《中国当代诗四首.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国当代诗四首.ppt（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 品诗，是发挥创造思维的活动；品诗的过程，就是认识和情感相统一品诗，是发挥创造思维的活动；品诗的过程，就是认识和情感相统一品诗，是发挥创造思维的活动；品诗的过程，就是认识和情感相统一品诗，是发挥创造思维的活动；品诗的过程，就是认识和情感相统一的过程。的过程。的过程。的过程。诗诗诗诗比比比比别类文学较严谨、较纯粹、较精微。品诗，就是要寻求别类文学较严谨、较纯粹、较精微。品诗，就是要寻求别类文学较严谨、较纯粹、较精微。品诗，就是要寻求别类文学较严谨、较纯粹、较精微。品诗，就是要寻求诗人对于诗人对于诗人对于诗人对于人生的深刻的观照人生的深刻的观照人生的深刻的观照人生的深刻的观照以及他们以及他们以及他
2、们以及他们传达这种观照的技巧传达这种观照的技巧传达这种观照的技巧传达这种观照的技巧。咀嚼艾青的名作礁石，品味诗人对人生有怎样的观照。咀嚼艾青的名作礁石，品味诗人对人生有怎样的观照。咀嚼艾青的名作礁石，品味诗人对人生有怎样的观照。咀嚼艾青的名作礁石，品味诗人对人生有怎样的观照。礁石礁石礁石礁石 艾青艾青艾青艾青一个浪，一个浪一个浪，一个浪一个浪，一个浪一个浪，一个浪无休止地扑过来无休止地扑过来无休止地扑过来无休止地扑过来每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下被打成破沫，散开被打成破沫，散开被打成破沫，散开被打成破沫，散开它的脸上和身上它的脸上和身上它的脸上和身上
3、它的脸上和身上像刀砍过的一样，像刀砍过的一样，像刀砍过的一样，像刀砍过的一样，但它依然站在那里但它依然站在那里但它依然站在那里但它依然站在那里含着微笑，看着海洋含着微笑，看着海洋含着微笑，看着海洋含着微笑，看着海洋这诗中的意象告诉我这诗中的意象告诉我们什么？这诗们什么？这诗 背后的背后的故事又告诉我们什么故事又告诉我们什么？这这这这礁石，是不是象征着一位伟礁石，是不是象征着一位伟礁石，是不是象征着一位伟礁石，是不是象征着一位伟岸不屈的巨人？岸不屈的巨人？岸不屈的巨人？岸不屈的巨人？这礁石，是不是象征着我们这这礁石，是不是象征着我们这这礁石，是不是象征着我们这这礁石，是不是象征着我们这个曾经多灾
4、多难的民族？个曾经多灾多难的民族？个曾经多灾多难的民族？个曾经多灾多难的民族？品诗，写诗评，要尽量品诗，写诗评，要尽量品诗，写诗评，要尽量品诗，写诗评，要尽量结合背景材料结合背景材料结合背景材料结合背景材料，便于对诗篇多义，便于对诗篇多义，便于对诗篇多义，便于对诗篇多义的内蕴与主旨作多层面理解。的内蕴与主旨作多层面理解。的内蕴与主旨作多层面理解。的内蕴与主旨作多层面理解。“诗歌合为时而著诗歌合为时而著诗歌合为时而著诗歌合为时而著”，诗篇往往打着时代的烙印，因而品，诗篇往往打着时代的烙印，因而品，诗篇往往打着时代的烙印，因而品，诗篇往往打着时代的烙印，因而品诗和作诗评，必须诗和作诗评，必须诗和作
5、诗评，必须诗和作诗评，必须置诗于时代背景之中置诗于时代背景之中置诗于时代背景之中置诗于时代背景之中，进行时、空、情三，进行时、空、情三，进行时、空、情三，进行时、空、情三维剖析。维剖析。维剖析。维剖析。咀嚼席慕容乡愁片断，审视它有怎样的咀嚼席慕容乡愁片断，审视它有怎样的咀嚼席慕容乡愁片断，审视它有怎样的咀嚼席慕容乡愁片断，审视它有怎样的“时、空、情时、空、情时、空、情时、空、情”三维背三维背三维背三维背景。景。景。景。故乡的面貌却是一种模糊的怅惘故乡的面貌却是一种模糊的怅惘故乡的面貌却是一种模糊的怅惘故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离仿佛雾里的挥手别离仿佛雾里的挥手别离仿佛雾里的挥
