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1、课题：作文基础一级（4-6年级）教师主题教学目标：1、使学生对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。2、引导学生进行口语交际，体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。3、从学生熟悉的人物入手，让学生感受作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西，从而使学生乐于作文。文学素养目标：通过积累教师、学生古代别称拓展学生文化之底蕴。情感思维目标：加深学生尊重师道的品质。教学重点：学生能够找到老师作文的素材。教学难点：通过动作、语言、神态、心理等细节描写刻画出心中老师形象。教学环节：2、导入谜
2、语3、国学小知识4、假如我是他回顾老师、学生称呼5、历史典故程门立雪6、回忆大课堂学生大量说7、名人笔下的老师故事8、小练笔无题相见时难别亦难唐李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。译文：相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。长夜独自吟诗不 寐，必然感到冷月侵人。蓬莱山离这儿不算太远，却无路可通，烦请青鸟一样的使者，殷勤地为我去探看。师说师说（选段）（选段）唐代唐代韩
3、愈韩愈 古古之学者之学者/必必/有师。有师。师者，所以师者，所以/传道受业传道受业/解惑也解惑也。人。人非非/生而生而/知之者，孰能无惑？惑而知之者，孰能无惑？惑而/不不/从师，其为惑也，终从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道不解矣。生乎吾前，其闻道/也固也固/先乎吾，吾先乎吾，吾/从而师之；从而师之；生乎吾后，其闻道生乎吾后，其闻道/也亦也亦/先乎吾，吾从而师之先乎吾，吾从而师之。吾。吾师道也，师道也，夫庸夫庸/知其年之先后知其年之先后/生于吾乎？是故生于吾乎？是故/无贵无贱，无长无少，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。道之所存，师之所存也。译文译文古代求学的人一定有老师。老师
4、，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。人古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。人不是生下来就懂得道理的，谁会没有疑惑呢？有了疑惑，如果不跟从老师学习，他所存在的不是生下来就懂得道理的，谁会没有疑惑呢？有了疑惑，如果不跟从老师学习，他所存在的疑惑，就最终不能理解了。在我之前出生的人，他们听闻见识事情也本来比我早，我应该跟疑惑，就最终不能理解了。在我之前出生的人，他们听闻见识事情也本来比我早，我应该跟从他，把他当作老师；在我之后出生的人，如果他懂得的道理也早于我，我也应该跟从他把从他，把他当作老师；在我之后出生的人，如果他懂得的道理也早于我，我也应该跟从
5、他把他当作老师。我是向他学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高他当作老师。我是向他学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。大哥说话先摘帽，大哥说话先摘帽，二哥说话先脱衣，二哥说话先脱衣，三哥说话先喝水，三哥说话先喝水，四哥说话飘雪花。四哥说话飘雪花。谜底：钢笔谜底：钢笔、铅笔、铅笔、毛笔毛笔、粉笔粉笔他在九月十日出生，他在九月十日出生，他一生只有一个职他一生只有一个职业，但种类确不少；业，但种类确不少；他的子女有男有女，他的子女有男有女，
6、比任何一个人的子比任何一个人的子女都要多。女都要多。谜底谜底：老师：老师 桃李芬芳满天下，桃李芬芳满天下，传道受业解惑人。传道受业解惑人。谜底：老师谜底：老师谜语竞赛谜语竞赛以下哪个不是古代对“老师”的尊称？山长山长师父师父博士博士夫子夫子先生先生西席西席祭酒祭酒高足高足桃李桃李古代对学生的称呼有哪些？桃李桃李高足高足门生门生小子小子学子学子学童学童老师：周同岳飞岳飞-尊重师长终身思慕尊重师长终身思慕唐太宗唐太宗李世民李世民-教教子尊师传为佳话子尊师传为佳话太子的老师：李纲魏王老师：礼部尚书王圭儒商始祖儒商始祖子子贡贡-尊师尊师至诚孝道至诚孝道楷模楷模老师：孔子（先圣先师）你还你还知道哪些知道
7、哪些？可以运用到写老师作文的诗句1、随风潜入夜，润物细无声。杜甫春夜喜雨2、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。张籍送稽亭山寺僧3、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。佚名对联4、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。郑燮新竹5、东宫白庶子，南寺远禅师。白居易远师6、半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。佚名板书有感7、令公桃李满天下，何用堂前更种花。白居易奉和令公绿野堂种花 你你的老师可能是这样的的老师可能是这样的也也有可能是这样的有可能是这样的你眼中的老师你眼中的老师1、脑海中蹦出的第一位老师姓什么？2、这位老师担任哪科老师？教你几年3、这位老师长什么样子？4、你认为她/他什么性格？5、想到他/她，可以联想到
