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1、赵谊伶 2010.11新课程理念下的中学物理教学新课程理念下的中学物理教学赵谊伶赵谊伶2010.112010.11赵谊伶 2010.11什么是教学？什么是教学？怎样教得有效？怎样教得有效？怎样教得更好、更有意思？怎样教得更好、更有意思？赵谊伶 2010.11什么是教学什么是教学赵谊伶 2010.11平面镜成像平面镜成像有何规律？赵谊伶 2010.11平面镜成像平面镜成像平面镜成像有何平面镜成像有何规律？规律？猜想平面镜成像猜想平面镜成像规律规律 引起意向引起意向学生有兴趣学生有兴趣赵谊伶 2010.11猜想猜想“平面镜成像的规律平面镜成像的规律”像的大小与物相同像的大小与物相同像与物到平面镜的
2、距离相等像与物到平面镜的距离相等像的动作与物相反像的动作与物相反像的颜色与物相同像的颜色与物相同赵谊伶 2010.11平面镜成像平面镜成像怎样通过实验来证明平面怎样通过实验来证明平面镜成的像与物等大？镜成的像与物等大？物体在镜中成像的大小怎物体在镜中成像的大小怎样测量？样测量？调适形式调适形式师生对话师生对话赵谊伶 2010.11平面镜成像平面镜能不能做实验(1)？平面镜能不能做实验(2)？明释内容师生对话赵谊伶 2010.11平面镜成像平面镜成像为什么要用玻璃板做实验？为什么要用玻璃板做实验？关注结果关注结果学生理解了学生理解了赵谊伶 2010.11教学活动的逻辑必要条件教学活动的逻辑必要条
3、件引起意向引起意向明释内容明释内容调适形式调适形式关注结果关注结果赵谊伶 2010.11教学活动的逻辑必要条件模型教学活动的逻辑必要条件模型明释内容明释内容调试形式调试形式关注结果关注结果引起意向引起意向教学教学赵谊伶 2010.11教学的逻辑必要条件的四个元素教学的逻辑必要条件的四个元素1 1、引起意向、引起意向教师有目的地引起学生投入积极的学习状态教师有目的地引起学生投入积极的学习状态 2 2、明释内容、明释内容明释是指教师的说明与解释明释是指教师的说明与解释 3 3、调适形式、调适形式 教学活动必须是适合学生发展水平的方式教学活动必须是适合学生发展水平的方式4 4、关注结果、关注结果评定
4、学生学习效果评定学生学习效果赵谊伶 2010.11汉语汉语“教学教学”语义语义 所谓教学，乃是教师教、学生学的统一所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。形成一定的思想品德。王策三王策三:教学论稿教学论稿（19851985），），p88-89p88-89。赵谊伶 2010.11汉语汉语“教学教学”语义语义 教学就是指教的人指导学的人进行学习教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说，指的是教和学相结合的活动。进一步说，指的是教和学相结合的或相统一的活动。的或相统一的活动。李秉德主编李秉德主编:教学论教学论（19911991），），p2p2。赵谊伶 2010.11汉语汉语“教学教学”语义语义 教学是指以课程内容为中介的师生双方教学是指以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。教和学的共同活动。顾明远主编顾明远主编教育大辞典教育大辞典（19901990），），p178p178。赵谊伶 2010.11教学教学教师引起、维持或促进学生学习的教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。所有行为。赵谊伶 2010.11