岁47岁岁人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。有人说有人说“人生如梦，一人生如梦，一尊还酹江月尊还酹江月”表达了作者消极表达了作者消极颓废的处世态度，是这样吗？颓废的处世态度，是这样吗？谈一下你的理解。谈一下你的理解。忧愤忧愤感伤的色彩感伤的色彩 功业无成的感慨功业无成的感慨 旷达洒脱的情怀旷达洒脱的情怀课课堂堂小小结结本文的写作特色：本文的写作特色：全词以纵横之笔将全词以纵横之笔将写景、写景、咏史、议论咏史、议论、抒情抒情 熔为一体，熔为一体，意境开阔，气势磅礴，感情奔意境开阔，气势磅礴，感情奔放，格调豪迈，是豪放词的代放，格调豪迈，是豪放词的代表。表。完完成成作作业业1 1.背诵默写课文。背诵默写课文。2.2.课后搜集苏轼豪放词课后搜集苏轼豪放词一二首一二首 。田田 胜胜 勇勇2014年年10月月