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1、李肖寨小学李肖寨小学 韩助民韩助民11.画杨桃1.读通课文，知道课文讲的是一件什么事情？2.能通过语言、动作、神态来和心里变化来研究一个人。3.抓住重点词句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。学习目标：阅读质疑 自主探究1.用自己喜欢的方式读课文，请围绕课文内容再次质疑，提出你想知道的问题？1.自读第一自然，理解父亲的话，告诉我要该怎样画画？多元互动 合作探究2.请同学们仔细研读第二大段(2-18)小节，会通过人物的语言、动作、神态和心理变化来研究一个人。交流对“我”的研究我画得很认真！我看到的杨桃我看到的杨桃根本不像根本不像平时看平时看到的那样，到的那样，而像而像是
2、五个角的什么东是五个角的什么东西。我西。我认认真真地看认认真真地看，老老实实地老老实实地画画，自己觉得画得很准确。，自己觉得画得很准确。同学们给予我同学们给予我的却是的却是交流对“同学”的研究 对比朗读教师与同学们的两次对对比朗读教师与同学们的两次对话，体会话，体会“同学们同学们”前后态度的变前后态度的变化。化。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？现在你看看还像杨桃吗？”“不不像像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星五角星。”（想当然不假思索的语气。）10（回答支支吾吾，结（回答支支吾吾
3、，结结巴巴，迟迟疑疑。）结巴巴，迟迟疑疑。）角度不同形状不同角度不同形状不同远近不同远近不同大小不同大小不同老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，_；这一看，_；这一看，_。交流对“老师”的研究 “审视”是什么意思？老师为什么要审视。我想知道 为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？老师老师：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别看起来真像个五角星。因此，
4、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。要看看人家是从什么角度看的。我们应该相我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。样。父亲父亲：你看见一件东西，是什么样的，就画你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。成什么样，不要想当然，画走了样。两人的话相同之处是什么?不同之处是什么？我懂得了：我懂得了：无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。训练检测 目标探究1.父亲教导我对画画应该持什么样的态度？2.同学们的态度前后有什么变化？3.老师和父亲的话告诉我们应该做一个怎样的人。迁移应用 拓展探究我们的课结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育，那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有那些体会，感受，从中你明白了什么道理？请拿起你的笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。写好后可以和老师同学一起分享。