8、什么呢？假如假如时光能够倒流时光能够倒流假如再次见到老师，你会跟老师说什么？假如重新回到老师身边你要做什么呢？回回忆忆师师情情名人名人笔下的老师笔下的老师魏巍：蔡老师非常慈爱从不打骂我们 魏巍在我的老师中，开篇就道出了对蔡云芝老师的思念之情：“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。”接着，用朴素的语言，记录了一个个难忘的细节：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”一个“从来不”，足见她的宽容。即便那“仅仅有一次”，也在她与孩子的默契中一笑而过。最让魏巍难忘的，是童年时被“反对派”们欺侮
9、的时候，蔡老师给了他“莫大的支持”。所以，“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大”，对蔡老师的无限依恋，使得暑假遥遥无期。以至于在睡梦中，魏巍迷迷糊糊地走出席子“六尺远”，为的就是去找日思夜想的蔡老师。名名著著赏赏析析（一一）梁实秋：徐先生最独到之处是改作文 梁实秋在我的一位国文老师中写到了影响他走上作家道路的国文老师徐先生，他写道：“徐先生之最独到的地方是改作文。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾;洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地
10、给我解释，他说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软巴巴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点割爱的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。”名名著著赏赏析析（二二）季羡林：陈寅恪先生令我受益无穷 季羡林在回忆陈寅恪先生一文讲道：“寅恪先生讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合，对地名和人名更是特别注意。他的分析细入毫发，如剥蕉叶，愈剥愈细愈剥愈深，本着实事求是的精神，不武断，不夸大，不歪曲，不断章取义”陈寅恪的这
11、种学风，影响了季羡林一生。而平常陈寅恪在校园“身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店的到清华来送书的老板，决不会知道，他就是名扬海内外的大学者，他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同，在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。”名名著著赏赏析析（三三）鲁迅：藤野的关怀让我终生难忘 鲁迅在藤野先生中，寥寥几笔就把藤野先生的与众不同之处写得精彩而传神：“进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调向学生介绍自己。”在鲁
12、迅眼中，藤野先生没有民族偏见，不自私，心胸宽阔，一心为了“我”。“特别是藤野对我的细心关照，无微的关怀，让我难忘。”然而，藤野的关怀和照顾，“我”并没有完全理解，“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”尽管“我”当时没有强烈地体会到，但是“在我所认为我师之中，他是最使我感激、给我鼓励的一个。”热情歌颂了藤野先生正直、严谨、没有偏见等高尚品德，深为鲁迅所敬佩。这样的老师无疑是了不起的，对鲁迅的影响是终生的。名名著著赏赏析析（五五）他他笔下的老师笔下的老师我的谢老师 我的班主任老师姓谢，单名菲。她高高瘦瘦的
13、，挺直的鼻梁上架着副近视镜，衣着十分得体，显得斯斯文文。好一个雅而亮的名字，好一个非凡气质的老师!她不但教给我们很多知识，教育我们怎样做人，还给了我们无微不至的关怀。谢老师优点多多，给我们印象最深的就是她的带班三宝细、严、爱。细，是谢老师给我们的第一个感触。谢老师每次改作业的时候，总是细心地改，错比较多的地方，就会抽出时间来讲评，直到我们会为止。记得有一次，上课铃响起之后，谢老师拿着英语活动用书走到教室门口，鼻梁上那副眼镜在日光灯下反射出刺眼的光芒，老师将作业发了下来，我翻开一看，令我感到吃惊，我觉得没问题的作业(家长检查过的)居然也能查出错误来，我不得不佩服谢老师改作业时的认真和仔细。严，是
14、谢老师给我们的第一个印象。我们班原先是个不守纪律、学习成绩不好的班级。但是谢老师来到我们班后，抓常规，抓纪律，抓习惯养成。范文一：制定了很多班规班约，每一项班规，谢老师从不含糊，更不随意。次傍晚放学，班里一位男生故意不扫地，背起书包就走，被谢老师狠狠地教训了一顿。最后，谢老师亲自坐镇，在严厉的监督下扫完了地。爱，是谢老师留给我们最美的记忆。爱，是春风;爱是雨露。谢老师给我们的爱如春风般温柔，如雨露般甜润。她像妈妈一样疼爱着我们，又像知心姐姐一样关心帮忙着我们。以前，妈妈总是说我很聪明但就是胆小，进了这个班级以后，谢老师总是鼓励我回答问题，还给我创造了很多锻炼的机会。以前在老家，我的成绩不怎样好