6、手别离别离后别离后别离后别离后乡愁是一棵没有年轮的树乡愁是一棵没有年轮的树乡愁是一棵没有年轮的树乡愁是一棵没有年轮的树永不老去永不老去永不老去永不老去“乡愁乡愁”为什么会是模糊的，为什么会是模糊的，像在雾里一般？像在雾里一般？又为什么又为什么“乡愁乡愁”让人怅惘让人怅惘？将将将将诗句融入海峡两岸这个大背景之中，诗句融入海峡两岸这个大背景之中，诗句融入海峡两岸这个大背景之中，诗句融入海峡两岸这个大背景之中，试一试试一试试一试试一试祖国啊，我亲爱的祖国写作背景祖国啊，我亲爱的祖国写作背景祖国啊，我亲爱的祖国写作背景祖国啊，我亲爱的祖国写作背景 舒婷初中毕业后，去福建上杭山村插队。舒婷初中毕业后，去
7、福建上杭山村插队。舒婷初中毕业后，去福建上杭山村插队。舒婷初中毕业后，去福建上杭山村插队。19721972年回年回年回年回城当工人。这首诗发表于城当工人。这首诗发表于城当工人。这首诗发表于城当工人。这首诗发表于19791979年年年年7 7月，据说成诗却早在月，据说成诗却早在月，据说成诗却早在月，据说成诗却早在19761976年年年年4 4月月月月2424日，写于日，写于日，写于日，写于“四五四五四五四五”运动发生后不久。从十运动发生后不久。从十运动发生后不久。从十运动发生后不久。从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒年浩劫中生活过
8、来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识同时又对个人与祖国的未来充满信
9、心和希望的忧患意识同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。希冀光明的痛苦。希冀光明的痛苦。希冀光明的痛苦。形式形式形式形式 诗评，要揭示诗篇的诗评，要揭示诗篇的诗评，要揭示诗篇的诗评，要揭示诗篇的主观情怀和客观意蕴主观情怀和客观意蕴主观情怀和客观意蕴主观情怀和客观意蕴，帮助读者步，帮助读者步，帮助读者步，帮助读者步入诗的殿堂，去观赏高妙的意境，吮吸甜蜜的玉液琼浆。入诗的殿堂，去观赏
10、高妙的意境，吮吸甜蜜的玉液琼浆。入诗的殿堂，去观赏高妙的意境，吮吸甜蜜的玉液琼浆。入诗的殿堂，去观赏高妙的意境，吮吸甜蜜的玉液琼浆。破旧的老水车破旧的老水车破旧的老水车破旧的老水车熏黑的矿灯熏黑的矿灯熏黑的矿灯熏黑的矿灯干瘪的稻穗干瘪的稻穗干瘪的稻穗干瘪的稻穗失修的路基失修的路基失修的路基失修的路基淤滩上的驳船淤滩上的驳船淤滩上的驳船淤滩上的驳船贫困贫困贫困贫困悲哀悲哀悲哀悲哀痛苦的希望痛苦的希望痛苦的希望痛苦的希望未落地的花朵未落地的花朵未落地的花朵未落地的花朵簇新的理想簇新的理想簇新的理想簇新的理想古莲的胚芽古莲的胚芽古莲的胚芽古莲的胚芽挂眼泪的笑涡挂眼泪的笑涡挂眼泪的笑涡挂眼泪的笑涡雪白
11、的起跑线雪白的起跑线雪白的起跑线雪白的起跑线绯红的黎明绯红的黎明绯红的黎明绯红的黎明你你你你“我我我我”血肉相连血肉相连血肉相连血肉相连从从从从“我我我我”这取得：这取得：这取得：这取得：富饶、荣光、自由富饶、荣光、自由富饶、荣光、自由富饶、荣光、自由过去的落后过去的落后过去的落后过去的落后现在的痛苦现在的痛苦现在的痛苦现在的痛苦未来的希望未来的希望未来的希望未来的希望自我的奉献自我的奉献自我的奉献自我的奉献意象意象意象意象练习练习练习练习 反复是诗歌创作常用的一种艺术手法，圆周句式则是反复是诗歌创作常用的一种艺术手法，圆周句式则是反复是诗歌创作常用的一种艺术手法，圆周句式则是反复是诗歌创作常
12、用的一种艺术手法，圆周句式则是反复使用同类型的句子或词语反复使用同类型的句子或词语反复使用同类型的句子或词语反复使用同类型的句子或词语的一种修辞方法，即把十分的一种修辞方法，即把十分的一种修辞方法，即把十分的一种修辞方法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形式进行排列，组成完整的语言单位的几个部分，按圆周形式进行排列，组成完整的语言单位的几个部分，按圆周形式进行排列，组成完整的语言单位的几个部分，按圆周形式进行排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。它可分成双成分、在意义和音调两方面和谐统一的整体。它可分成双成分、在意义和音调两方面和谐统一的整体。它可分成双成分、在意义和音调两方面和
