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1、怎么样树立小孩的自决心自决心是一种积极的心理质量，是人们开辟进取、向上奋进的动力，是一个人获得成功的重要心理素养。培养小孩具有自决心，对小孩的开展十分重要。一个小孩假如缺乏自决心，常常表现害怕、遇事畏缩不前、害怕困难、不敢尝试，小孩的认知才能、动手才能、交往才能及运动才能等开展就缓慢；相反，一个小孩具有自决心，胆子大，什么事都敢尝试，积极参与，各方面开展就快。自决心是面向今后培养新一代建立者的主要目的之一，小孩今后所面对的是充满挑战的社会，家长要注重自幼培养小孩的自决心，使他们今后成为充满自信、有坚强毅力和足够勇气的人，仰头阔步走向社会，去克服人生道路上的种种困难险阻，迎接新世纪的各种挑战。家
2、长怎么样培养学龄前儿童的自决心呢？1.相信小孩不少家长总认为小孩年纪小，这也不行，那也不行，不相信小孩。家长的这种认识会直截了当妨碍本人的教养态度和教养方式，关系到小孩的开展。因此，作为家长，要相信本人的小孩，这一点至关重要。首先要相信，小孩虽小却具有宏大的学习与开展的潜力，这是现代科学研究所证明了的。持这种认识的家长一般都能比拟放手地培养小孩，并经常会对小孩说：“小孩，你行！”小孩是以别人对本人的看法来认识本人的，只要家长认为他行，小孩就自然会产生自信，能主动去动手动脑，勇于探究、尝试，从而获得较快开展；另外，家长还要相信，每个小孩都有一颗向上的心，这一认识也特别重要，它能使家长在教育小孩时
3、持积极的心态，去支持、鼓舞小孩，从而使小孩在其开展过程中一直保持一种乐观向上的情绪，并充满自信。许多教子有方的家长，都总结过这一条珍贵的经历。2.放手培养小孩一般长到两岁以后，动作、言语都有了一定程度的开展，自我认识开场萌芽，这时，他们往往会表现出强烈的独立认识和自主的愿望，什么都要本人来。人们说，“初生牛犊不怕虎”，婴小孩也是不知天高地厚，常常不自量力的。但这种“我本人来”的愿望却表达出小孩旺盛的生命力，表现出一种原始的、寻求自我确信的需要。我们常见婴小孩每当要去做事遇到家长阻拦时，他们会执拗地嚷嚷：“我长大了，我长大了！”遇到这种情况，家长不要去压抑小孩，更不能说：“你不行！”而应利用婴小
4、孩的这种自我认识和愿望，擅长引导，给予援助，满足他们“我本人来”的需求。中央电视台1995年在生活空间中曾报道过一名3岁小孩，名叫茜茜。她看见妈妈在用拖把拖地，也抢着要去拖，明智的母亲便帮他扶着拖把的上端，给予支持让她拖几下，以满足她的要求并使她感到“我行！”这种感受特别重要，它是自信的根底。1997年我看到生活空间又一次报导了茜茜，这时5岁的茜茜已表现出高度的自信、思维爽朗、胆大、有主见、爽朗爽朗，看上去开展得相当好。另外，小孩是在活动中获得开展的，家长要为小孩提供活动和表现才能的时机与条件，放手让小孩进展各种活动。在活动中不仅能促使小孩的身体和各种才能的开展，而且能使之产生对环境的操纵感并
