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1、第第2课时课时 可能性的大小可能性的大小R五年级上册五年级上册可能性可能性【学习目标学习目标】1.能根据试验的统计结果来推测物体数能根据试验的统计结果来推测物体数量的多少。量的多少。2.通过多种教学活动，培养学生分析问通过多种教学活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。题和解决问题的能力。3.在探究新知的过程中体验与人合作的在探究新知的过程中体验与人合作的快乐，培养学习数学的兴趣。快乐，培养学习数学的兴趣。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】根据试验的统计结果来推测物体数量根据试验的统计结果来推测物体数量的多少。的多少。综合分析利用统计数据综合分析利用统计数据进行进行判断。判断。一、新课导
2、入一、新课导入摸出一个棋子，摸出一个棋子，可能是什么颜色？可能是什么颜色？可能是红色，也可能是红色，也可能是蓝色。可能是蓝色。摸出一个棋子，摸摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的出哪种颜色棋子的可能性大呢？可能性大呢？和同组的伙伴一和同组的伙伴一起试一试吧！起试一试吧！摸出一个棋子，记录它的颜色，摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复然后放回去摇匀再摸，重复20次次。汇总各组的结果，汇总各组的结果，你有什么发现？你有什么发现？都是摸出都是摸出 的次数比的次数比 的次数少。的次数少。再摸一次，摸出哪种颜再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？色棋子的可能性大？摸出摸出 的可的可能性大。能
3、性大。说一说说一说指针停在哪种颜色指针停在哪种颜色上的可能性大上的可能性大？指针停在哪种颜色指针停在哪种颜色 上的可能性小上的可能性小？停在黄色上的可能性大。停在黄色上的可能性大。停在黄色上的停在黄色上的可能性小可能性小。摸出一个球，摸出哪种颜摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性大？为什么色球的可能性大？为什么？摸出红球的可能性大，摸出红球的可能性大，因为口袋中红球的数因为口袋中红球的数量比蓝球多。量比蓝球多。我们一起做试我们一起做试验来摸摸看吧！验来摸摸看吧！怎么知道盒子里是黄球怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢？多还是红球多呢？我们已经知道：我们已经知道：盒子中装有红、盒子中装有红、黄两种颜
4、色的球。黄两种颜色的球。小组活动小组活动：（1）盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个）盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的。小组的盒子里装的球都是一样的。（2）从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复）从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色。次并记录下球的颜色。1组组2组组3组组4组组5组组6组组7组组8组组合计合计 次数颜色小组把各组的数据汇总在下面把各组的数据汇总在下面的统计表里吧！的统计表里吧！下面是八个小组的统计情况。下面是八个小组的统计情况。15165412181516141712382546337认真观察表格，你有什么发现认真观察表格，你有什么发
5、现？都是摸出都是摸出 的次数比的次数比 的次数多。的次数多。盒子里是盒子里是 多还是多还是 多呢多呢？多。多。猜一猜猜一猜摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？出哪种颜色棋子的可能性最小？摸出一个棋子，摸出一个棋子，可能是什么颜色可能是什么颜色？摸出一个棋子摸出一个棋子,可能是红色、可能是红色、蓝色或黄色。蓝色或黄色。盒子里红色棋子最盒子里红色棋子最多多,所以摸出红色棋所以摸出红色棋子的可能性最大。子的可能性最大。盒子里黄色棋子最盒子里黄色棋子最少少,所以摸出黄色所以摸出黄色棋子的可能性最小。棋子的可能性最小。掷一掷掷一掷哪面朝上？哪面朝上
6、？全班每人掷一次。全班每人掷一次。朝上的有朝上的有_人。人。朝上的有朝上的有_人。人。朝上的可能性大还是朝上的可能性大还是 朝上的可能性大朝上的可能性大？如果全校的人每人掷一次，如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？哪个面朝上的可能性大？如果有更多的人来如果有更多的人来掷，结果会怎样呢掷，结果会怎样呢？和你的小伙伴一起和你的小伙伴一起讨论讨论。讨论讨论。三、巩固提高三、巩固提高1.猜一猜。猜一猜。从下面的盒子里摸出一个球，从下面的盒子里摸出一个球，最有可能摸到什么颜色的球最有可能摸到什么颜色的球？答：最有可能摸到白色的球。答：最有可能摸到白色的球。2.涂一涂。涂一涂。（1）摸出摸出的可
7、能性大。的可能性大。（2）摸出摸出的可能性大的可能性大（3）摸出的一定是摸出的一定是3.填一填。填一填。（1）把一个正方体的把一个正方体的3个面涂成蓝色，个面涂成蓝色，2个面涂成黄色，个面涂成黄色，1个面涂成黑色，任意抛个面涂成黑色，任意抛一次，（一次，（）色面朝上的可能性最大，）色面朝上的可能性最大，（）色面朝上的可能性最小。）色面朝上的可能性最小。蓝蓝黑黑（2）袋子里装有红、黄、蓝三种颜色的袋子里装有红、黄、蓝三种颜色的方块，任意摸一个，要使摸出红方块的方块，任意摸一个，要使摸出红方块的可能性最大，摸出蓝方块的可能性最小，可能性最大，摸出蓝方块的可能性最小，袋子里至少应放（袋子里至少应放（
8、）个红方块，（）个红方块，（）个黄方块，（）个黄方块，（）个蓝方块。）个蓝方块。321（3）小小芳芳手手里有里有9张红桃，张红桃，1张黑桃，张黑桃，任意抽出一张，可能是（任意抽出一张，可能是（），），也可能是（也可能是（），抽出（），抽出（）的可能性大些。）的可能性大些。红桃红桃黑桃黑桃红桃红桃4.下面是同学们做摸球游戏的记录，判断下面是同学们做摸球游戏的记录，判断一下谁说得对。一下谁说得对。亮亮：下次不可能摸到红球。亮亮：下次不可能摸到红球。兰兰：下次一定能摸到黄球。兰兰：下次一定能摸到黄球。军军：下次摸到红球的可能军军：下次摸到红球的可能性最小。性最小。答：军军说得对。答：军军说得对。5.
9、猜一猜。猜一猜。有有20张数字卡片，如下表。张数字卡片，如下表。任意抽出一张，抽出数字（任意抽出一张，抽出数字（）的可能性最大，抽出数字（的可能性最大，抽出数字（）的可能性最小，有（的可能性最小，有（）种可能。）种可能。8646.连一连。连一连。从每个袋子里任意从每个袋子里任意摸一个球，可能会摸一个球，可能会怎样？连一连。怎样？连一连。四、课堂小结四、课堂小结可能性的大小可能性的大小1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。五、课后作业五、课后作业 在实际的教学活动中创设有效的，贴近生活在实际的教学活动中创设有效的，贴近生活实际的学习情境，多让学生动手操作，灵活使用实际的学习情境，多让学生动手操作，灵活使用教材，调动了学生学习的积极性，取得较好的效教材，调动了学生学习的积极性，取得较好的效果。数学学习的最终目的是为了解决生活的问题，果。数学学习的最终目的是为了解决生活的问题，我们要创造让学生运用数学知识的机会。因此，我们要创造让学生运用数学知识的机会。因此，在课堂中我让学生通过摸球游戏，促使学生调动在课堂中我让学生通过摸球游戏，促使学生调动生活中的所有经验和所学的生活中的所有经验和所学的“可能性可能性”知识，将知识，将其融入游戏的活动中。其融入游戏的活动中。六、教学反思六、教学反思