13、谐统一的整体。它可分成双成分、三成分、四成分和多成分。这首诗用的是多成分。三成分、四成分和多成分。这首诗用的是多成分。三成分、四成分和多成分。这首诗用的是多成分。三成分、四成分和多成分。这首诗用的是多成分。圆周句式大多出现在抒发强烈情绪的作品中，悲伤痛圆周句式大多出现在抒发强烈情绪的作品中，悲伤痛圆周句式大多出现在抒发强烈情绪的作品中，悲伤痛圆周句式大多出现在抒发强烈情绪的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。舒婷用这种句式来苦的情调最宜用它来渲染。舒婷用这种句式来苦的情调最宜用它来渲染。舒婷用这种句式来苦的情调最宜用它来渲染。舒婷用这种句式来增加痛苦和增加痛苦和增加痛苦和增加痛苦和挚爱的深度
14、挚爱的深度挚爱的深度挚爱的深度。诗中客观历史和现实与主体的自我，没有什么明显诗中客观历史和现实与主体的自我，没有什么明显诗中客观历史和现实与主体的自我，没有什么明显诗中客观历史和现实与主体的自我，没有什么明显的界限，祖国落后的历史、贫困、希望乃至新的振的界限，祖国落后的历史、贫困、希望乃至新的振的界限，祖国落后的历史、贫困、希望乃至新的振的界限，祖国落后的历史、贫困、希望乃至新的振兴都成了诗人自我的组成部分。每一种令人愉快的兴都成了诗人自我的组成部分。每一种令人愉快的兴都成了诗人自我的组成部分。每一种令人愉快的兴都成了诗人自我的组成部分。每一种令人愉快的和令人不愉快的现实都和和令人不愉快的现实
15、都和和令人不愉快的现实都和和令人不愉快的现实都和“我我我我”血肉相连。诗人用血肉相连。诗人用血肉相连。诗人用血肉相连。诗人用了许多意象来了许多意象来了许多意象来了许多意象来表现这种血肉相连的内部感受表现这种血肉相连的内部感受表现这种血肉相连的内部感受表现这种血肉相连的内部感受。以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，变得以用五官感知，变得以用五官感知，变得以用五官感知，变得看得见看得见看得见看得见（如矿灯）、（如矿灯）、（如矿灯）、（如矿灯）、摸
16、得着摸得着摸得着摸得着（如隧洞）、（如隧洞）、（如隧洞）、（如隧洞）、听得到听得到听得到听得到（如疲惫的歌）。（如疲惫的歌）。（如疲惫的歌）。（如疲惫的歌）。1 1 量量量量上加大上加大上加大上加大 2 2 尽量强化每一个意象的尽量强化每一个意象的尽量强化每一个意象的尽量强化每一个意象的特征特征特征特征？对第三诗节的赏析，不恰当的一项是（对第三诗节的赏析，不恰当的一项是（对第三诗节的赏析，不恰当的一项是（对第三诗节的赏析，不恰当的一项是（）A A 诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗
17、人把从压诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压 抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。B B 诗中的诗中的诗中的诗中的“我我我我”是冲破樊笼挺然而出的真理，是振兴祖国的不可是冲破樊笼挺然而出的真理，是振兴祖国的不可是冲破樊笼挺然而出的真理，是振兴祖国的不可是冲破樊笼挺然而出的真理，是振兴祖国的不可 遏止的活力，是可望更可及的理想。遏止的活力，是可望更可及的理想。遏止的活力，是可望更可及的理想。遏止的活力，是可望更可及的理想。C C 含蓄而深刻的诗句含蓄而深刻的
18、诗句含蓄而深刻的诗句含蓄而深刻的诗句“刚从神话的蛛网里挣脱刚从神话的蛛网里挣脱刚从神话的蛛网里挣脱刚从神话的蛛网里挣脱”是女诗人的自况，是女诗人的自况，是女诗人的自况，是女诗人的自况，她把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻抹去。她把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻抹去。她把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻抹去。她把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻抹去。D“D“雪白的起跑线雪白的起跑线雪白的起跑线雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力争先的雄伟场，使我们看到亿万建设者奋力争先的雄伟场，使我们看到亿万建设者奋力争先的雄伟场，使我们看到亿万建设者奋力争先的雄伟场 面；面；面；面；“绯红的黎明绯红的黎明绯红的黎明绯红
