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1、人教版七年级历史下册第二单元第人教版七年级历史下册第二单元第1111课课万千气象的宋代社会风貌设计反思教学过程设计目标分析学情分析教学理论念和教法学法教材分析一、教材分析万千气象的宋代社会风貌出自人教版中国历史七年级下册第二单元中的第11课，主要介绍了宋代社会生活的几个重要方面，这是全新的内容，也是宋代经济发展和民族文化交流加强的结果，学习本课，有利于学生更全面地了解宋代的历史；另外，由于历史发展的传承性，现在很多生活习俗都可以在历史中寻得渊源，学习本课，能使学生更好地理解历史和生活的关系。所以本课无论是在中国古代史还是现在，地位都是很重要的。（一）选文的地位与作用一.教材分析1、重点：服饰和
2、瓦子 依据：服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响，瓦子属城市商业繁荣的问题，可以视为本课的教学难点。2、难点：瓦子；宋朝社会风貌呈现万千气象的原因（二）、教学重点与难点二、学情分析本课的教学对象是七年级学生，由于特殊本课的教学对象是七年级学生，由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为形象思维较好，想象力丰富。知识方面，形象思维较好，想象力丰富。知识方面，一方面学生已经了解了宋代社会经济发展一方面学生已经了解了宋代社会经济发展和商业繁荣的内容，对学生理解宋代社会和商业繁荣的内容，对学生理解宋代社会生活特点有一定帮助；同时学生对社会生生活
3、特点有一定帮助；同时学生对社会生活有不同程度的了解，学习兴趣会很高。活有不同程度的了解，学习兴趣会很高。三、教学目标课标要求了解宋代社会生活的大概风貌1.知识与能力（1）、力求通过这节课的学习使学生了解宋朝社会衣食住行、娱乐和节日；（2）、通过学生对宋朝社会生活的体验，感知当时的历史情境，并与现实生活比较，培养他们的想象、迁移和表达能力。2.过程与方法（1）、通过教师展示图片、视频，引发学生兴趣与思考；（2）通过学生自主学习，掌握基础知识；（3）通过学生对学、群学，让学生对重点知识有所把握。3.情感态度与价值观 通过对过去日常生活的了解，拉近学生与历史之间的距离，使学生对历史有更加直观的认识，
4、增强中华民族历史文化对学生的吸引力和亲和力。四、教学理念和教法学法 魏书生魏书生:“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”自学自学+对学对学+群学群学+展示展示五 教学过程设计创设情境创设情境 引入新课引入新课播放视频播放视频 感受风貌感受风貌二人对学二人对学 互帮互助互帮互助当堂检测当堂检测 巩固课堂巩固课堂四人小组四人小组 合作探究合作探究自自我我小小结结 形形成成系系统统拓拓展展延延伸伸 发发散散思思维维提出问题提出问题 自主学自主学习习创设情境创设情境 引入新课引入新课1、宋朝服饰发展演变有哪三大特点？2、当时南北方饮食有何差异
5、？3、宋代的民居有哪几类？4、宋朝有哪几类交通工具？5、什么是瓦子？瓦子出现的原因是什么？什么是勾栏？6、今天哪些节日在宋代就有了？提出问题提出问题 自主学习自主学习元元 日日爆竹爆竹声中一岁除，声中一岁除，春风送暖入春风送暖入屠苏屠苏。千门万户曈曈日，千门万户曈曈日，总把总把新桃换旧符新桃换旧符。1、从诗文可以看出，宋代的春节有哪些习俗?2、今天的春节和宋朝元旦有哪些相同和不同的地方？通过对比，我们发现今天的春节和宋代的元旦更多的是相同点，说明今天的传统节日是从古代承袭过来，并加进了新的元素。这正体现出了中华民族的亲情团聚、血脉凝结，这就是中华民俗文化的传承。1、仔细观察这两幅图，说出北宋初
