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1、小知识：“在我爷爷的时代，没有书本，没有笔在我爷爷的时代，没有书本，没有笔在我爸爸的在我爸爸的时代，只有小黑板时代，只有小黑板在我们的时代，不仅有各种各样的书在我们的时代，不仅有各种各样的书本，还有计算机大教室本，还有计算机大教室”这是新学期开学，一位学生写这是新学期开学，一位学生写下的入学感言。下的入学感言。2008年春天，年春天，16个省区市和个省区市和5个计划单列市进行免除个计划单列市进行免除城市义务教育学杂费试点。到了秋季，全国所有城市免除义城市义务教育学杂费试点。到了秋季，全国所有城市免除义务教育学杂费。务教育学杂费。2008年年9月月1日，一个必将被历史所铭记的日子日，一个必将被历
2、史所铭记的日子在在这一天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。这是几这一天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。这是几十年前甚至几年前，许多人连想都不敢想的事情。十年前甚至几年前，许多人连想都不敢想的事情。珍贵的教科书珍贵的教科书 移移(转移转移)环环(环境环境)境境(处境处境)顽顽(顽强顽强)强强(坚强坚强)艰艰(艰苦艰苦)椅椅(桌椅桌椅)席席(主席主席)党党(党派党派)省省 况况(情况情况)恨恨(悔恨悔恨)珍珍(珍贵珍贵)zhnzhnhuhu n ny y j j ngngw w n nqiqi ngngjinjinyyx x dngdngkuku ngngh h n nX X ng
3、(ng (反省反省)Shng (Shng (省会省会)延延(延长延长)锅锅(锅底锅底)刷刷(粉刷粉刷)替替(代替代替)捆捆(捆绑捆绑)卧卧(卧倒卧倒)想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？没有没有()，就，就()；没有没有()，就，就()；没有没有()，就，就()；最困；最困难的是一直没有难的是一直没有()，()。桌椅桌椅坐在地上，把小板凳当桌椅坐在地上，把小板凳当桌椅黑板黑板用锅灰在墙上刷一块用锅灰在墙上刷一块粉笔粉笔拿黄土块代替拿黄土块代替书书只能抄一课学一课只能抄一课学一课排比句说明了当时的学习条件极差。排比句
4、说明了当时的学习条件极差。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！我们多么渴望有一本印好的教科书哇！如果把如果把“多么多么”去掉，有什么不一样？去掉，有什么不一样？比一比：“多么多么”一词加重了语气，表明我们一词加重了语气，表明我们非常希望能获得教科书。非常希望能获得教科书。第第12自然段：主要写在战争环境中，自然段：主要写在战争环境中，“我们我们”渴望每渴望每人能有一本教科书人能有一本教科书盼书盼书。“同学们知道这书是怎么来的吗同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸印书用的纸，是党中央从文件用纸里里节省节省出来的！出来的
5、！”这里指导员先问这里指导员先问“同学们知道书是怎同学们知道书是怎么来的吗？么来的吗？”，然后自己回答，然后自己回答“是在是在毛主席的关怀下印出来的毛主席的关怀下印出来的”，这，这种自问自答的形式叫做种自问自答的形式叫做设问设问。设设 问问 为了引起别人注意，故意先提出问题，为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答自问自答，或明知故问，或明知故问，不需别人回答答案不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。的修辞方式叫做设问。运用设问，能引人注意，启发思考；有运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。人物的思想活动。
6、例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。觉得他们是最可爱的人。(魏巍谁是最可爱魏巍谁是最可爱的人的人)本句中，作者先本句中，作者先 提出提出“谁是最可爱的人呢？谁是最可爱的人呢？”这一问题，然后这一问题，然后自己回答自己回答“我们的战士我们的战士”第第3-7自然段：主要写情况紧急，自然段：主要写情况紧急，“我我”和指导员去取书和指导员去取书取书取书。“节省节省”一词体现了党对一词体现了党对“我们我们的关怀的关怀”。“指导员指导员趴趴在离我不远的地方，在离我不远的地方，一动也不动一动也不动。那捆。那捆书书完整无缺完整无缺地地压压在他的身下
7、，已经在他的身下，已经被鲜血染红被鲜血染红了。了。”说明了什么？说明了什么？指导员为了让指导员为了让“我们我们”拥有教科书，拥有教科书，不顾自己的性命不顾自己的性命 ，表现了指，表现了指导员对导员对“我们我们”的爱和期望。的爱和期望。舍身护书舍身护书“指导员，指导员指导员，指导员”“书书书书”“你们要你们要好好儿学习好好儿学习将来将来”省略号的作用：省略号的作用：表示内容的表示内容的省略省略表示说话断断续续表示说话断断续续前两个省略号表示指导员讲话因受伤而断断续续，前两个省略号表示指导员讲话因受伤而断断续续，后一个后一个省略号省略号表示指导员话还没讲完就牺牲了表示指导员话还没讲完就牺牲了。想一
8、想：在指导员说在指导员说“快卧倒快卧倒”这句话时，他想这句话时，他想到的是什么？到的是什么？从指导员醒来的第一句话从指导员醒来的第一句话“书书书书”可以看可以看出爆炸的那一刹那，指导员想到的是一定要出爆炸的那一刹那，指导员想到的是一定要好好保护那捆好好保护那捆“我们我们”渴望已久、而且是在毛渴望已久、而且是在毛主席的关怀下印出来的教科书。表明了指导主席的关怀下印出来的教科书。表明了指导员对员对“我们我们”的的关爱和希望。关爱和希望。-我扑到指导员身上大声地喊：我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员，指导员指导员”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：里念叨着：“
9、书书书书”我扶着他坐起来，我扶着他坐起来，激动地说：激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你指导员，书在这儿。走，我背你回村。回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：用微弱的声音说：“你们要你们要好好儿学习好好儿学习将来将来”有感情地朗读有感情地朗读第第811自然段：主要写在回村的路上，指导员自然段：主要写在回村的路上，指导员用生命和鲜血保护教科书用生命和鲜血保护教科书护书。护书。教科书的珍贵主要体现在下面两方面：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一方面是来之不易，当时的条件非常艰一方面是来之不易，当时的条件非常艰苦，它是用党中央苦，它是用党
10、中央的的文件文件用纸中用纸中节省下节省下来的纸印刷的；来的纸印刷的；另一方面这捆教科书是指导员用生命保另一方面这捆教科书是指导员用生命保护下来的，凝聚着指导员的鲜血，也寄护下来的，凝聚着指导员的鲜血，也寄托着指导员的期望。托着指导员的期望。为什么说教科书是为什么说教科书是“珍贵珍贵”的？的？指导员没有说完的话是什么？请补指导员没有说完的话是什么？请补充句子：充句子：“你们要你们要好好学习好好学习将将来来_”希望这用生命换来的教科书和指导希望这用生命换来的教科书和指导员没说完的话也激励着我们员没说完的话也激励着我们第12自然段：主要写指导员的精神一直激励着我前进。本文以书为线索，主要写了本文以书为线索，主要写了“盼书盼书取书取书护书护书”三个部分，三个部分，表现了指导员舍身护书的英勇品格表现了指导员舍身护书的英勇品格也体现了他对后辈的关爱和希望。也体现了他对后辈的关爱和希望。小练习小练习：1.我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了说说下列句子中的省略号有什么意义？说说下列句子中的省略号有什么意义？2.指导员，指导员指导员，指导员3.你们要你们要好好儿学习好好儿学习将来将来A.表示呼喊重复 B.表示事情经过的省略 C.表示重伤，说话断断续续 D.表示话来不及说完BACD4.快卧倒快卧倒5.书书书书DC