19、的黎明”，使我们坚信祖国的前程必将辉煌灿烂。，使我们坚信祖国的前程必将辉煌灿烂。，使我们坚信祖国的前程必将辉煌灿烂。，使我们坚信祖国的前程必将辉煌灿烂。答案：答案：答案：答案：C C（不是（不是（不是（不是“女诗人的自况女诗人的自况女诗人的自况女诗人的自况”，“把个人所受的压抑如蛛把个人所受的压抑如蛛把个人所受的压抑如蛛把个人所受的压抑如蛛丝丝丝丝 一样轻轻抹去一样轻轻抹去一样轻轻抹去一样轻轻抹去”也不准确。）也不准确。）也不准确。）也不准确。）？对下述诗节及诗中词语的解读，不恰当的一项是（对下述诗节及诗中词语的解读，不恰当的一项是（对下述诗节及诗中词语的解读，不恰当的一项是（对下述诗节及诗中
20、词语的解读，不恰当的一项是（）A A 第第第第1 1节选取节选取节选取节选取“破旧的老水车破旧的老水车破旧的老水车破旧的老水车”、“熏黑的矿灯熏黑的矿灯熏黑的矿灯熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗干瘪的稻穗干瘪的稻穗干瘪的稻穗”、“失修的路基失修的路基失修的路基失修的路基”等意象，从农、工、交通各侧面入手，全方位概括出等意象，从农、工、交通各侧面入手，全方位概括出等意象，从农、工、交通各侧面入手，全方位概括出等意象，从农、工、交通各侧面入手，全方位概括出祖国长期落后和贫穷的情景，字里行间浸润着诗人的忧患意识。祖国长期落后和贫穷的情景，字里行间浸润着诗人的忧患意识。祖国长期落后和贫穷的情景，字里行间浸润
21、着诗人的忧患意识。祖国长期落后和贫穷的情景，字里行间浸润着诗人的忧患意识。B B 第第第第2 2节，节，节，节，“祖祖辈辈祖祖辈辈祖祖辈辈祖祖辈辈/痛苦的希望啊痛苦的希望啊痛苦的希望啊痛苦的希望啊”，一句抒情明白地宣布：祖国、，一句抒情明白地宣布：祖国、，一句抒情明白地宣布：祖国、，一句抒情明白地宣布：祖国、人民，没有因贫困而丧失希望；然而，昔日的希望太渺茫，太象人民，没有因贫困而丧失希望；然而，昔日的希望太渺茫，太象人民，没有因贫困而丧失希望；然而，昔日的希望太渺茫，太象人民，没有因贫困而丧失希望；然而，昔日的希望太渺茫，太象“飞飞飞飞天天天天”袖间的花朵，虽绚丽迷人，却未曾飘落人间。这里诗
22、句明显地流袖间的花朵，虽绚丽迷人，却未曾飘落人间。这里诗句明显地流袖间的花朵，虽绚丽迷人，却未曾飘落人间。这里诗句明显地流袖间的花朵，虽绚丽迷人，却未曾飘落人间。这里诗句明显地流泻出的，是惋惜和无奈。泻出的，是惋惜和无奈。泻出的，是惋惜和无奈。泻出的，是惋惜和无奈。C C 第第第第3 3节，诗人选取了一系列充满生机的意象，诸如节，诗人选取了一系列充满生机的意象，诸如节，诗人选取了一系列充满生机的意象，诸如节，诗人选取了一系列充满生机的意象，诸如“簇新簇新簇新簇新”、“胚胚胚胚芽芽芽芽”、“笑涡笑涡笑涡笑涡”，描绘出处于历史转折时期的祖国形象，尤其是运用，描绘出处于历史转折时期的祖国形象，尤其是
23、运用，描绘出处于历史转折时期的祖国形象，尤其是运用，描绘出处于历史转折时期的祖国形象，尤其是运用了了了了“新刷出的雪白的起跑线新刷出的雪白的起跑线新刷出的雪白的起跑线新刷出的雪白的起跑线”这一创造性的比喻，更预示了祖国的新这一创造性的比喻，更预示了祖国的新这一创造性的比喻，更预示了祖国的新这一创造性的比喻，更预示了祖国的新生。生。生。生。D D 第第第第4 4节，诗篇以拟人的手法，形象地揭示出祖国与儿女的哺育和赡节，诗篇以拟人的手法，形象地揭示出祖国与儿女的哺育和赡节，诗篇以拟人的手法，形象地揭示出祖国与儿女的哺育和赡节，诗篇以拟人的手法，形象地揭示出祖国与儿女的哺育和赡养的血肉关系。诗人动情