15、，来到厦门，谢老师一向给我鼓励，给我信心。此刻，我的成绩跃升到班级前茅了，爸爸妈妈都夸我进步了。谢老师就是这样无微不至地关心着我们，呵护着我们，严格要求我们。她那三宝有如神奇的金箍棒，点石成金，点树成林。我爱三宝!我爱藏着三宝的谢老师!师者，伟大而正直如果黑板是浩淼的大海，那么老师是海上的水手，教鞭就是您们的桨，划动那只般泊在港口的船只，您的手势生动优美，如一只振翅翱翔的雄鹰，在辽阔的天边划成一条漂亮的弧线，遥迢的天边飘来一片云，犹如您晶莹剔透的心，一派高远，您随便的惊鸿一瞥，执掌起满天晚霞。一支粉笔，三尺讲台，留下的永远是您含辛茹苦的身影。滴滴汗水，点点心血，印在您脸上的始终是呕心企盼的神情
16、。一个人一生之中最大的幸福不是过着纸醉金迷的声色艳娱的生活，不是和爱人耳鬓嘶磨，醉卧温柔之厢，而是遇到一个知识渊博，品行高尚的老师。鲁迅遇到了藤野先生，巍巍不能忘怀蔡芸芝先生，达芬奇更加感谢教他画熟鸡蛋技巧的弗罗基俄，我更听见一个来自遥远的声音，那戴维的声音：“我者一生中最大的发现是法拉第。”也许三毛是不幸的，初二时，数学老师的体罚让她走上了休学的道路。但许多年后，三毛说：“一直到现在，我的数学老师都是改变我命运的人，我十分的感激他，要不是当年他的体罚，我不会走上今天的路。”说者番话时，她已经经历了世事沧桑，人海沉浮，显得冷静而达官。范文一：老师是先活在学生们的眼睛里，而后才活在我们的心里的。
17、要把学生们目光之中的怀疑，猜测，挑剔变成心目中的信任，尊敬和爱戴，并不是一件轻松的事情。“传道，授业，解惑”包含着多少的苦涩和艰辛啊！或许有一天，他教给我们的知识已随着时光的流逝而被淡化了，但是他的人格魅力在我们心中却是永恒。当我们在心灵一隅为您开辟出一片圣洁的园地时，我们又有了一个新的人生偶像了。师者，如夕阳，伟大而正直，光明磊落，襟怀坦荡，它不因转瞬即逝而沮丧，更不要求人们的回报。残阳，最能说明过去的无私和风烛残年对大地的痴情，而你们是否总是徜徉在霜笼月罩的林间，驻足眺望，目光沉静而悠远。迟暮之年，仍以一样的激情培育国之栋梁，不居功自傲，不养尊处优，心中永远升起不老的太阳，您们不就是永远的
18、夕阳吗？正如一位教师说的那样：“人就应该像蜡烛一样，从头到脚都是光明的。”我似乎看到了克拉玛依36名大火中的亡灵的心在搏腾跳跃，您们总是用真诚地热情去感化冰冻的心灵，您们也有无奈的时候，但耕耘的时钟不会因此而停摆，哪怕看不到生命绽放一丝光彩！您们无私地站着，站成一棵蒲公英，让知识的花絮大大方方地飘散四方，阳光下的世界才因此而变得缤纷和灿烂；您正直地站着，站成一棵雪松树，让挺拔地身躯不偏不倚的接吻蓝天，风雪中的生命才因此而便得青翠而蓬勃；您高贵地站着，站成一棵风景树，让灵魂的枝叶哗啦啦的拍响节奏，成长中的幼苗才会因此而找准韵律和参照。您是路灯，是航标，是杉树，为给人们以光亮，方向，更为得是给倒伏
19、的人以灵魂的支撑开开头头开门见山式：我的语文老师今年四十出头，身材高挑，白皙的瓜子脸上嵌着一双明亮的大眼睛，一头卷发有时披在肩上，有时扎成马尾。她带着一副眼镜，经常穿着连衣裙，显得时尚、端庄大方。衬托比较式：从小到大，我们遇到过很多老师，这些老师各有特点，有的温柔，有的严肃，有的幽默我最喜欢的还是伸张声势式：“叮铃铃”上课铃响了，同学们端端正正地坐在自己位置上，等待着老师的到来。“噔噔噔”一阵熟悉的高跟鞋的声音传来，老师满面春风的走进教室。排比抒情式（一）：有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向;有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗;有人说，老师是
20、茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。格式：有人说，老师是(3个)排比抒情式（二）：鲜花感谢雨露，因为雨露让它滋润；雄鹰感谢长空，因为长空让它飞翔；高山感谢大地，因为大地让它高耸 格式：感谢，因为让它;(3个)开开头头引用诗句：深秋，校园的梧桐叶黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠;时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。我不由得吟诵起龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？中间中间方法点拨：1、选取生活中的日常小事，以“小”见“大
21、”。2、抓住人物动作、语言、神态、心理等细节描写，细致入微，具体感人。如：“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢的向上抬起”，“一双眼睛望着我”3、相应地写出“我”的感受和反应。当我愿如云一样潇洒漂泊，却有风的羁绊，您告诉我要坚持不懈；当我愿像鸟一样自由飞翔，却有弓网之惊，您告诉我要临危不惧；当我愿如流水之负载而轻扬，却有壁崖之阻，您告诉我要行而不畏。黑暗的天，我找到了方向，您就是那一颗永远闪烁着的恒星，赋予了我一个缤纷的色彩。格式：当我愿如一样，却有,您告诉我要 饮其流者怀其源，学其成时念吾师。结结尾尾 嫩芽抽出描画出春天的壮丽,白云浮动映衬出蓝天的娇美,明眸皓齿是年轻的印章,老师,您头上丝丝的白发告诉我们“人”字的笔划。花儿以迷人的芬芳回报园丁，小草以浓浓的翠绿回报春雨，我就以优异的成绩回报老师吧！