5、获得成功的欢乐，从而加强自信。假如家长总是把小孩限制在狭窄的空间，或事事越俎代庖，什么都不让小孩去做，无异便是剥夺了小孩通过活动树立自决心的时机，并容易导致才能低下、依赖、害怕和自卑。3.多鼓舞一位名人曾说：“假如小孩生活在鼓舞中，他便学会自信。”这说明成人积极的教养态度对小孩妨碍特别大。我国著名教育家陈鹤琴先生在讲到小孩心理特点时指出：“小小孩喜爱成功的”、“小小孩喜爱赞扬的”，如三岁的小孩喜爱拿着他的“作品”给爸爸妈妈看，是希望得到夸奖，到了四五岁这种喜爱赞扬的心理睬更加浓重。做父母的应利用小孩这一心理特点，不管小孩做什么事，只要他去干就要给于确信与鼓舞。还要擅长发觉小孩的点滴进步和成功，
6、给予适当欣赏，使他们积累积极的情感体验。再有，鼓舞也包括接纳小孩的失败与缺乏，由于小孩正是在历经错误与失败的过程中进展学习的。因此，只要小孩付出了努力，家长就要给予确信和支持，要以宽容的态度对待小孩的过失。千万不要总盯着小孩做得不好或缺乏的地点，去挑缺点。家长假设对小孩否认多、指责多，就会使小孩产生自卑心理。4.勿要求过高家长普遍对小孩有较高的期望与要求，这是能够理解的，但不能期望过高。父母对小孩开展所确立的标准要习惯，应考虑本人小孩本身的特点和才能，不能主观地总用过高标准去要求小孩。标准过高小孩达不到，屡遭失败，产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，就容易使小孩丧失自决心。另外
7、，有些做父母的教育小孩时总想一步到位，急于求成，也是不实际的，无视了小孩的开展是一个渐进的或曲折的过程。例如，两三岁的婴小孩要求他们本人吃饭，开场本人吃时经常会撒得满桌，这时母亲不仅不能指责，还应对小孩说：“宝宝真能干，会本人吃饭了！”与此同时，耐心教给他怎么样吃就能吃得更好。须知，小孩做事总从不会到会，从做不好到做得好的，这是开展规律，要求过高、过急都不利于小孩的开展。再有，有些盼子成才的家长常常希望本人的小孩处处强过别人，惯于横向攀比。例如，有的家长到小孩园看小孩的活动，每当发觉本人的小孩有不如别人之处，便对小孩说；“瞧，某某比你唱得好！”“某某画得比你强多了！”以别人的优势比本人小孩的缺
8、乏。家长的本意可能是想刺激本人的小孩赶上别人，但这种横向攀比，比掉的恰恰是小孩的自尊心与自决心。由于，小孩们的开展速度与方向都存在着明显的个体差异，年龄越小，个体差异越大，小孩在开展上各有长短，要求本人的小孩处处强过别人，是特别不实际的，家长们千万别作如此的攀比。5.家园合作培养小孩的自决心，家庭和小孩园要经常沟通，互相配合。特别对那些缺乏自决心的小孩，更需要家园互相配合，协同教育。家园配合协助小孩建立自决心的成功实例是不少的。例如，某小孩园中班一名女孩萌萌，平日表现害怕、自卑，在集体活动中总是尾随别人，她在班上从不敢当众发言，更不敢当众表演。为培养她的自决心，家长与小孩园教师共同研究教育对策
9、。她们依照萌萌爱听故事的特点，首先在家中利用双休日召开家庭故事会，请萌萌平日熟悉的小伙伴来参加，爸爸、妈妈、小孩们都来讲故事，鼓舞萌萌也参与。只要萌萌能讲，不管讲得如何都及时给予夸奖、奖励。第二天送小孩入园时，家长便将她在家中的进步和积极表现当着萌萌的面告诉教师；小孩园教师在班里也开故事会，先让萌萌在小范围讲，逐步鼓舞她给全班小朋友讲，每一次讲完故事都得到教师和小朋友的鼓舞，每一次萌萌在小孩园讲了故事教师都不忘当家长来接小孩时，将她的进步当着萌萌的面告诉家长，予以强化。通过屡次锻炼，萌萌的故事讲得有声有色，毕业典礼上她还给全体大班儿童的家长表演节目，与两年前相比判假设两人，成为一个爽朗、爽朗、充满自信的小孩。