24、地写道：母亲曾用伤痕累累的乳房养育了儿养的血肉关系。诗人动情地写道：母亲曾用伤痕累累的乳房养育了儿养的血肉关系。诗人动情地写道：母亲曾用伤痕累累的乳房养育了儿养的血肉关系。诗人动情地写道：母亲曾用伤痕累累的乳房养育了儿女，那么，经历国迷惘、深思、直到沸腾的儿女，理应以富饶、荣光、女，那么，经历国迷惘、深思、直到沸腾的儿女，理应以富饶、荣光、女，那么，经历国迷惘、深思、直到沸腾的儿女，理应以富饶、荣光、女，那么，经历国迷惘、深思、直到沸腾的儿女，理应以富饶、荣光、自由报答母亲。自由报答母亲。自由报答母亲。自由报答母亲。答案：答案：答案：答案：B B（本项的叙述，犯了节外生枝的毛病（本项的叙述，犯
25、了节外生枝的毛病（本项的叙述，犯了节外生枝的毛病（本项的叙述，犯了节外生枝的毛病末句，仅为对诗末句，仅为对诗末句，仅为对诗末句，仅为对诗段的想象和猜测，并非诗句段的想象和猜测，并非诗句段的想象和猜测，并非诗句段的想象和猜测，并非诗句“明显明显明显明显”的意思。）的意思。）的意思。）的意思。）？下面对祖国啊，我亲爱的祖国的赏析，不恰当的一项是（下面对祖国啊，我亲爱的祖国的赏析，不恰当的一项是（下面对祖国啊，我亲爱的祖国的赏析，不恰当的一项是（下面对祖国啊，我亲爱的祖国的赏析，不恰当的一项是（）A A 这首诗草成于这首诗草成于这首诗草成于这首诗草成于19761976年，发表于年，发表于年，发表于年
26、，发表于19791979年。特殊的历史时期，赋予诗篇年。特殊的历史时期，赋予诗篇年。特殊的历史时期，赋予诗篇年。特殊的历史时期，赋予诗篇特殊沉重的历史感。诗中意象特殊沉重的历史感。诗中意象特殊沉重的历史感。诗中意象特殊沉重的历史感。诗中意象“迷惘迷惘迷惘迷惘深思深思深思深思沸腾沸腾沸腾沸腾”，真实地反，真实地反，真实地反，真实地反映出祖国在艰难曲折前进中的轨迹。映出祖国在艰难曲折前进中的轨迹。映出祖国在艰难曲折前进中的轨迹。映出祖国在艰难曲折前进中的轨迹。B B 统观诗篇的情调，先抑后扬，体现出舒缓统观诗篇的情调，先抑后扬，体现出舒缓统观诗篇的情调，先抑后扬，体现出舒缓统观诗篇的情调，先抑后扬
27、，体现出舒缓急促，低沉急促，低沉急促，低沉急促，低沉高亢的心高亢的心高亢的心高亢的心路历程。诗近尾声时，诗情沸腾了，诗人献身祖国的热望喷吐而出。路历程。诗近尾声时，诗情沸腾了，诗人献身祖国的热望喷吐而出。路历程。诗近尾声时，诗情沸腾了，诗人献身祖国的热望喷吐而出。路历程。诗近尾声时，诗情沸腾了，诗人献身祖国的热望喷吐而出。C C 通篇以通篇以通篇以通篇以“你你你你”来呼唤祖国。这第二人称的运用，拉近了儿女同祖国来呼唤祖国。这第二人称的运用，拉近了儿女同祖国来呼唤祖国。这第二人称的运用，拉近了儿女同祖国来呼唤祖国。这第二人称的运用，拉近了儿女同祖国的距离，既便于诗人的距离，既便于诗人的距离，既便
28、于诗人的距离，既便于诗人“面对面面对面面对面面对面”地表露心迹，也易使读者感受到地表露心迹，也易使读者感受到地表露心迹，也易使读者感受到地表露心迹，也易使读者感受到“祖祖祖祖国国国国”并非虚幻的词语，而是就在面前的实体。并非虚幻的词语，而是就在面前的实体。并非虚幻的词语，而是就在面前的实体。并非虚幻的词语，而是就在面前的实体。D D 诗人对物象的选择，对意象的塑造，富有独创性与新颖性。老水车、诗人对物象的选择，对意象的塑造，富有独创性与新颖性。老水车、诗人对物象的选择，对意象的塑造，富有独创性与新颖性。老水车、诗人对物象的选择，对意象的塑造，富有独创性与新颖性。老水车、矿灯、路基、驳船、起跑线
29、、血肉之躯等事物，不为常人所关注，诗矿灯、路基、驳船、起跑线、血肉之躯等事物，不为常人所关注，诗矿灯、路基、驳船、起跑线、血肉之躯等事物，不为常人所关注，诗矿灯、路基、驳船、起跑线、血肉之躯等事物，不为常人所关注，诗人却从它们身上发现了美，入诗后更富有特殊的审美情趣。人却从它们身上发现了美，入诗后更富有特殊的审美情趣。人却从它们身上发现了美，入诗后更富有特殊的审美情趣。人却从它们身上发现了美，入诗后更富有特殊的审美情趣。答案：答案：答案：答案：D D（本项中的本项中的本项中的本项中的“不为常人所关注不为常人所关注不为常人所关注不为常人所关注”，显得唐突和概念不清，试，显得唐突和概念不清，试，显
