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1、怎样增强后进生的自信心从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。所以，多年来，学生在初中的学习中会产生很大的分化，后进生的比例增多、优秀生的比例减少，导致中学生整体数学成绩下降。因此，要使差生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”，从而充分发挥“首因效应”的积极作用。一、对后进生进行兴趣引导成功是一种荣誉，更是激励学生上进的内在精神动力。在数学教学中，教师应尽可能地为差生创造更多的机会，让他们更多地尝到成功的甜头。告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功的。例
2、如，能够圆满地回答老师的一次提问，能正确地解出一道小题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉地记住以往学习数学的成绩和表现，下一次要超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。教师设计问题时要由浅入深、由易到难，且让差生回答问题不感到吃力，答对了及时给予表扬和鼓励，答错了，也尽力引导，启发学生自己纠正过来，逐步尝到成功的喜悦。二、增强自信在教学中的应用笔者从事一线教学工作，尤其是作为数学教师，因此，在教学中一般以多表扬引导，少批评歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。在日常教学中逐步改变他们在头
3、脑中和学习上是差生的印象。从而培养学生的自信心和自尊心。激励学生积极的学习态度，努力向上。从而达到转化差生的目的。三、计划教学、因材施教，使教学有的放矢合理地安排教学计划，适当选择教学方法，分层教学，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。精讲多练的同时做好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样才可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃得饱”。从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。另外，在日常教学中，教师还可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质和学习经验，以激发差生同学的学习兴趣，为实现目标而拼搏。榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性、感染
4、性和可信性。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课往往没有兴趣，对数学知识也不感兴趣。而教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到有效教学的目的。四、良好习惯和学习方法是提高解题能力的关键后进生由于学习意识不强，因此对其要求要放低，一般采取循序渐进、谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高，逐步养成良好的学习习惯。部分学生是因为学习被动，依赖性强而数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，遇到
5、问题就问老师，甚至扔在一边不管而降低了学生学习的积极性，因此作为教师应在解答问题时，注意运用启发式教学的方式，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解决问题的能力。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，培养他们独立完成作业的习惯。当然，转化后进生的工作是一个长期、复杂的工作，在转化方法上也不是千篇一律的，要因人而异。实践证明，教师有耐心的态度、强烈的事业心和高度的责任感；弄清情况，找准问题；明确原因，对症下药；灵活积极运用上述措施；防止和转变数学后进生，大面积提高学生数学素质是完全可能的。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报。事实证明，只要教师带着一颗爱心，朋友般的热心，有着强烈的责任感，用赏识的目光和语言，给予鼓励表扬，那么“后进生”也会“后来者居上的”，教师应当相信他们。（作者单位：张春艳，黑龙江省五常市八家子中学； 曲秀琴，黑龙江农垦职业学院）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。