6、年和北宋中后期统治者服饰有何变化？2、这种变化反映了什么？北宋中后期北宋初年二人小组 互帮互助二人小组 互帮互助1、仔细观察，图片中的人物在干什么？2、这幅图反映了宋朝市民的日常生活，请你给这幅图取一个名称。3、瓦子出现的原因是什么？二人小组 互帮互助播放视频播放视频 感受风貌感受风貌 视频：清明上河图宋代社会风貌呈现宋代社会风貌呈现出万千气象的原因出万千气象的原因有哪些？有哪些？（四人小组四人小组讨论讨论）四人小组四人小组 合作探究合作探究1 1、如果你生活在宋代普通百姓家，所穿衣服的、如果你生活在宋代普通百姓家，所穿衣服的颜色应该是颜色应该是()()、蓝色、蓝色 、红色、红色 、自己喜欢的
7、颜色、自己喜欢的颜色 、黑白色、黑白色 2 2、中国妇女缠足的陋习逐渐传开是在（、中国妇女缠足的陋习逐渐传开是在（）、汉朝、汉朝 、唐朝、唐朝、宋朝、宋朝、三国、三国当堂检测当堂检测 巩固课堂巩固课堂3 3、瓦子在宋代大兴，它的出现标志着一场城市、瓦子在宋代大兴，它的出现标志着一场城市生活、城市景观变革的完成。瓦子在宋代城市盛生活、城市景观变革的完成。瓦子在宋代城市盛行，主要是因为（行，主要是因为（）A.A.士大夫的提倡士大夫的提倡 B.B.市民阶层不断壮大市民阶层不断壮大 C.C.农民的需要农民的需要 D.D.达官贵人的需要达官贵人的需要4 4、宋代社会风貌出现万千气象的根源是（、宋代社会风
8、貌出现万千气象的根源是（）、各民族的融合进一步加强、各民族的融合进一步加强 、我国的经济重心南移、我国的经济重心南移 、科学技术的发展的繁荣、科学技术的发展的繁荣 、社会经济继续向前发展、社会经济继续向前发展当堂检测当堂检测 巩固课堂巩固课堂用你喜欢的方式画出本课的知识结构图。自我小结 形成系统拓展延伸拓展延伸 发散思维发散思维 参照课本，以历史课本编写参照课本，以历史课本编写者的身份，从者的身份，从衣、食、住、衣、食、住、行行的角度尝试编写的角度尝试编写“万千气万千气象的资阳象的资阳2121世纪初期的社会世纪初期的社会风貌风貌”。（5050字以上）字以上）宋代社会生活物质生活精神生活衣食住行
9、娱乐节日附：板书设计六、设计反思 在教学设计上，本节课我以导学案为载体，从新课程在教学设计上，本节课我以导学案为载体，从新课程在教学设计上，本节课我以导学案为载体，从新课程在教学设计上，本节课我以导学案为载体，从新课程改革的课程观、教材观、学生观和评价观出发，以落实新改革的课程观、教材观、学生观和评价观出发，以落实新改革的课程观、教材观、学生观和评价观出发，以落实新改革的课程观、教材观、学生观和评价观出发，以落实新课标和发展学生素质为目标，结合单元主题和教学实际，课标和发展学生素质为目标，结合单元主题和教学实际，课标和发展学生素质为目标，结合单元主题和教学实际，课标和发展学生素质为目标，结合单
10、元主题和教学实际，在整体上把握教材的基础上进行了课程资源的整合，创设在整体上把握教材的基础上进行了课程资源的整合，创设在整体上把握教材的基础上进行了课程资源的整合，创设在整体上把握教材的基础上进行了课程资源的整合，创设一套自己的教学方法。一套自己的教学方法。一套自己的教学方法。一套自己的教学方法。新课程要求把课堂交给学生，改变教师的教与学生学新课程要求把课堂交给学生，改变教师的教与学生学新课程要求把课堂交给学生，改变教师的教与学生学新课程要求把课堂交给学生，改变教师的教与学生学的方式，所以在这节课中，我让学生参与课堂教学较多，的方式，所以在这节课中，我让学生参与课堂教学较多，的方式，所以在这节
11、课中，我让学生参与课堂教学较多，的方式，所以在这节课中，我让学生参与课堂教学较多，通过观察图片、，创设问题情境，引导学生自主阅读，欣通过观察图片、，创设问题情境，引导学生自主阅读，欣通过观察图片、，创设问题情境，引导学生自主阅读，欣通过观察图片、，创设问题情境，引导学生自主阅读，欣赏视频资料，开展了小组合作学习，学生的自信心在活动赏视频资料，开展了小组合作学习，学生的自信心在活动赏视频资料，开展了小组合作学习，学生的自信心在活动赏视频资料，开展了小组合作学习，学生的自信心在活动中会得到提高，学习的热情会被调动。中会得到提高，学习的热情会被调动。中会得到提高，学习的热情会被调动。中会得到提高，学习的热情会被调动。谢谢大家!