30、得唐突和概念不清，试，显得唐突和概念不清，试想，倘若无人关注，前想，倘若无人关注，前想，倘若无人关注，前想，倘若无人关注，前5 5个物象何以存在？如果说这些物象个物象何以存在？如果说这些物象个物象何以存在？如果说这些物象个物象何以存在？如果说这些物象“不常入不常入不常入不常入诗诗诗诗”，则较为恰当。），则较为恰当。），则较为恰当。），则较为恰当。）?诗歌借助意象抒情诗歌借助意象抒情诗歌借助意象抒情诗歌借助意象抒情,对第一节诗的意象理解对第一节诗的意象理解对第一节诗的意象理解对第一节诗的意象理解,有误的一项是（有误的一项是（有误的一项是（有误的一项是（）A A 用用用用“借代借代借代借代”的修辞
31、手法，把自己当作祖国的的修辞手法，把自己当作祖国的的修辞手法，把自己当作祖国的的修辞手法，把自己当作祖国的“老水车老水车老水车老水车”、“矿灯矿灯矿灯矿灯”、“稻穗稻穗稻穗稻穗”、“路基路基路基路基”、“驳船驳船驳船驳船”。B B 用用用用“物我物我物我物我”交融的表现手法，表达祖国的一切就是我的一切。交融的表现手法，表达祖国的一切就是我的一切。交融的表现手法，表达祖国的一切就是我的一切。交融的表现手法，表达祖国的一切就是我的一切。C C 这些意象从不同的角度象征祖国几百年来的衰弱、疲惫、贫这些意象从不同的角度象征祖国几百年来的衰弱、疲惫、贫这些意象从不同的角度象征祖国几百年来的衰弱、疲惫、贫
32、这些意象从不同的角度象征祖国几百年来的衰弱、疲惫、贫 困、落后与步履艰难。困、落后与步履艰难。困、落后与步履艰难。困、落后与步履艰难。D D 借助五个冷色调的意象，隐曲含蓄地发现了诗人对民族苦难借助五个冷色调的意象，隐曲含蓄地发现了诗人对民族苦难借助五个冷色调的意象，隐曲含蓄地发现了诗人对民族苦难借助五个冷色调的意象，隐曲含蓄地发现了诗人对民族苦难 的感受。的感受。的感受。的感受。答案：答案：答案：答案：A A洗黑洗黑洗黑洗黑流淌流淌流淌流淌秋天像河流在歌唱秋天像河流在歌唱秋天像河流在歌唱秋天像河流在歌唱思想思想思想思想创造创造创造创造古老的风光古老的风光古老的风光古老的风光耕耘有收获耕耘有收
33、获耕耘有收获耕耘有收获?对诗句和词语的解读，不确切的一项是（对诗句和词语的解读，不确切的一项是（对诗句和词语的解读，不确切的一项是（对诗句和词语的解读，不确切的一项是（）A A 秋天的风光秋天的风光秋天的风光秋天的风光“比人类存在更古老比人类存在更古老比人类存在更古老比人类存在更古老”。诗句含蓄地说明：秋天的。诗句含蓄地说明：秋天的。诗句含蓄地说明：秋天的。诗句含蓄地说明：秋天的 风光有着永恒的主题。风光有着永恒的主题。风光有着永恒的主题。风光有着永恒的主题。B B “秋天像一条深沉的河流在歌唱秋天像一条深沉的河流在歌唱秋天像一条深沉的河流在歌唱秋天像一条深沉的河流在歌唱”。诗人选用。诗人选用
34、。诗人选用。诗人选用“歌唱歌唱歌唱歌唱”一词，一词，一词，一词，旨旨旨旨 在响亮地说明秋天的风光有着说不完的故事。在响亮地说明秋天的风光有着说不完的故事。在响亮地说明秋天的风光有着说不完的故事。在响亮地说明秋天的风光有着说不完的故事。C C “像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光”。这里，。这里，。这里，。这里，“辉煌的屋顶辉煌的屋顶辉煌的屋顶辉煌的屋顶”比比比比 喻的是天空，这和喻的是天空，这和喻的是天空，这和喻的是天空，这和“天似穹庐天似穹庐天似穹庐天似穹庐”的诗句有异曲同工之妙。的诗句有异曲同工之妙。的诗句有异曲
35、同工之妙。的诗句有异曲同工之妙。D “D “河流两岸还荡漾着我优美的思想河流两岸还荡漾着我优美的思想河流两岸还荡漾着我优美的思想河流两岸还荡漾着我优美的思想”。思想以。思想以。思想以。思想以“荡漾荡漾荡漾荡漾”来形容，来形容，来形容，来形容，不仅形象地写出了不仅形象地写出了不仅形象地写出了不仅形象地写出了“思想思想思想思想”的活跃，也为诗篇增添了活泼的动的活跃，也为诗篇增添了活泼的动的活跃，也为诗篇增添了活泼的动的活跃，也为诗篇增添了活泼的动 感。感。感。感。答案：答案：答案：答案：B B（应为含蓄地说明秋天有着说不完的故事。）应为含蓄地说明秋天有着说不完的故事。）应为含蓄地说明秋天有着说不完
36、的故事。）应为含蓄地说明秋天有着说不完的故事。）?对这首诗的赏析，不恰当的一项是（对这首诗的赏析，不恰当的一项是（对这首诗的赏析，不恰当的一项是（对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A A 本诗表现了诗人的一种执着；诗篇既写出了秋天的自然之美，本诗表现了诗人的一种执着；诗篇既写出了秋天的自然之美，本诗表现了诗人的一种执着；诗篇既写出了秋天的自然之美，本诗表现了诗人的一种执着；诗篇既写出了秋天的自然之美，又赞颂了创造的永恒。又赞颂了创造的永恒。又赞颂了创造的永恒。又赞颂了创造的永恒。B B 诗人对大地喷吐了满腔的热情诗人对大地喷吐了满腔的热情诗人对大地喷吐了满腔的热情诗人对大地喷吐了满腔的热情要响
37、应土地的召唤，去收要响应土地的召唤，去收要响应土地的召唤，去收要响应土地的召唤，去收 割去磨练，去培育新的希望。割去磨练，去培育新的希望。割去磨练，去培育新的希望。割去磨练，去培育新的希望。C C 因为要抒发因为要抒发因为要抒发因为要抒发“热爱热爱热爱热爱”之情，所以诗人选择的语言多为亮色。比之情，所以诗人选择的语言多为亮色。比之情，所以诗人选择的语言多为亮色。比之情，所以诗人选择的语言多为亮色。比 如：如：如：如：“成熟成熟成熟成熟”、“深沉深沉深沉深沉”、“优美优美优美优美”、“闪着金光闪着金光闪着金光闪着金光”D D 诗篇刻意运用多种修辞格来达意抒情，平添了艺术魅力，给诗篇刻意运用多种修
38、辞格来达意抒情，平添了艺术魅力，给诗篇刻意运用多种修辞格来达意抒情，平添了艺术魅力，给诗篇刻意运用多种修辞格来达意抒情，平添了艺术魅力，给 人以美的享受，人以美的享受，人以美的享受，人以美的享受，“河流歌唱河流歌唱河流歌唱河流歌唱”、“土地在召唤土地在召唤土地在召唤土地在召唤”、“两岸荡漾两岸荡漾两岸荡漾两岸荡漾优美优美优美优美 思想思想思想思想”就是典型例句。就是典型例句。就是典型例句。就是典型例句。答案：答案：答案：答案：C C（本项犯了评价不准的毛病本项犯了评价不准的毛病本项犯了评价不准的毛病本项犯了评价不准的毛病“深沉深沉深沉深沉”并非亮色。）并非亮色。）并非亮色。）并非亮色。）?对这
39、首诗的解读和赏析，不恰当的一项是（对这首诗的解读和赏析，不恰当的一项是（对这首诗的解读和赏析，不恰当的一项是（对这首诗的解读和赏析，不恰当的一项是（）A A 山民属于寓言诗，它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言山民属于寓言诗，它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言山民属于寓言诗，它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言山民属于寓言诗，它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言故事故事故事故事人，不安于人，不安于人，不安于人，不安于“山山山山”，总向往着，总向往着，总向往着，总向往着“海海海海”；见异思迁，总不；见异思迁，总不；见异思迁，总不；见异思迁，总不会成功。会成功。会成功。会成功。B B “他问他问他问他问
40、”、“他想他想他想他想”、“他觉得他觉得他觉得他觉得”、“他只是遗憾他只是遗憾他只是遗憾他只是遗憾”诗人诗人诗人诗人选择这样的词语，旨在刻画一个有思想、有活力，却战胜不了命选择这样的词语，旨在刻画一个有思想、有活力，却战胜不了命选择这样的词语，旨在刻画一个有思想、有活力，却战胜不了命选择这样的词语，旨在刻画一个有思想、有活力，却战胜不了命运的运的运的运的“山民山民山民山民”形象。形象。形象。形象。C C “山第一次使他这样疲倦山第一次使他这样疲倦山第一次使他这样疲倦山第一次使他这样疲倦”“”“山民山民山民山民”对山的疲倦，意味着对山的疲倦，意味着对山的疲倦，意味着对山的疲倦，意味着对现状的不满
41、足，因而激发了新的思维，激起了对新生活的追求。对现状的不满足，因而激发了新的思维，激起了对新生活的追求。对现状的不满足，因而激发了新的思维，激起了对新生活的追求。对现状的不满足，因而激发了新的思维，激起了对新生活的追求。D D 诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴素无华；塑造人物，采用了诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴素无华；塑造人物，采用了诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴素无华；塑造人物，采用了诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴素无华；塑造人物，采用了多种方法，诸如：语言描写、神态描写、心理描写等。多种方法，诸如：语言描写、神态描写、心理描写等。多种方法，诸如：语言描写、神态描写、心理描写等。多种方法，诸
42、如：语言描写、神态描写、心理描写等。答案：答案：答案：答案：A A（本诗审美倾向为褒义，而本诗审美倾向为褒义，而本诗审美倾向为褒义，而本诗审美倾向为褒义，而“见异思迁见异思迁见异思迁见异思迁”为贬义，为贬义，为贬义，为贬义，显显显显 然有悖于诗意。）然有悖于诗意。）然有悖于诗意。）然有悖于诗意。）?对这首诗的解读和赏析，不恰当的一项是（对这首诗的解读和赏析，不恰当的一项是（对这首诗的解读和赏析，不恰当的一项是（对这首诗的解读和赏析，不恰当的一项是（）A A 诗篇形象地塑造了一个追求尘世幸福的人，且这个人有着诗篇形象地塑造了一个追求尘世幸福的人，且这个人有着诗篇形象地塑造了一个追求尘世幸福的人，
43、且这个人有着诗篇形象地塑造了一个追求尘世幸福的人，且这个人有着“与与与与民同乐民同乐民同乐民同乐”的意识，因而，诗人笔下的这个人物，给人以审美愉悦。的意识，因而，诗人笔下的这个人物，给人以审美愉悦。的意识，因而，诗人笔下的这个人物，给人以审美愉悦。的意识，因而，诗人笔下的这个人物，给人以审美愉悦。B B “喂马、劈柴喂马、劈柴喂马、劈柴喂马、劈柴”，“关心粮食和蔬菜关心粮食和蔬菜关心粮食和蔬菜关心粮食和蔬菜”从对这些动作的正从对这些动作的正从对这些动作的正从对这些动作的正面描写及对心理活动的刻画中，我们不难看出，这个追求幸福的面描写及对心理活动的刻画中，我们不难看出，这个追求幸福的面描写及对心
44、理活动的刻画中，我们不难看出，这个追求幸福的面描写及对心理活动的刻画中，我们不难看出，这个追求幸福的人是个实干家，并非一个人是个实干家，并非一个人是个实干家，并非一个人是个实干家，并非一个“说话的巨人，行动的侏儒说话的巨人，行动的侏儒说话的巨人，行动的侏儒说话的巨人，行动的侏儒”。C C “给每一条河每一座山取一个温暖的名字给每一条河每一座山取一个温暖的名字给每一条河每一座山取一个温暖的名字给每一条河每一座山取一个温暖的名字”诗句告诉我们：诗句告诉我们：诗句告诉我们：诗句告诉我们：诗中主人公具有博大的胸怀，他不仅要将自己的幸福分赠给亲人、诗中主人公具有博大的胸怀，他不仅要将自己的幸福分赠给亲人
45、、诗中主人公具有博大的胸怀，他不仅要将自己的幸福分赠给亲人、诗中主人公具有博大的胸怀，他不仅要将自己的幸福分赠给亲人、陌生人乃至整个社会，还要分赠给大自然。陌生人乃至整个社会，还要分赠给大自然。陌生人乃至整个社会，还要分赠给大自然。陌生人乃至整个社会，还要分赠给大自然。D D 诗篇充满了想象；诗人塑造的意象，令人热爱生活，热爱社会，诗篇充满了想象；诗人塑造的意象，令人热爱生活，热爱社会，诗篇充满了想象；诗人塑造的意象，令人热爱生活，热爱社会，诗篇充满了想象；诗人塑造的意象，令人热爱生活，热爱社会，热爱自然；临近结尾，又运用一组排比，将感情推向了高潮。热爱自然；临近结尾，又运用一组排比，将感情推
46、向了高潮。热爱自然；临近结尾，又运用一组排比，将感情推向了高潮。热爱自然；临近结尾，又运用一组排比，将感情推向了高潮。答案：答案：答案：答案：B B（“喂马、劈柴喂马、劈柴喂马、劈柴喂马、劈柴”都是都是都是都是“明天明天明天明天”要干的，属于想象中要干的，属于想象中要干的，属于想象中要干的，属于想象中的事，的事，的事，的事，仍为心理活动描写，绝不是仍为心理活动描写，绝不是仍为心理活动描写，绝不是仍为心理活动描写，绝不是“正面描写正面描写正面描写正面描写”。同时，。同时，。同时，。同时，因因因因 为为为为“明天明天明天明天”才干，不能说他是什么才干，不能说他是什么才干，不能说他是什么才干，不能说他是什么“实干家实干家实干家实干家”。）。）。）。）